1、培养孩子从画画开始一书的理念纲要以及 1-9 岁各年龄阶段的绘画特征等要点提炼如下，仅供各位宝爸宝妈们参考。 1，孩子的画是和成人的画完全不一样的。成人所感兴趣和欣赏的画和孩子的绘画行为有着完全不同的意义，因此，以成人的眼光去判别和鉴赏孩子的画是不恰当的。2，孩子在画画时成人切勿在旁边指指点点，这样会对孩子的绘画造成干扰。3，教孩子绘画的最好时期是 6 岁以后，在此之前，切勿给孩子教授任何形状、画法、简笔画、涂颜色等实则是成人世界里的画，因为这些都不是孩子的画，教给孩子画这些，孩子就不能画出属于自己的画了。 同时，过早的教孩子画形象也会逐渐阻碍孩子按照自己的感觉和意愿自由表达的快乐以及由绘画而
2、发展的一些基本能力。请不要给孩子教这些成人创造出来的简笔画。4，对于孩子的绘画是不能用好坏来评价的，更不能用来做类似心理分析以试图判断孩子的性格，这完全没有意义。孩子的涂鸦仅仅和哭笑一样是表达心情的一种方式而已。一副孩子为了表达自己内心的感受或想法的画，即使在技艺上还未成熟，但通过这种自由的绘画方式使得表达的愿望得到了满足并体验到了愉悦，这就是表达的快乐。5，那么如何与孩子进行绘画方面的交流呢？孩子的画不是用来“看”的，而是用来“听”的，即孩子的画是“听”了才能明白的东西。对于孩子来说，他们的画只有被“听”了，被理解了，他们才会有种表达的乐趣，他们的绘画行为才有意义。6，请记住无论是谁都拥有与
3、生俱来的绘画能力，这种能力是幼儿在成长过程中非常自然地培养获得的能力，不同年龄的孩子会自然地表现与年龄相应的绘画能力。对成人来说最重要的事是守护孩子的这种能力，为他们创造绘画活动的环境与氛围。7，孩子的绘画作品不是教出来的，而是培养出来的，等孩子过了六至九岁，系统性地教授绘画知识和技能才开始变的有意义。而在此之前的以成人方式的教授行为都是拔苗助长的，反而会毁掉孩子的天资。每一个孩子在幼儿时期都是天生的画家。8，孩子涂鸦之后，有时会把自己的作品破坏掉，如画好的小车剪下来，画好的小人剪下来，让它们打斗，这其实是孩子在发展造型能力，家长应该高兴。各年龄段孩子绘画的特点：一岁：绘画从会淘气开始，与其说
4、是绘画，不如说是手的运动轨迹。涂鸦对这个时期的幼儿来说是非常有趣的事情，握着笔的手挥舞着在纸上留下印迹，他们会高兴的叫起来，他们能明白这种变化的乐趣，这也会成为孩子热爱画画的原动力。这个时期的孩子随着爬行能力的提高，绘画的能力也随之提高，他们会在纸上留下点点，小蝌蚪，小蚯蚓之类的印迹。家长请让孩子充分地涂鸦。一岁半左右的幼儿，手开始能够做以肘为轴心的左右往返运动，他们绘画的印迹也多以往返的涂鸦为主。一岁半以后，孩子的画会从大的连续圆圈到小的连续圆圈发展。这个时期的家长们可以简短的询问孩子的画，让孩子说出他画得是什么。但要在孩子画完之后问，而不是中途打断孩子的绘画热情。家长要准备好纸笔以及绘画的
5、环境，并尽量让孩子做些其他的游乐活动，比如沙子，水，泥巴等，这会非常有助于孩子的绘画。这个时期的孩子对颜色还没有区分，只需挑一种他喜欢的颜色，和一张大的画纸就可以了。两岁：两岁以后的孩子随着眼手谐调功能的发展，开始能够画出单独的线条和封闭的圆圈，同时孩子开始能够预测和判断所画的线条走向和长短以及方向，孩子想要画什么的意识开始萌芽。两岁以后孩子开始对自己画的东西以自己对事物的印象加以解释说明，并且这些说明会不断的变化。越是脑海中对各种事物有丰富印象的孩子，越是有能力把一个圆圈想象成各种各样的东西。这个时期的孩子的画多以连续的圆圈为主，请不要教授孩子画任何形象，否则孩子的画将会犹豫不流畅甚至画不出
6、自己的画了。让孩子尽情去画连续的圆圈，尽情地涂鸦。这个时期的孩子仍然对颜色没有过多的区分，只需要给孩子一种颜色就足够了。让孩子多读一些绘本，不必担心孩子模仿绘本而被束缚，因为孩子要到八岁左右才能够模仿形象来画画，这个时期的孩子是不会的。请家长在孩子的作品上注明日期和孩子的解释，作为一份有意义的孩子成长记录。三岁：孩子到了三岁，从一开始就是有意识地去画画，在画画之前，就已经决定了要画什么，孩子们是有目的地动手画画的。三岁半以后，孩子爱将自己置身于情景游戏中，并用很多圆组成的画面来讲述自己的故事。这个时期的孩子发生着日新月异的发展，他们已经能够自由地画出大大小小的圆圈和横竖线条，并在事先相好要画什
