1、第一章 学前儿童游戏概述,你小时候玩的游戏有哪些？为什么你认为它是游戏？如何判断一个活动是游戏？,第一节 游戏的本质,一、我国对学前儿童游戏特征的认识 1、游戏是儿童自主自愿的活动 2、游戏是愉快的活动 3、游戏是一种假想的活动 4、游戏是一种充满创造性的活动,二、国外对学前儿童游戏特征的认识,1、游戏特征“三内说” 纽曼控制内部控制真实性假的动机内部动机,2、游戏四因素模式图 克拉思诺 灵活性肯定的情绪虚构性内部动机,3、游戏六因素说 克罗伊斯（法） 自由松散易变非生产性由某种规则或玩法支配虚构,三、游戏的本质 “嬉戏”、“玩耍” “play”和“game” 游戏是儿童内部存在的自我活动的表
2、现，是一种本能性的活动。他将游戏的本质归结为生物性。福绿贝尔,游戏是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。 趣味性 具体性 虚幻性 自由自愿性 社会性 教育大辞典,“游戏从本质上说是指一类由幼儿自主控制的，能带来愉快情绪体验的，有操作材料的活动，其中自主控制是游戏的最内在本质。”毛曙阳,游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种活动现实直观地表现为人的主动性，独立性和创造性的活动。刘焱 内部动机 游戏者决定游戏活动的过程、内容 游戏者想象和创造游戏材料的使用和游戏情节的开展,四、学前儿童游戏的结构要素 （一）游戏的外部可观察的行
3、为因素 1、表情,愤怒 哭 厌烦无聊 茫然 专注 轻松 微笑 嬉笑 夸张 放声大笑,兴奋性程度增加,2、动作非常规性、重复性和个人随意性 （1）探索 对物体性质的探索 对物体关系的探索 动作效应的探索,（2）象征：是在表象作用支配下的想象性虚构性动作，包括以物代物和语言动作代替另一事物或动作。（3）嬉戏：故意作“坏事”取乐，带有幽默、逗乐、玩笑的性质,3、角色扮演：以人代人,机能性角色 互补性角色： 想象性或虚幻性角色,4、言语 伙伴之间的交际语言角色之间的交际性语言想象性独白5、材料,（二）游戏的内部主观心理因素,1、游戏活动的动机内部动机直接动机内部控制,2、游戏的体验,兴趣性体验 自主性体验 胜任感 幽默感 趋力愉快,（三）游戏的外部条件特征,幼儿有自由选择的权利和可能 活动的方式方法由幼儿自己决定 游戏的难度与幼儿能力相匹配 不追求或担心活动结果带来的奖惩,
