1、幼儿园个案观察记录 2 篇情景一：希希是这学期新转来的宝宝，她奶奶是幼儿园的厨师。第一天来新的幼儿园，奶奶把她送到教室里，叮嘱了几句，就去厨房干活了。一天下来，不声不响，也不哭闹，大家做什么她也跟着做。对新环境有的陌生。情景二：今天是希希来园第二天，早上哭闹着不肯进教室，要去厨房找奶奶，于是妈妈就把她送到了厨房里。到了上课时间，她还是不愿进教室，奶奶狠狠心把她送了过来。哭闹了一会，也能参与到其他孩子的活动中来。睡觉起来，她奶奶来到教室里看望她，本来好好的，一看见奶奶就哇哇大哭起来，而且抱住奶奶不肯放，最后没办法，只能把她接回家。情况分析：对于陌生的环境，孩子可能需要一段时间适应，出现哭闹的现象
2、也是情理之中。奶奶的特殊身份给了她一个逃避陌生环境的方法。午睡后奶奶来到班级，看见自己熟悉的亲人，忍不住哭闹，不肯放，而且她知道奶奶可以来看望她，以后的日子也有了期望，总是想着能见到在幼儿园里干活的奶奶。果不其然，第三天、第四天希希哭闹的更厉害，更不愿意进班级了。每天妈妈直接把她送到幼儿园厨房间，然后她也不愿进教室，一进教室就哭，甚至看见我们班的保育员阿姨也哭。因为得到了妈妈的默许，可以不进班级，直接去厨房找奶奶，所以她更不愿意来教室里。后来通过跟妈妈、奶奶的沟通交流，要求妈妈早上直接把希希送到班级，断了她找奶奶的念头，虽然早上送来也会哭闹，但只要分散她的注意力，一会功夫就可以跟其他幼儿一起活
3、动了，也忘了奶奶的事情。现在，希希已经完全适应了新幼儿园，对幼儿园的环境也熟悉了，进班级也不会哭闹了，有时候孩子的表现和家长有很大关系，取得家长的配合，会取得事倍功半的教育效果。家长可能缺乏一些科学的育儿经验，教师可以直接和家长交流，告诉他们具体的操作方法，这样家长才能更好地配合教师的工作。我相信没有教不好的学生，只有不会教的老师。每一个孩子总有适合他的教育方法，教师需要多观察、多留心、多思考，寻找每一个孩子最适合的教育途径。观察记录二：观察背景：徐薇是外地来的孩子，是个大眼睛的可爱的小女孩。自从入园后，中午就在幼儿园就餐。她年龄较小，自理能力也不是很好。更不会会和其他的小朋友交往特别活动的时
4、候，经常和小朋友发生冲突。观察实录一：小朋友们在玩积木，子杰在叫我：“老师，书泽哭了。” 我连忙过去问： “书泽，你怎么了？”书泽伸出了手，我一看，在书泽的手面上有一圈清楚的齿印，是徐薇咬的。我问：“徐薇，你怎么咬书泽啊？”徐薇说： “他抢我积木。”我说：“ 积木是小朋友一起玩，不能争不能抢。你咬人是不对的，以后不要这样了。”徐薇点点头。观察实录二：今上午活动结束后，和往常一样，孩子们排队轮流去厕所，我跟在旁边看着 。徐薇冲到前面去，一把把叙媛拉到一边去，自己先去了。等她上完厕所，我把她叫到一边说：“徐薇，不能拉或者推别的小朋友，以后上厕所要排队。”徐薇又点点头。观察实录三：小朋友们都在给水果
5、涂颜色，静慧大声的哭起来。俊茹说：“老师，你快来啊，徐薇咬着静慧的胳膊了。”我急忙过去，静慧捂着胳膊在哭。我拉过静慧的胳膊，果然，静慧的胳膊上一块青紫色，皮都没有了。我有点生气了，问“徐薇，你跑到静慧这来了？为什么咬静慧啊？”徐薇看着我不说话。静慧说：“ 徐薇来拿我彩笔，我不让，就咬我了。 ”实施措施及效果：针对徐薇的一些情况，我首先找她的妈妈了解了情况。她妈妈说徐薇从小跟爸爸妈妈出来打工，也管不上她。她爸爸脾气暴躁，她不听话就打她。她受爸爸的影响，遇到事情不会处理，就和小朋友发生冲突。我通过观察发现，虽然徐薇不太会和小朋友相处，可是她性格活泼，喜欢交朋友。我首先找到徐薇的爸爸，和他说了徐薇在
6、幼儿园的表现，并且告诉他，让他不要再打孩子了。徐薇的爸爸一再道歉 ，说没有想到自己的行为会对孩子的影响这么大，表示以后不再打孩子了。我接着让几个比较懂事的孩子主动和徐薇交朋友 她很开心。我就告诉徐薇：“和小朋友一起玩的时候，不能争抢玩具，要大家一起玩。不能推拉小朋友，更不能咬朋友。咬人、打人不是好孩子。小朋友们不喜欢和打人咬人的孩子做朋友。渐渐地，来给徐薇告状的小朋友越来越少了，同时她也有了更多的好朋友。 对于小班的孩子来说，他们控制能力还很差，分辨是非的能力也很差。刚从以自我为中心的家里来到幼儿园，有时可能会出现一些在家里的不良行为。这就需要我们老师仔细观察，对于孩子的不良行为，教师要对症下药，及时帮助孩子纠正，让孩子的身心得到健康发展。