7、么的情况下再动手画。孩子给这些线条和圆圈赋予了意义和故事。家长们请把这些画的日期和故事记录并保存下来吧。三岁左右，圆圈上画上点和横线的头部人像的形象开始在孩子的画中出现，同时还会给事物加以拟人画处理，而孩子给这些形象所赋予的不同身份的能力正是语言能力的进一步发展。在这种表征手法的表现画面当中，家长千万不要质疑孩子为什么不画耳朵手脚等，只需要耐心并愉快地倾听孩子们的故事就可以啦。四岁：孩子在四岁左右开始在画头部的基础上画出手和脚，形成了所谓的头足人像。这时候切勿去提醒或教导孩子该如何画，因为这样做会打破孩子认识事物的自然发展过程，同时也剥夺了孩子认识事物我乐趣，甚至会挫伤了孩子认识世界的积极性，
8、也阻碍了孩子成长中最重要的学习和发展能力。孩子到了四岁就可以通过语言来描述画画的主题和内容，并结合脑海中的印象来画出大人们眼中像样的形象。孩子想要画出来的，是只有孩子能了解到的事实，即他们内心的真实感受。并且会把印象最为深刻的部分画得大而夸张。从四岁半以后，孩子喜欢在纸上画出各种各样的形象，并且会有同一形象反复出现的情况，也会有像商品目录一样排队罗列的表达方式。如果听了孩子的解释，就会发现在他们的脑袋里，这些事物都是有关联有故事的。而且在四岁半以后孩子的画中开始有了区域的划分，比如说家里家外，船里船外等，这是孩子的条理性表达方式在逐步提高的表现。四岁这个时期的孩子仍然没必要刻意使用颜色和教授形
9、象，这样只会受到颜色和形象的束缚，感觉不到自由。最好用单色粗笔和大的画纸来画画。如果孩子希望使用多一点的颜色，最多给六种以内的颜色，而使用的画笔则可以尝试不同的种类，例如：马克笔，粗铅笔，蜡笔，圆珠笔等。将东西摆在眼前让孩子边看边画，即所谓的写生，是不适合六岁以前的孩子的绘画方式，因而要避免让孩子边看边画。这个时期的孩子是把自己认识到的事实的感受画出来。写生与观察，最好还是放到六至九岁以后。请尽量给孩子提供多种娱乐方式，并尽量多倾听孩子对画的描述。五岁：孩子到了五岁以左右渐渐明白了各种事物各自具有的特征和这些事物之间的关系。因此不会再像四岁以前的孩子画的头足人像那样直接从脑袋上画出手来，而且还
10、明白了画中的人物是要穿衣服的。尽管如此，孩子的画在成人的眼中仍然有所缺失，但不要取笑他们的画。四到八岁左右孩子绘画的特点不是按照自己看到的画，而是按照自己认识到的并且是感兴趣和关心的事物来画画。孩子在五岁半以后开始对事物之间的关系逐渐有了兴趣，并试图用绘画来表达这些关系，最为明显的特征是孩子在画中开始使用基底线，这时候的孩子们从四岁的目录式罗列开始过渡到以基底线为基础的二维平面世界。这段时期欣赏孩子的作品时最好的方法就是听听孩子讲述画里的各种关系。在孩子二至四岁时我们只要部这是什么，而到了五岁时，我们应该多问问画里的各种故事情节，并在生活中尽量丰富孩子的娱教活动。这个时期的孩子最喜欢在幻想世界
11、中做角色扮演的游戏，这也是孩子发展想象力的重要阶段。能把对故事的印象画成一幅画也是五岁孩子的重要特征之一。所以请给孩子多提供丰富的故事和绘本。切勿让孩子看着事物来画画，也不要总是提醒孩子应该怎样画，这样会让孩子的画失去自由和成长的乐趣。对于观察力的培养需要等到六至九岁以后。而五岁的孩子通常会将实际看到的事物按照自己的印象来绘画，家长要经常鼓励和赞美孩子凭印象画出来的画。五岁的孩子仍然不能用过多的颜色，这样只会对他画画的创造力进行干扰，试着只用一只黑笔尽情地画个够吧。六岁：孩子到六岁时会坚决地使用基底线作为建立事物秩序的表达方式。这阶段不可忽视的是孩子对图案纹饰的涉及，孩子开始有了将事物抽象化和
12、图案化的能力，这也是书面语言和文字的基础发展。孩子甚至能将听到的故事表达丰富的画出来。六岁以后孩子的画有个鲜明的特点就是“透视画法”，即把房间里或土壤中看不到的东西也一一仔细画出来。这是感觉写实主义倾向，也是一种非凡的耐心和能力。家长在这个阶段绝对不要用好和不好来评价孩子的画，也不要在孩子的绘画上给予所谓的指导和干预。要进一步的重视和孩子之间的交流，多问问孩子的画里都是什么。可以将生活中有趣的经历来做为孩子绘画主题的提示。并且给孩子提供更多的故事和绘本。七八岁：孩子到了七岁左右就会开始分别从正面、侧面、背面三个角度来画人物肖像了，接着就在八岁左右孩子会开始画有动作的人物肖像。尽量让孩子少去临摹
13、电视或动漫里的人物形像。七岁以后的孩子的画开始逐渐变得让成人一看就能理解了。孩子到了七八岁这个年龄段就可以有意的在绘画方面进行一些引导，引导孩子对感兴趣的事物的观察力，引导孩子多思考，并结合丰富的手工和娱乐活动以及大量的优秀作品和绘本的欣赏，拓展孩子的眼界，提升孩子的审美能力。同时尽量为孩子提供多种绘画用具和绘画方式的体验。九岁：孩子到了九岁终于开始采用和成人相同的观察方式了，画法也开始向写实的手法转变。在绘画方面，九岁是孩子迈向成人阶段的第一步。而孩子在九岁时耐力和执着力也会增加，这阶段的孩子如若遇到错误的教授方式会造成绘画的停滞甚至是厌烦。这个时期的孩子可以使用任何绘画工具和多种色彩颜料，
