1、走进作品,基础练习,1.连线作者余光中余光中,生于1928年,祖籍福建。当代台湾诗人、散文家。余光中一生从事诗歌写作、散文写作、评论、翻译,自称为自己写作的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪,涉猎广泛,被誉为“艺术上的多妻主义者”。现已出版作品40余种。其人“左手为诗,右手为文”,代表诗集有舟子的悲歌白玉苦瓜,散文集有左手的缪思等各十余部,另外还有评论集掌上雨。,走进作品,基础练习,2.写作背景余光中1949年随父母去了香港,1950年迁居台湾。他热爱中国传统文化,他说“中国,最美最母亲的国度”,他说“要做屈原和李白的传人”。他曾说:“从21岁负笈漂泊台岛,到小楼孤灯下怀乡的呢喃,直到往来
2、于两岸间的探亲、观光、交流,萦绕在我心头的仍旧是挥之不去的乡愁。”谈到作品中永恒的怀乡情结和心路历程时他说,“不过我慢慢意识到,我的乡愁现在应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。”1974年,他到香港中文大学任教,并于同年写下了听听那冷雨这篇散文。1992年,他终于回到他思念已久的大陆。,走进作品,基础练习,走进作品,基础练习,走进作品,基础练习,3.解词义料料峭峭:形容微寒。孺慕之情:小孩子对母亲的依恋之情。孺,指小孩子。氤氲:形容烟或云气浓郁。忐忐忑忑:心神不定。若即若离:好像接近,又好像不接近,形容跟人的关系不很紧密。淅沥:拟声词。形容雨、雪、风、落叶等的声音。,走进作品,基
3、础练习,4.辨用法(1)延伸延长这样想时,他希望这些狭长的巷子永远延伸下去,他的思路也可以延伸下去,不是金门街到厦门街,而是金门到厦门。有关部门联合下发通知,我国汽车下乡政策延长一年。提示二者都是动词,都有向长的方面发展的意思。“延伸”还有伸展的意思,强调动态;“延长”强调在原来的基础上有所发展。,走进作品,基础练习,(2)凄楚凄凉凄清大陆上的秋天,无论是疏雨滴梧桐,或是骤雨打荷叶,听去总有一点凄凉,凄清,凄楚。敌机狂轰滥炸之后,整个城市残垣断壁,一片凄凉。秋夜,凄清的月光散发着惨白的光。提示三者都是形容词,都含有“凄惨”的意思。“凄楚”只能用于人,而“凄凉”“凄清”既可用于人,也可用于环境、
4、景物;“凄凉”侧重指景物的寂寞冷落;“凄清”侧重指景物的清冷。,走进作品,基础练习,(3)想入非非痴心妄想每天回家,曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷,雨里风里,走入霏霏令人更想入非非。癞蛤蟆想吃天鹅肉,纯属痴心妄想。提示二者都有想法不切合实际之意。“想入非非”形容完全脱离现实地胡思乱想,但有实现的可能。“痴心妄想”指一心想着不可能实现的事。也指愚蠢荒唐的想法,所做之事不可能实现。贬义的程度比较深。,句段点评,自主探究,素材积累,1.先是料料峭峭,继而雨季开始,时而淋淋漓漓,时而淅淅沥沥,天潮潮地湿湿,即连在梦里,也似乎把伞撑着。而就凭一把伞,躲过一阵潇潇的冷雨,也躲不过整个雨季。连思想也
5、都是潮润润的。点评“料峭”“淋漓”“淅沥”“潮湿”固然是诉诸触觉的描写,但运用叠字“料料峭峭”“淋淋漓漓”“淅淅沥沥”“天潮潮地湿湿”便同时录下了风雨的声响了。“连思想也都是潮润润的”,被评论家称为诗化之笔,这些句子的诗味,在于用联想的方式把自然界的雨境与内心的情思巧妙地联系起来,达到了一种见景生情的悠远的境界,很富有诗意。另外,句式上是匀称的对偶。,句段点评,自主探究,素材积累,大量使用叠音词写雨,不仅具有一种和谐的音韵美,也使雨态表现得更形象。参差的韵语段落,在诉诸读者五官感觉时着重了听觉,充分运用双声叠韵,讲究平仄,转换同音异形字,创造了音乐美。轻轻吟诵,就仿佛将冷雨淅淅沥沥地从嘴里读出
6、来,读出来的雨点点滴滴打在读者审美的视野里,多么悦耳,而又多么令人不由自主地走入霏霏冷雨里而想入非非像这样既写实境,又描声态的表达方式,给读者感官以丰富而鲜明的印象。,句段点评,自主探究,素材积累,2.想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道,想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子,片头到片尾,一直是这样下着雨的。这种感觉,不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。点评运用了比喻和通感的手法,“黑白片的味道”比喻单调乏味。作者写此文时,正是大陆的“文革”后期(1974年),安东尼奥尼当时拍了一部反映当时中国现实的纪录片,调子很灰暗。可见作者由此表达了对中国历史和现实的担忧。,句段点评,自主探究,素
