1、打造班级“静”文化文/杨春林曾有朋友问，班级纪律差怎么办？我常说，这不是一两句话能解决的。进入高三，我碰到了同样的问题。同学们在纪律方面的表现比较平淡，不论学生自管会的检查，还是学校三项红旗的评比，始终没有出彩的表现，时不时在年段中等偏后徘徊。对于学习而言，心浮气躁是大忌，无异于玩火自焚，是很危险的。该如何摆脱困境，破解僵局呢？我尝试采用组合拳，让学生更静心。一、舆论先行1、摆事实。要解决问题，必先引起关注，这是无法回避的，也是一个大前提。我先摆明现状，罗列接收到的纪律反馈，也谈谈自己巡视整个年级组的感受，明确纪律是当下班级亟需解决的问题。告诉同学们，我们的纪律不能说差，更不能说乱，还是颇有几
2、分读书的样的，只是和优秀的班级比较起来，还有些差距，我们可以做的更好。这样讲，一方面，这是实情，实事求是道出真相，另一方面，不能夸大存在的问题，否则给学生一个错觉，这个班级很糟糕，从而失去信心，最终导致同学们离心离德。倘若学生心散了，问题就大了。2、讲道理。学生并非不知道宁静的重要， “静水常深” ， “宁静致远” ， “静能生慧” ，这些道理他们耳熟能详，老调重弹没有太多的效果，似乎没有必要，要讲就要有不一样的切口和视角。恰巧暑假去了欧洲，带学生去国外游学，那是一段快乐时光，是一次幸福之旅，但它也带给我深深的刺痛。我告诉学生，要不是亲身尽力，我始终难以相信，在国外，中国的游客，不论是吃饭还是
3、住宾馆，都是被区别对待的，享受着特别的待遇。不和国外的旅客同吃同住，就是住在同一个旅馆，也是安排在不同的楼层。其中的原因，据导游讲，就是中国人说话吵闹没有素养。实事求是讲，那种被人歧视的感觉，真是令人窒息。同行的同学们，最初也是大声嚷嚷，后来慢慢地开始注意起来，静静地走路，悄悄地说话。我告诉他们，他们的未来属于世界，作为世界公民，要学会关注他人的存在，从现在做起，从创建宁静班级开始，与国际接轨，做一个文明的人。这不只是为了别人，更是为了自己，于人于己都是好的。3、断后路。退路通向坟墓，我表明了自己坚定的立场。一方面，我公开和年级组的老师说，接下去的一个阶段，要狠抓班级纪律，打造宁静的班级品牌。
4、另一方面，明确告诉同学们，不达预期不罢休，一个月没做好，两个月，两个月没做好，就三个月，一直往后延，就算这届不成功，下一届重新来过，以引起学生内心的重视。我们都有这样的经验，很多工作，开头很好，因为没有坚持，最终不了了之，老师的态度，决定着最终的成功。当然，要强调的是，每个同学的认知是不同步的，差异也必然的，同样的事件会有不同的理解和解读，有同学就担心， “教室要保持安静，但感觉课间过分强调安静，会让气氛过于压抑，缺乏生气，没有活力” 。为避免误会，产生阻力，态度必须明确：嘴巴是用来吃饭和说话的，并非不准说话，而是学会如何说话，课堂上必须是宁静的，课间休息要求降低分贝。创设宁静的环境，是一种倡
5、导，不应因自己的存在而让别人痛苦，并非彻底封杀嘴巴的说话功能，这样，学生也就理解了。二、全员参与写周记不是什么创举，但它是师生沟通的渠道和载体，既能了解问题，也能借力学生的智慧，挺方便也很实用。我布置同学们写一篇周记，任务是认真回答一个问题：如何让班级纪律更好，让班级成为适宜学习的天堂。关于写周记，一直以来，我的要求很宽松，有话则长，无话则短，可写可不写。我以为，没有必要硬逼学生去写，让学生痛苦同时增加自己的负担。学生自己能解决，能化解，何不让学生自己去处置呢。但这一次，明确告诉他们，人人必须参与，人人要出谋划策，为创建宁静的学习环境出力。其实并非人人都有好的点子，最主要的意义在于，借助这一态