14、以及版画等各种绘画方式。尽量不要让孩子临摹或是画电视里的人角色，应多给孩子讲讲故事和开展多一些的课外活动，帮助孩子发掘更多的绘画主题，鼓励孩子画自己的画。九岁左右的孩子可以开始写生画了。九岁以后的孩子在画画时开始向写实方向转化，并且开始关心自己作品的好坏，有时会否定过去自己画过的画，逐渐注重所描绘物体的逼真性。爱欣赏立体感强，明暗变化丰富，色彩真实感强的作品。这一时期孩子的想象力及形象记忆能力方面发展逐渐减慢。观察写实能力飞速发展。不再适合学习纯粹的儿童画。可以逐渐接触素描、色彩等专业技能的训练。孩子这时候会将对绘画的热情转变为努力的动力，可以通过接触各种不同的绘画风格来开拓、提高并深入孩子在
15、绘画方面的造诣。孩子好习惯和特长培养的最佳年龄，家长别错过了！2015-04-28 点击题目下方育儿亲子百科，关注经典育儿杂志著名教育专家关鸿羽曾说：“习惯是一种顽强的、巨大的力量，它可以主宰人的一生。实验 30 年的结论：孩子习惯形成关键在小学和幼儿园，初中是弥补阶段。”“你要努力，你要认真，你要专心，这些都是正确的废话，学习习惯越具体越好，越有操作性越好。”关鸿羽说：“养成教育要近一点、小一点、实一点，提出要求明确而不含糊、具体而不抽象。”习惯培养要具体化、可操作性强 要抓早、抓小6 个月时婴儿是学习咀嚼关键期，8 个月时是分辨大小、多少的关键期，2 岁 3 个月是建立是非观的关键期，2
16、岁至 3 岁时是学习口头语言第一的关键期，2 岁半至 3 岁是教孩子做到有规矩的关键期，3 岁是培养独立性、计算能力发展的关键期，3 岁至 5 岁是音乐才能发展的关键期，幼儿阶段是观察力发展的关键期，四岁以前是形成形象视觉发展的关键期，4 至 5 岁是学习书面语言的关键期，6 至 7 岁是学习习惯培养、智力发展的关键期，8 至 9 岁是纪律分化的关键期，9 至 10 岁,13 至 14 岁是逻辑思维发展的关键期。整个小学阶段是记忆力发展的关键期，初中阶段是意义记忆即理解记忆的关键期。培养孩子各种特长的最佳年龄孩子学习一些才艺特长是一件好事，有的孩子觉得学习是一件快乐的事情。有的孩子反觉得是一件
17、负担。因此，家长在送儿童去学习的同时，还应尊重儿童自己的兴趣。而且，家长还应根据儿童生理发展的特点，理智地选择学习时间。下面给各位家长提供了一些建议性的资料，以供家长参考。学小提琴的适龄期小提琴演奏是单手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音乐，对手及指头尚小、力量不够的 3-4 岁幼儿来说，过于勉强。因此，建议学习小提琴的年纪为 56岁较适当。学钢琴的适龄期 一般的儿童学习钢琴在 2-3 岁时，效果无法期待，6-10 岁开始学，想成为钢琴家又慢了一点，在 3-5 岁时最好让孩子先听好的音乐，欣赏好的音乐，一般 4-5 岁开始接受钢琴等乐器的技术指导，学钢琴比较适宜。当然，可根据自己孩子的情况，提早
18、或推迟些。学绘画适龄期由于孩子在 1 岁或 1 岁多已会 “涂鸦”，2-3 岁开始对形状、颜色产生兴趣， 4-5岁开始对实际事物、经验过的事物有了认识并画出，5-6 岁时，不是画看到的东西，而是画认识的东西，此时的孩子观察力、想象力、甚至表现欲都很高。因此，从 2 岁半到 3 岁孩子最纯洁的时候开始，最为适宜。学书法的适龄期书法是一种技巧性很高的艺术，字要写得漂亮且具有艺术性，不是一件容易的事，必须按照学习规律，一步一步的学习，练习、循序渐进，经过长期的练习，才能掌握书法的确要旨，学习书法，年龄不宜太小，学龄儿童从三年级开始学习书法，较为适当。因为这个年龄已适应学校生活，对文字的理解也较深，可
19、以开始学。幼儿园和小学一二年级学生，理解力较弱，但若有兴趣，还能持续学习的话，在这个时期开始学了不会太早。按习惯书写文字的意义而言，这个时期开始学习书法，也是适合的时期。学围棋、象棋的适龄期围棋和象棋的开始适龄期是 3-4 岁，只要孩子能区分棋子的黑和白，棋上的文字可以了解即可。这两种棋都有很难的专业术语，如果要充分了解，一般是从小学三年级开始。学珠算的适龄期在孩子 2-3 岁时，开始对数字有兴趣，提出关于数的疑问，在 4-5 岁时，手指的灵巧度增加，可以拨弄算盘，但这时由于基本的加、减、乘、除没有概念，所以这时学珠算，效果不会很理想。在小学三年级学珠算比较合适，因为这时学校已学习乘法、除法，