7、材积累,3.然则他日思夜梦的那片土地,究竟在哪里呢?在报纸的头条标题里吗?还是香港的谣言里?还是傅聪的黑键白键、马思聪的跳弓拨弦?点评作者通过对“雨”的联想,对中国历史与现实的思考,表达了因久离大陆而产生的强烈牵挂以及因“文化大革命”而引起的困惑。所以,听冷雨,就是作者在炽热的情思下对于现实、历史的冷静思考。4.一打少年听雨两打中年听雨三打白头听雨点评化用前人诗词,“少年听雨”,作者回味意气风发的少年生活,是为下文表现人生乐少恨多,表现老境孤寂凄凉做反衬;“中年听雨”,作者回味壮年听雨的苍凉,既是与前文少年生活做比较,呈现出青春美梦的破碎,又是为下文写老年苦涩的境遇做铺垫;“白头听雨”表现了作
8、者看破红尘、万念俱灰的绝望情绪,回顾一生,深化了作品的主题。,句段点评,自主探究,素材积累,1.作者写到了少年听雨、中年听雨和白头听雨,实际上表明的是什么?提示其实作者听雨,何尝不是听人生呢。这三个阶段给人的感觉一定是不相同的。少年时候,年幼无知,在灯下听着雨声,听着故事,给人一种温馨的感觉;中年听雨,一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的沧桑;老年听雨,在僧庐下,却想到了亡宋之痛,想到了祖国的分裂状态,心中多了一种浓浓的伤感。,句段点评,自主探究,素材积累,2.作者在文中写了雨韵,写到了雨的音乐,又一次讲到“那古老的音乐,属于中国”,讲到了听雨屋,讲到了“日式的古屋里听雨”,两个日式古屋里听雨听到
9、的是同一种雨吗?提示不是。前一种听到的是台风台雨、雷雨、暴雨、西北雨,写到了凄凉的秋意。听到这些的时候,作者那颗平静的心再也无法宁静,只剩下了一份凄凉、惆怅、冷湿的情怀。后者从春雨绵绵,听到了秋雨潇潇,从少年听到中年,雨是一种单调而耐听的音乐,而且是回忆的音乐,于是自然地想到了江南,想到了四川。但是梦总会醒的,是回忆总会回到现实的,于是他又无法不回到70年代的台北,回到那个黑白的公寓时代,瓦的音乐成了绝响,美丽的蝴蝶飞入了历史的记忆,现在真的不需要了吗?并不是的,生活富足了,可是色彩却单一了,情韵没有了,只剩下一张黑白的默片,表达了作者的一种深深的遗憾,一种家国之痛的遗憾。,句段点评,自主探究
10、,素材积累,3.为什么作者通过“汉字”坚定了对祖国的信念?提示因为“汉字”是世界上最独特最丰富的语言(从“雨”及“雨”部可看出),是中华民族悠久历史文化和向心力的集中体现。只要这种语言不断绝,中国就永远挺立。历史已充分证明了这一点。,句段点评,自主探究,素材积累,雨,可以看,也可以听,靠的是一种对故乡、对亲人的眷念。余光中的听听那冷雨让人感受到了那浓浓的乡愁,靠的就是诗人一颗敏感且会感动的心。请以“感动是一种养分”为中心整理写作素材。,句段点评,自主探究,素材积累,精彩语段常常被感动而充满激情的人是有福的。我或许属于其中之一。故我想,感动是由于我深爱着世上一切美好的事物,甚至比别人更留意也更钟
11、情于它们。而这些美好的事物也仿佛是我的朋友和亲人,也同样留意着、爱着、钟情着我。我们永远保持着那种和谐友善、亲密真挚的联系,保持着深层的感情交流、碰撞与沟通,彼此间相互提醒、暗示,相互期许、关怀和给予。每次小小的感动都会洗净我灵魂中某个小小的斑点或污渍,每一次深深的感动都有可能斩断我性情中某一段深深的劣根。日复一日,年复一年,感动使我的内心变得清洁、明亮、丰富而又宽敞,使我面对每一轮崭新的日出都能赢得一个全新的自我。,句段点评,自主探究,素材积累,对于我,感动始终是一种崇高的养分,如同丰盈甘美的母乳;对于感动,我则始终都是一个受益不尽的吮吸者,吸着母乳的精华渐渐长高,长大,健康,强壮,拥有智慧与激情。因此,我敢说,一个人,只要他还能感动,就不至于彻底丧失良知与天性。只要能感动,即使将你放在生活的最边缘,你也决不会轻易放弃做人的资格以及与生俱来的发言权。,