6、度的变化，让学生感觉到这是大事情，通过思考留下痕迹，加深对这一活动的印象，把同学们的思想统一起来，为后续的工作铺平道路，清扫障碍。同学们的表现没有让我失望，再次证明，智慧在民间，学生有能力解决他们面临的一切问题。选择部分分享如下：让值日班长把不安静的同学请出去看风景。 （陈国毅）选拔安静卫士，分布在 1、2、3、4 各组，有强烈班级责任感者优先，可根据需要把他们调整到闹市区“维和” 。 （向福建）四人小组，分而治之，每一小组选出责任心强的担任组长，负责提醒小组成员及时安静，以小组为单位进行管理和考核。 （潘洋洋）班级纪律存在问题，源于指令模糊，希望管理指令更明确。正如我妈叫我买菜和我妈叫我买鱼
7、，道理是一样的，买菜我还要考虑买什么，而买鱼则简单明了。 （夏俊雄）实行值日班长奖赏制，每个月进行“最佳管理员”评选，班会课进行表彰，给有待提高的管理员提出整改意见。 （陈菲）评选纪律模范，引导大家向优秀学生看齐。 （莫文轩）每节课上课打铃后，值日班长上台喊几声：大家安静！如果不行，值日班长一起喊，我管那天试了，感觉有用。 （方圣源）让值日班长在门口提醒到教室的同学，确认其安静了再让他进去，组织喜欢讲话的，比较吵的学生去考察整个年级。 （陈浩）倡导：入室即静，入座即学，入学即专。让“静”成为班级文化，班级主旋律。 （何佳丽）加大考核分数据统计的的公示力度，引起关注。 （冯斌）提前一分钟返回座位
8、，做课前的准备，这个做法挺好，可以继续坚持。据观察，课间操和体育课的后一节课的课前，相比较而言更吵，迟到的人也更多，多半是因为倒水导致的，提醒学生提前一节课把水倒好，减少走动和迟到的人数。 （宋兴达）增设纪律小组长，小组长必须是最严格，最安静，最铁面无私的，在早中晚关键时间点管理纪律。（连佳斌）对早到和迟到的管理应该更加严格，午休的请假制度太宽松，同学进出太随便，有些请假应该不予批准。 （孙昕仪）数据统计出最吵的人，让他做义工，站在教室后面管，比如，设立走廊喧闹提醒员，直至另一个人来接替他，正如让交通违法的人，负责管理交通，提升遵章守法意识。 （童彤、傅佳颖）放一张桌子和椅子在教室后门，值日班
9、长到教室后面管理纪律，避免干部管理成为干扰。 （陶佳乐）基于之前的经验，同学们提出了很多的建议，不少建议是可行的，也是很有见地的。在我看来，建议可不可行，是次要的，重要的是，力往一处使，共同思考了同一问题，创造宁静的学习环境成为全体同学的价值追求。三、硬件布置原先的教室，有着班级文化的遗存，前面黑板上方，大红的宋体写着：投资未来的人是忠于现实的人。后面黑板的上方，大红的宋体写着：高效源于专注，成果来自坚持。这几句话，彰显着之前班级的精神追求，应该是不错的。但这毕竟是别人的文化，班级文化应该源于同学们自己的追求与创造。浏览同学们上交的作品，虽然稚嫩，却体现了学生的价值追求，是自个儿的。比如：跬步
10、至千里，小流成江海。 （徐泽京）拼过累过才有结果，冲过摔过不算白活。 （陈国毅）每一个让你难堪的现在，都有一个不够努力的曾经。 （吴楚乔）行动是理想最为高贵的表达。 （莫文轩）没有常胜，只有常省。 （何佳丽）大胆地假设，小心地求证。 （金红英）节约时间等于延长生命。 （ 吴君安、连佳斌）挥最热的汗，露最美的笑。 （袁思檬）苦难显才华，好运隐天资。 （连佳斌）做一题会一题，会一题对一题。 （夏叶茹）当然，我们惊奇地发现，可能受之前教育的影响，经历的熏染，相当多的标语非苦即累，甚至有些悲壮， “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” ， “成功源勤奋，成功自坚持” ， “拼一个秋冬春夏，赢一生无怨无悔”