20、并加以理解。学游泳的适龄期“游泳训练班”一般是教授基础的确良方，有各年龄都能学习的课程，0-2 岁的“婴儿游泳班”、“3 岁幼儿”、“幼儿” 、“学童”、“高级”、“选手培训”等，因此，母亲想要“让孩子学游泳” 或孩子“自己想要学游泳” 时，就是游泳的开始适龄期。教育宝典】让孩子试试日记画！2015-04-14 “日记画” 又叫做美术日记，就是鼓励孩子用画画的形式把每天所见、所闻、所感画出来，再加上一些想说的话和日期。听上去，它是一个很新鲜的概念，而且不复杂，好操作，同时又益处多多。儿童日记画六大好处：好处一：可以满足孩子爱涂鸦的天性，尽情享受表达自我感受的乐趣。家长可以专门给孩子订个本子，这
21、样，孩子的画都在一起，不会东一张，西一张。而且，画画的主题会更加丰富，从生活中寻找素材。好处二：有利于孩子养成观察分析事情的好习惯，增强观察力、分析力、想象力和创造力。因为有日记画的要求，孩子在平日生活中会更加留心：今天哪些场面、事情值得一画；哪些细节要画下来。好处三：增强语言表达能力。因为日记画要求画完之后，要口述画的内容，其实就是做一篇小小的日记。然后由父母替孩子写下来。所以，日积月累的口述锻炼，对孩子的语言能力肯定有极大的提高作用好处四：有利孩子情绪的表达。儿童有很多感受和想法，因受到动作表情和口头语言不丰富、不畅通的局限，难以将意思表达清楚或怕使人误解，而图画符号却是 一种“通用语言”
22、 ，可以帮助儿童把对外部世界的感受与自己内心感受相结合体现出来。也正因此，许多儿童常通过日记画记录生活中影响情绪的事，如愉快的事、 受了委屈的事、难忘的事，这有利于孩子情绪的表达和家长的及时了解、疏导。好处五：有利孩子形成良好意志品质。儿童日记画，使孩子画画行为开始成为有目的性的“工作” ，“画什么” 、“怎样来画”、“是这样子的吗”等一系列的思 考，这种不断“想”和“试”的过程就是训练和开发创造性思维的过程，对儿童现在和将来无论从事何种学习、工作、事业，都会使之有一个“善想办法”的头脑。 而且长期坚持画，会使孩子变得更有坚持力、更有毅力。好处六：日记画是一种很好的积累。不光是孩子今后进行其他
23、美术创作的丰富素材，而且是孩子童年生活的一种记载。长大后，孩子再回头来翻看他的日记画，回忆起童年的点点滴滴，会是一种多么快乐的感觉！日记画操作有规矩1.找一摞白纸，跟孩子一起做个封面，内页页眉上可以打印上日期，然后装订，就 OK了。2.画笔建议采用墨水充足的签字笔(粗头和细头皆可)。之所以选用这种笔，是因为它造型大胆、准确、形象概括简练、画面效果醒目，不易重来修改，利于孩子建立自信。3.画的时候，可以指导孩子从两方面寻找题材：日常的生活或听故事后的想象。画之前，家长可先和孩子讨论：今天做了什么有趣的或特别的事？什么人在什么地方、有什么物品？画的时候，要启发孩子突出典型场景或情节，把主要表现的内
24、容放在画面中心位置，使画面一目了然。画完后，可以进一步启发孩子，在空白处补充一些与主要场景相关的细节，使画面看上去更加丰富。4.孩子口述，家长记录文字写在画的空白处。5.可以每天给孩子的日记画一个评价：分三方面：有恒心(指参与绘画活动过程的注意力和持久性)；好习惯(指听课习惯、勤动手、遵守纪律、握笔姿势和画笔整理等 )；有创新(指创造性思维的开展状况和表现能力) 。孩子大一点的，可由孩子和家长同时评价。日记画是美术启发式教育的一种形式，重在自由表达，所以家长在指导时，不要过于严厉，苛求画得像不像。而应多鼓励和表扬孩子，对有创新的内容要更加予以肯定！留心孩子在画中发出的心理信号。在儿童绘画中，可
25、看出他们的情绪反应、人际关系等重要指标。如画中缺乏人物，可能是人际关系欠佳的警讯；自闭症儿童很喜欢画重复的东西，像不断的圆或迷宫，玩玩具时也偏爱僵硬的玩具，并总是会将它们排成一列，没 有完成不会停止；又如，画的人物没耳朵，说明孩子心理上有些抗拒家长命令式的话语，人物都是侧面像，一定程度上表明孩子不够自信等；孩子不管画什么都喜欢 用黑色或深色一种颜色来画画，说明心理上有一定的压抑情绪或喜欢独处；画中下笔较粗，或来回反复涂抹，反映有一定暴力、好斗倾向；如果儿童到了上学年龄 后，在绘画时却无法控制线条，总把颜色涂到着色范围外，就可能显示其控制力与注意力不好。家长要善于从孩子的画中发现孩子发出的心理信
