1、学生写错别字的原因主要有以下几个方面。 一、字形相近的易错。如， 陷写成 ， 菜写成莱等。 二、马虎造成的多笔或少画。如， 步写成 ， 真写成等。 三、同音字误用。如，组词时用相字组成了相（香）蕉 、 木相（箱） ，用扬字组成了山扬（羊） 、 太扬（阳） 等。 四、受上下文字干扰出错。如， 犹豫定成犹 、 温暖写成暖等。纠正错别字的方法：1、在语言环境中识字。在学生读准字音、认清字形的情况下进行组词、造句，让学生在反复运用中理解字义，掌握所学的字。 2、学会识字、记字的方法，如对一些字形近字，抓住其不同之处以编顺口溜的方式记忆。如，识记辩 、 辨 、 瓣 、 辫说成辩论要用言，辨别加撇点，花瓣
2、、豆瓣都用瓜，女孩用丝扎小辫 。还可通过阅读拼音课文、查阅字典来识字、记字。 3、利用字义区别同音字。如， 相字有以下几个意思表示动作来自双方（互相） ；表示比较的结果（相似） ；表示一方对另一方的动作。认清了相的字义，就不会出现前边的错误了。 4、对比训练，加深印象，通过对笔画、偏旁、结构相同或相近的汉字进行对比，可杜绝错别字的出现。如， 刀与刁字是提，不能混淆。 识记汉字有哪些方法1、形象记忆法。汉字是表意文字，根据汉字造字规律来识记，既有趣，又形象。中国汉字有一部分是象形文字，它来源于生活中实物的形状特点。如“山、石、田、水”等等。在识记这部分字时，把汉字形象化，很快就能记住这些字。2、
3、用比较法识记。汉字是音、形、义三个因素构成的复杂体。学生学习汉字的过程也就是将三者联系组合的过程。形声字有两部分组成：形旁（表义） ，声旁（表音） 。教学时，在掌握读音的基础上，利用比较法，辨认和识记汉字，同时理解字义，也就是将汉字音、形、义三者结合起来识记。如教学“良、浪、娘、粮”良的韵母“iang”是声旁， “浪” 跟水有关，部首是三点水旁， “娘”是女性，部首是“女”旁， “粮”是粮食如大米，所以部首是“米”旁。又如“狠”和“狼”也是学生非常容易混淆的字，观察凡是有“艮” （读音：gn）的，读音里包含韵母 en，而包含 “良”的，韵母部分有 ang,所以“狠 ”的读音就应该是 hn，狼的
4、读音就应该是“lng”。运用这种方法能使学生牢固建立音、形、义三者之间的联系，有效地提高识记效率。还可以运用“加一加” 、 “减一减” 、 “换一换” ，加深对形声字构字规律的认识，做到触类旁通，举一反三。3、眼、手、口、耳齐动法。学生字，首先认真观察，找一找有没有容易出错的地方，然后自己动手书空，边书空边说笔画名称，自己不能简单正确识记时，还要用耳朵听别人的方法。既有独立思考的空间，又能有效的调动感官快速识记。4、循环记忆法。一堂课下来对于生字词，有的只需读过或抄过一遍便能很好地记住了，而有的则需反复练习加以巩固，即使是当时学得好的，长时间没有再现，也会逐渐遗忘。针对这一现象，要注意循环重复，当天抄写当天学的生词三遍，第三天再抄一遍。第五天再听写，如此循环巩固，多数学生能较好地掌握。5、生活中识字，课外阅读识字法。丰富学生字词积累，并能提早做到读写结合，经常起读书，读报。