11、 ， “用勤奋坚持，换春华秋实” ， “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” ， “吃的苦中苦，方为人上人” ， “破釜沉舟” ， “卧薪尝胆”等等。似乎，高三是苦是累的代名词，如果用画面来表达，那就是一张张苦瓜脸。配合班级“静”文化的创建，大胆取舍，前后黑板上方，两边的立柱，后门外立面全部采用与“静”有关的表述：中立柱：喋喋不休伪男儿，埋头苦干真汉子。 （洪冠）前黑板：不敢高声语，恐惊读书人。 （莫文轩）后黑板：证明你存在感的，不是叫嚷的分贝。 （吴冰若）后门外：静入（杨春林）上述表达，不见得有多高明，却是全部出自师生之手，指向了同一个方向，避免平均用力，形成教育的合力，让教育效果最大化。四、管
12、理同步班级管理，采用值日班长的升级版金牌管理员。经过多年的摸索，形成了较为完善的操作流程。每天管理结束，金牌管理员有 10 分钟自由支配的时间，进行值日总结，或常规总结，表扬先进批评落后；或激情演讲，分享感悟；或播放励志视频，助力加油。过去的值日小结，有个共同特点，值日班长是信息源，全体同学的接受方，由外到内的灌输填鸭，同学们处于被动的状态，体验不充分，情感波动不大，产生的共鸣不多，笑过乐过之后，留下的东西寥寥。配合“静”文化的创建，做了全新的尝试，值日小结化动为静，取消值日总结，改为静坐冥想。晚自习 5:50 开始，同学们一般 5:30 已经早早到教室，5:30 一到，关闭点灯，全班同学开始
13、静坐冥想。冥想从本质来讲，是一种自我催眠，切断与外界的交流，只与内心进行沟通，求得片刻的宁静，补充动力燃料，让智慧的马车跑得更快更有力。冥想不是瞎想，离不开必要的指导，第一天和学生一起冥想，思维就无法聚焦，思绪四处飘荡，我们一边做一边完善，结合自己的理解，给学生一些引导。前期准备：坐好，以最舒服的姿势。深呼吸，吸气，呼气，来回三趟。画面回放:今天最开心的事情是什么？有哪些？最有待提高的是什么？（就想一件）规划未来：今天晚上，我将如何度过？明天，我将以怎样的状态面对？暗示收尾：我一切都很好，细微的不快或是挫折，是生命的过客，只是让我的生命更加丰盈。学生反映，微风吹拂，彻底放松，自己居然睡着了。都
14、有这样的经验，五分钟的小憩，精神饱满，何尝不是冥想所期待的呢。未曾意料的是，之前值日班长对于同学们的吵闹束手无策，再三呐喊不要吵了，效果总是寥寥，先如今，到点拉闸一声令下，全体同学走进了冥想的世界，嘈杂的声音顿时消失，不失为一道独特风景。不得不感慨，有些问题并非无解，正如这老大难的吵闹，只是没有找到合适的方法。改变一个坏习惯，产生一个新的习惯，并非一朝一夕之功。常有这样的经历，批评某个同学，说他在某个时间吵闹了，当事学生往往一脸茫然，似乎在说，有吗？其实，他不是想抵赖，习惯成自然，没有意识到而已。所以，要营造宁静的学习氛围，需要长效机制，需要后续持续跟进，巡视陪同及时提醒批评，不断进行强化，没有固化之前的暂停，都是半途而废前功尽弃。同学反映，班级纪律在悄然变化，宁静多了也舒服多了。我坚信，方法一定比问题多，只要我们始终走在探索的路上。