26、号，对孩子及时进行疏导。不要批评孩子的画2015-03-11 批评孩子画得不像= 毁灭孩子的艺术人生一句话能点亮孩子的艺术人生，一句话也能泯灭一个画画天才，关键看你怎么说。墙上贴满了孩子画的树、房子和他最喜欢的猫，你惊叹他如此灵性十足。但是光有感叹还远远不够。如果运用合适的方法，进一步激发孩子对艺术的热爱，他还会拥有一些重要技能，这些技能即使在入学后也十分需要。正如一位儿童发展心理学家所说：“艺术能够帮孩子学习阅读、写作和恰如其分地自我表现。”其实，学艺术不仅是技能的提高，画画对孩子的影响，是一辈子的事情。抓住迸发火花的关键期，孩子将受益终生。比如：孩子的画与众不同，显露出创造力的苗头，你可以
27、让他说说画里的故事。这样，他还增进了与人的交流沟通能力和独立的批判性思考能力。但是，如果你采取以下的态度对待天生的“画家”，那么，上面所说的一切可能不复存在了。你画的这是什么呀？怎么一点都不像呢？大人感受的世界，是现实的存在。看到了，才相信是真的，是好的。但是，小孩儿却不同。他们在 4、 5 岁时，认为主观想象就是真实存在，也就是心里怎么想就怎么画，再加上控制画笔的能力还不够娴熟，所以，孩子的画当然与大人的评判标准有差距。可是，他有画不像的自由。因为，画得像，并不是绘画艺术的最终目的。绘画的真正意义在于满足孩子涂鸦的欲望与本能，让他养成独立创造的习惯，并且勇于表达自我。其实，真正的儿童画不是考
28、级的作品，更不是以大人意志为主导的画。而是由孩子自己创意，反映孩子情绪指向的“小品”。不要去猜你孩子那辨认不清的画是什么。而要提问一些开放式的问题，如：“你能告诉我画里面的小秘密吗？”或者“你是怎样就选择了这些颜色了呢？”而不要以“像不像 ”去评判一幅画。如果父母太执着于绘画结果，并对技巧过于紧张，只求画得像，就会忽略了最珍贵的原创性(孩子天然所拥有的)，也正是毕加索等绘画大师毕生追求那种状态。尊重孩子就别乱下结论，让孩子说出自己的想法，是最明智的！我现在没有功夫听你讲你的画。大人忙了一天，回家就想清静会儿，歇一歇。然而，对于小孩儿来说，白天是满足好奇心的、令人兴奋的探索过程，回家后一定要告诉
29、爸爸妈妈！于是，画画就成了沟通的桥梁。5 岁的浩浩刚等爸爸下班回家，就迫不及待地告诉他最近的画。他爸爸说：“大多数画的就是一天里发生的小事，他很注重每一个细节，我也能够从细节问题中感受到他的所思所想、快乐与烦恼，挺好玩的。”我有画要说画作是孩子无声的语言。当他们还无法以明确的语言表达他心中想说的或是某种委屈时，可以借由不同的线条与色彩，以绘画代替口语说出来。当你的孩子开始告诉你有关他的画的故事时，一定要全神贯注地听。你们的对话将会拓展他的词汇，还可以教会他按顺序讲述故事，这些对于今后的阅读起到决定性作用。如果他画了一匹马正在田地里，可以问他马生活在什么地方。这将会使他想起马圈、马车等等，有可能
30、还会引出一个长长的故事。给孩子一点时间，就会成就一个快乐的、想法与众不同的人。你的画太棒了，将来能够成为画家了。大人觉得孩子只有受到表扬才能更好地画画，所以，不论他画的什么，画得怎么样，都一味地夸奖。结果适得其反，小孩觉得这类表扬给自己造成的压力太大。实在受不了的时候，可能就开始糊弄你，比如：一天画几十张“一钱不值”的画。描述性的评论，比如：“那只恐龙看上去真高兴！”听上去更好。其实除了当画家，绘画还能开发孩子更多的潜能。当孩子开始画画的时候，是理解因果关系的绝好时机。通过画画，他们还制定自己的计划，如：“我要试着画一头大象”，并开始琢磨这张画中的大量细致问题，例如：“象有脚趾头吗？”之类的答
31、案。因为在艺术中无所谓对与错，所以孩子可以通过一系列的实践，如：坚信自己的判断力、作品的自我评价等，培养自尊心。同时，绘画艺术还是孩子仅有的、不依靠成人的帮助的，从而进行自我探索和创造的领域之一。让孩子在适度的评价中生活，你会发现他神奇的自我成长。画了那么长时间，我们可以准备考级了！大人觉得，对画画投入那么大，再加上别人都开始考级了，那就随大流吧。但是小孩总也想不明白，为什么自己喜欢的每一件快乐的事，都会被大人套上个恼人的框框。画画好并不是通过证书体现的。比赛、考级都体现了大人的游戏规则，而不是孩子意愿的表达。其实宝宝学画的意义主要是在画外获得的那些东西，例如：绘画可以使人获得内心平衡；有助于
32、小肌肉运动的发展；可以帮助儿童培养坚韧精神等。所以，与其考级束缚，不如自由创造。你画的不好，我来帮你画。大人认为，孩子画的线不直，尺寸不对，所以，把着孩子的手，让他规矩地画完一张画是家常便饭。小孩却讨厌这样的做法：你限制了我的手，限制了我的脑，不让我独立地做事。日久天长，孩子产生了依赖性，便失去了原创的热情，也就谈不上什么创造力了。文文画的小人儿头大身子小，腿短胳膊长的。联想到儿童游乐场的沙画，文文妈妈想出了一招：复印出人物的轮廓，只让孩子往里填色。其实这是封锁制约孩子创造力的残酷训练。专家指出，知识可以教，但创造不能教。创造是一种无中生有，创造是一种天生的才情。孩子是创意大师，孩子刚开始拿起
33、画笔，就站在原创的高点。画作中独一无二的原创，都不是教出来的。大人插手，孩子缩手，成人的干涉与过度的成果导向，是对创意的破坏。若想保持这份原创活力，应鼓励独立思考能力，以免在成人的过度干扰或是各种视觉污染下，丧失信心与美感敏锐度。每个人都是自己生命的创造者，孩子的自由情感在涂鸦中得到抒发，会成为寻求独立及自我探索的内在动力，是自主学习的开端。同时，也会逐渐形成自信与个人独特性。下一次当孩子画得十分精彩的时候，不要随便把他的画乱扔。想一想能不能用下面这些好玩的办法，培养孩子热爱学习的兴趣。1、把画装进精美的画框中，作为礼物送给亲戚。2、把画制成一个薄板，用它们当作盘垫。3、用他喜欢的画当作壁纸来
34、装饰孩子房间的一面墙。4、做一个家庭绘画作品展，邀请孩子的老师、同学、长辈、邻居前来参观并留言祝福。引导孩子这样做自然笔记，让旅行更有趣2015-02-23 芮东莉 娜写年华寄语：今天分享的文章由国内“自然笔记”最早倡导者之一的芮东莉博士口述。文中的自然笔记真心喜欢，本文转自公众号 youthMBA。“所有用心完成的自然笔记都是精彩的，并不因为绘画水平的差异、记录内容的不同而有所区别”这是芮东莉博士的价值主张，用心观察身边的事物能给生活带来许多乐趣，若再加上点倔强劲，不小心养成了习惯，便可能让你一生受益良多。我的童年是在大自然的怀抱中度过的，故乡的山花野草、飞禽走兽陪伴我度过了人生的最初一段时
35、光。故乡的山里有一种好玩的野草，叶子背面长满了毛刺，可以粘在衣服上，我童年时经常用这种草在衣服上贴出不同的花样。让我印象深刻的是，五六岁的时候，我和哥哥姐姐到葡萄园里摘葡萄吃，一个“大家伙”突然蹿到我们面前，瞪了我们一眼，然后跳到草丛里消失得无影无踪。至于那个“大家伙”到底是豹子还是山猫，已经无据可考了。从那之后，我就有个想法，我想跟别人分享自然界的各种故事。我不懂摄影，更不是科普作家，但是其实用文字和图画就足以记录大自然的奇妙旅程。方法非常简单，同样适合孩子们假期自然旅行时使用。动笔去描绘身边的生物虽说是记录大自然，但这并不意味着我们要跑到远离人烟的地方。我常去的地方就是我家门口的公园，那儿
36、的新鲜玩意儿总能够引起我的注意，比如雨后的公园里，一棵普通的大柳树上，各种小动物也许就正在开着一场热闹的派对。这种无穷的奥妙，有时只需要我们换个角度去观察。尽可能地用生动的文字，去描绘你所见的所有。以下是我记录的雨后闸北公园一棵大柳树上的有趣图景：“圆形的、锥形的、大大小小的蜗牛在树皮上爬得到处都是，甚至在某个凹陷处出现了交通堵塞。哎呀，用得着这样着急吗？因为有了雨水做润滑剂，蛞蝓就用不着分泌黏糊糊、鼻涕一样的液体来帮助爬行了，所以也只有在这个时候，我才会忘记它那个听起来让人不怎么舒服的名字鼻涕虫。批着一件灰色外套的球潮虫，也趁着雨后的好天气在树干上四处溜达。球潮虫这个名字听起来有些生僻，如果
37、叫它西瓜虫，你就一定不会陌生了”除了生动的文字之外，我还画下了这些小动物的外形，并且标注上观察的时间、地点、天气情况以及各种动物的名称和体长。通过动手描绘身边的小生物，你会发现每一种生物身上都有许许多多特别的地方，而这些独特之处是通过粗略地观赏和拍照难以发现的。比如植物的叶子，如果不是动笔描绘，我不会发现它们有那么多不同的形态，也不会注意到两种相似昆虫的细微差别。用大自然的天然原材料给画上色做自然观察笔记，还需要准备一些基本的工具，其中纸和笔是两种必需品。纸张可以是硬皮的白纸本，也可以是夹在硬垫板上的一叠白纸，笔根据个人的需要，铅笔和中性水笔都行，如果想让自然笔记的色彩丰富起来，也可以准备一盒
38、彩色铅笔或水粉颜料。在户外做自然观察，直尺能够帮助我们测量观察对象的大小，放大镜能够让我们看清生物的细微部分，一架小型照相机可以记录快速移动的小生物，方便我们回去对着照片整理完成自然笔记。不过万一忘了带某样东西也不必沮丧，只要你肯动脑筋，你就会在大自然中发现纯天然的原材料。我就曾有过去公园观察忘记带笔的经历。我几乎走遍了公园所有的服务亭，也没有买到一支笔。当我郁闷地踢着脚下的落叶的时候，忽然来了灵感：碧绿的草叶和鲜艳的花朵不就是天然的绘画颜料吗？于是我就地取材，用最常见的植物汁液涂抹出了一篇最特别的自然笔记：黄鹌菜的叶汁，是天然的草绿色，而花汁正可以为亮丽的黄花和秋叶着色；满地紫黑色的香樟果实
39、，果皮里虽然挤不出太多的紫色汁液，却也勉强够画一枚枫香的果实；还有红花檵木的树叶和一朵小花，足以勾勒出枫香的叶子和通泉草的花几个月后，我发现，用蟹爪兰花瓣涂抹出的紫红色开始褪色，几乎变成了白色。朋友告诉我，这可能是因为白纸上的花青素已经死掉了，就像叶绿素会死掉一样。这又让我感叹不已，原来，叶绿素和花青素也是有生命的，这简直太神奇了！自然的学堂真是太有意思了。现在的孩子是伴随着电子产品长大的一代，其实他们并非对大自然不感兴趣，只要家长为孩子创造更多走进自然的机会，他们便会马上被大自然这位老师吸引。但需要特别指出的是，做自然笔记的时候要格外注意安全，一定要提醒孩子，一些漂亮的果实可能含有毒素或者喷
40、过农药，不能轻易去品尝；对那些不了解的动物或它们的遗留物不要随便触摸，以免发生危险（原文刊载于河北青年报）你误会了欧美的素质教育2014-12-28 专注美好视觉 点击题目下方鲜创意，一键关注本账号文 魏蔻蔻魏蔻蔻，生物科学博士，定居荷兰，现任医药产品研发及市场拓广经理。业余时间爱好写作，关注中西文化教育和思维差异,分享个人感受和经历。每次回国，我都很容易看到以下的情景：年轻的父母带着四五岁的孩子出来聚会，孩子完全不理会在场的人，到处乱跑，大声喧哗，父母都会对我讪讪一笑：“我们现在也学欧美国家，让孩子自由发展，少点规矩，多点个性！”有的孩子已经十三四岁了，在聚会场合，父母还要督促他们问候其他人
41、。孩子完全不融入聚会的活动，自己在一旁玩手机，父母此时也会说：“我们家很民主，用欧美素质教育的方式带孩子，多给孩子空间和自由，少干涉他。”这种论调很让我困惑：从一个四五岁的孩子身上，我连基本的礼貌都没有看到；一个十三四岁的孩子连给人打招呼都还要父母教，连一个正常人的交流能力都不具备，谈何素质呢？荷兰是一个开放、自由、社会容忍度很高的国家，可是幼龄教育里面首先教的是规矩以及对规则和权威的遵从。无论是对事还是对人，在没有尊重和相互理解的前提下，不提倡批判和反抗，更不会容忍散漫无礼。言论自由，也要在没有歧视和对他人人身及情感没有伤害的前提下。荷兰的老师不会姑息无理发泄情绪的孩子，而教不好孩子的妈妈也
42、要“培训上岗”。在荷兰的幼儿园，如果一个小朋友不服从团队安排，不遵守公共场合的基本礼数，被教育几次后不改，老师会根据规定，让家长把孩子领回家，孩子还要接受幼儿心理咨询师的评估和治疗。家长也必须配合，完成让孩子能正常融入社会和团体的过程。有时候，家长也要接受培训。如果孩子不幸被确定为“问题儿童”，那就只能去收纳有行为和社交问题的孩子的特殊学校了。我有个荷兰朋友，他 4 岁的儿子上学前班的第一周，经常破坏其他小朋友搭好的积木，在公共场合到处乱窜，当老师制止他时，他就大哭跺脚，生气毁物。老师马上就叫家长来把孩子领走了。孩子的妈妈带着孩子去幼儿心理师那里，在候诊的时候，孩子要吃摆在桌子上的巧克力，妈妈
43、对他说：“你只能吃一块哦！”他吃完了一块还要去拿，妈妈就说：“你不能再拿了！”孩子不听，照样拿了就吃。此后孩子照样连续拿了 5 块巧克力吃，妈妈也重复了 5 遍“你不能再拿了”，但对孩子的行为完全没有影响力。这一切都被幼儿心理师看在眼里，一进诊室，幼儿心理师马上建议妈妈和孩子一起接受治疗，因为她对孩子完全没有控制力。在进行了行为评估诊断后，幼儿心理师对孩子的妈妈说：“一些当母亲的基本能力你还不具备，所以你必须要学习。你要通过训练取得作为母亲合理管教孩子的资格。”第一次咨询，幼儿心理师就严格地训练孩子要知道一个场所里的“领导者”是谁，并要服从;如果你自己是“领导者”，那么就要服从社会规则和法律。
44、无理地发泄情绪和不满，是不会被姑息的。孩子的社交素质，可以通过和大人平等地聊天来得到提高。欧洲是一个非常重视社交礼仪和相互交流的地方。在一个家庭聚会里，孩子被教导要积极参与和融入交流，而当着大人的面不管不顾地玩手机是不被允许的。我先生的家庭是个大家族，孩子众多，每次家庭聚会时少则 30 多人，多则 60多人，总要包个度假村或是大餐厅来搞活动。我们会给孩子们安排他们的活动空间和时间，在绝大多数时间（比如吃饭、下午茶和家庭游戏时），孩子们都必须参与亲人之间的互动。在他们的自由活动时间没到或大人没有允许之前，他们不能做自己的事情。上次我先生的表哥一家 4 口从美国回荷兰探亲，家庭聚会被安排在一家自助
45、餐厅。丈夫家的聚会因为人多，有个传统就是一般吃完一道菜，大家就换个位子，以便和坐得远的亲戚也能聊天。为此，表哥的两个儿子，一个 10 岁，一个 14岁，从一开始就被父母打散坐在桌子的不同位置，都没挨着父母坐，好让他们多和在荷兰的亲友自由交流。14 岁的 Brahim 当晚想看美国队在世界杯上的比赛，开席前就和他爸爸商量吃饭能否只吃半个小时，球赛开始了就离席去餐厅的电视间看球，不参与聊天。他爸爸马上拒绝：“我也很想看比赛，可是大部分在这里的家人更希望和我们聊天。你可以每隔 15 分钟起身去看一下比分，两分钟内必须回来。”Brahim 没有讨价还价，回到自己的位子上，还站起身给大家幽默地声明：“我
46、在以后的 30分钟内，身心全是大家的，可是之后，我每 15 分钟会去看一下美国足球队的赛况，如果谁对最强大的美国队的比分感兴趣，举手，我负责给你们更新！”我坐下来，对面刚好是 Brahim10 岁的弟弟 Armin，还没等我开口，孩子说话了：“蔻蔻，你更喜欢用哪种语言交流，荷兰语还是英语？我知道你肯定更想说中文，可是抱歉我只会用中文说几个菜名。”接着我们用荷兰语交流，我本想顺着孩子聊聊体育什么的，可是姨妈、表舅和两个姨婆开始聊宗教发展与变革对欧洲现在政体的影响，我怕 Armin 觉得无聊，可一看，他听得津津有味，时不时还提一两个问题，再讲讲美国的宗教情况，比我还能聊。后来我和表嫂聊天：“你们在
47、美国住那么大的房子，家务一定很多吧？”她说：“前几年有点儿累，不过 4 年前，他俩一个 6 岁、一个 10 岁的时候，就好了。他们的衣服都是自己洗、自己叠，每周一人打扫一天卫生，一人做两顿晚餐，所以一点儿也不累，因为大家都在共同分担。”很多荷兰爸爸和中国妈妈吵架最多的原因就是，爸爸认为孩子应该关上电视专心和父母共进晚餐，孩子吃完饭没经父母允许不能离席，孩子对父母不能有不恭的态度；而妈妈觉得吃个饭随意就好，家里要那么多规矩干吗，孩子有气不跟我们撒跟谁撒啊。爸爸认为全家过圣诞节，就算圣诞前夜没睡好，也必须要早起吃家庭传统的圣诞早餐；妈妈则说让孩子多睡一会儿，吃个饭嘛，取消就算了，反正天天都要吃。欧
48、美人的孩子，并不是像中国人想象的那样漫无边际的“自由 ”。其实这种教养，教导的是一种对形式感的尊重，也是对自律和公众责任感的培养。想想看，在一个社交场合，最重要的不就是一种恰到好处的自我约束力吗？而这种能力就是从耳濡目染的家教和社会环境里一点一滴学到的。所以，如果你的孩子不具备一些基本的礼仪和约束力，不要再说“那是欧美的自由和素质”，因为这样的孩子在欧美也肯定会被边缘化，无法受到欢迎。素质不是欧美才有，一些价值观和素养是全球共通的。把放纵当自由，把任性当个性，这在任何地方都不是素质教育。孩子学书法的 6 大好处：99.5%的家长都说后悔看晚了？2014-05-27 书法，是在宣纸上靠毛笔运动的
49、灵活多变和水墨的丰富性，留下斑斑墨迹，在纸面上形成有意味的黑白构成，所以，书法是构成艺术；书家的笔是其手指的延伸，笔的疾驰、徐缓、飞动、顿挫，都受主观的驱使，成为其情感、情绪的发泄，所以，书法是一种表现性艺术；书家能够通过作品把个人的生活感受、学识、修养、个性等悄悄的折射出来，所以通常有“书如其人、书为心画”说法。书法，看似十分简易，仿佛凡是会写汉字的人都可以参与，能使用毛笔在宣纸上书写汉字，似乎就成了书法家，其实不然，书法作为一种艺术创作，是玄妙而艰深的。我们中国书法历史悠久，源远流长，它既是一项独特的艺术，又是一项综合性艺术，通过学习书法，会使孩子从小产生民族自豪感和自信心。书写时手、眼、脑的协调配合，高度集中的精神状态，对人体各系统的调节发育都有好处，对培养孩子优美的情感和高尚的情操、提高审美能力的作用是不言而喻的。下面我从以下几方面具体谈谈：一、学习书法能够使孩子静心养气，有益于身体健康孩子在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性，这些动作靠大脑指挥，经常有规律的训练，有益于大脑的生长发育。小学生正是大脑发育的黄金时期，这个时期练习书法对于促进孩子大脑生长发育、开发智力、培养智商是非常有必要的。其次，练字时，人体的指、腕、肘、肩、臂等都随着笔画的书写有节奏的运动，各种器官
