语言文字应用

1、语言文字应用 测试题一、判断题。 （共 20 分，每小题 2 分。 ）1、狭义的现代汉语指“普通话” ，即“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语” 。2、 “子路从而后，遇丈人” （论语 ）一句中的“丈人”一词在词义演变过程中应当属于词义缩小。3、现代汉语分成七大方言，包括北京方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言和闽方言。其中北京方言是使用人数量最多、分布地域最广的方言。四川方言就属于此类方言。4、汉语注音方法最主要的有“直音法” “反切法” “注音字。

2、1语言文字应用新题型训练一、阅读下面的文字，完成下列小题。当一种美，美得让我们无所适从时，我们就会意识到自身的局限。“山阴道上，”之时，我们不就能体验到我们心智的渺小与感官的有限无福消受这天赐的过多福祉吗？读庄子，我们也往往被庄子拨弄得 ，有时只好手之舞之，足之蹈之。除此，我们还有什么方式来表达我们内心的感动？这位“天仙才子”他幻化无方，意出尘外，鬼话连篇，奇怪迭出。他总在一些地方吓着我们，而等我们 ，便会发现：呈现在我们面前的，是朝暾夕月，落崖惊风。（ ）同时，他永远有着我们不懂的地方，山重水复，。

3、考向三 得体 三年1考 高考指数:,(一)语言表达得体的特点和要求1.特点符合语境 语言运用适合情景条件。分寸得当 语言运用恰如其分。,2.要求,【特别提醒】审题不认真是语言表达题失分的主要原因，此类题往往在题干和所给的语境材料中有明确或隐含的要求，如说话的对象、说话的场合、说话的方式等，做题时要认真仔细，不可疏忽大意。,(二)常见题型1.用词得体型示例：下面是某校准备张贴在校门口的一份通知，其中有三处表达不当，请指出并修改。 各位来宾、各位校友：今天是我校建校50周年的大喜日子，感谢大家能在百忙中莅临参加。为了校庆活。

4、语言文字应用管理规定根据中华人民共和国通用语言文字法以及国家、省、市教育行政部门和语言文字工作机构关于语言文字工作的相关规定，为规范语言文字工作，特制定本规定。第一条 校园内以普通话作为会议、接待、电话、宣传、集体活动等公务用语。 第二条 教师在教育教学中必须使用普通话，并达到国家、省、市规定的相应等级。第三条 教师资格认定必须要取得相应的普通话水平等级证书。第四条 行政人员应当具备说普通话的基本能力，在公务活动中使用普通话，并根据不同年龄段按规定达到相应的普通话水平等级。第五条 提倡学生在校园内一切。

5、1高考新型语用题汇编（一）阅读下面一段话，完成 1-3 题。这是古城里的一条小街，过去这里显然驻扎过守城的军队，有一排排的营房为证。现在这里正在建筑仿古的街市和民居，已颇成气候了，秦砖汉瓦，_，虽没有皇家气象，却也称得上是_。在最前面靠近巷口的地方，还立有一个牌坊，上书一副对联，“市井里巷尽染六朝烟水气，布衣将相共写千古大文章”。此联内容很好，有_之妙。但对得不甚工整，以我之见，不如将“大文章”改成“风情画”，尚可_。我上初中的时候，在杭州西湖看到过那副著名的对联，“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。当时。

6、语言文字应用编写说明沈阳这本语言文字应用是按照高中新课程标准编写的选修课的教材，实际上也是 40 多年来第一本为专门讲授汉语语言文字知识和应用的中学语文教科书。作为本书的主编，我们想在对中学教师进行培训前对这本书和这门课作一个简要的介绍，对怎么使用这本书和上好这门课提一些参考性的建议。一、这是一本什么教材和一门什么样的课？跟其他教材和课程相比，以下几点可以认为是这本教材和这门课程的主要特色：一是在学习内容上注意了“前后呼应”。语言文字知识在初中语文和高中语文必修课中也有涉及，但那都是分散在各章节中的。

7、语言文字应用教学建议一、课程标准1总目标：“高中学生应该 掌握语言交 际的规范，具备良好的语 言文字应用能力，以适应现实生活和自我发展的需要。 ” 本课程重在培训学生具有较强的“语文应用能力” 。“注意在生活和跨学科的学习中学语文、用 语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。 ”普通高中语文课程标准（实验）这里突出了语文与生活、语文与其他学科的关系，体现了生活处处有 语文、 处处留心皆语文的理念， 传承“学”与“ 用”相统一的语文教学传统，明确 “学”的目的在于“应用”。 2具体目标：阅读方面：“ 读懂。

8、学习语言文字应用中国汉字博大精深，汉字中蕴含无限的奥秘，让人值得去探究、学习。对小学语文教师而言，为学生打下良好的语文基础，让学生有扎实的识字基础，非常重要。语言文字运用时语文学习中的重要环节，如何让学生能对方块汉字由衷产生浓厚的兴趣，如何让学生能更好运用语言文字，是小学语文教师在教学中始终关注的问题，一直要探索的问题。要运用好语言文字，教师首要的，教师要博学多才，能对语言文字应用得心应手。教师只有深厚的文化底子，才能更准确把握好语言文字的使用。 ；才能更好地引领学生进入到文字的世界里去，去把握。

9、1第一课 走进汉语的世界第一节 美丽而奇妙的语言认识汉语教学设想语言文字应用的第一节，除了要落实本节内容外，还要能激发学生继续学习本书其他章节内容，形成进一步走进汉语、探究汉语、更好地应用汉语的学习欲望。为此，本课试着穿插多种故事，安排有趣的练习，使教学显得生动活泼。教学目标：1、了解现代汉语语音上的两个特点：声调区别的意义，音节性强。2、了解现代汉语词汇上的特点：双音节词占优势，合成词为主，有独特的量词和语气词。3、了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。教学重。

10、语言文字应用调查,普通话在临高,历史文化学院 档案学 王冬茹 201100080081,语言文字是一个民族一个国家传承的载体，一个国家如果失去了自己的语言文字，就如同大地缺少了阳光，这也是为什么一个国家侵略另一个国家的时候会想尽办法让当地人忘记自己的语言文字。我国地域辽阔，语言的使用也多种多样，这里主要跟大家说一下在普通话在海南临高的使用情况。,写在前面,普通话，即现代标准汉语，又称国语、华语，其称呼因地而异，但均以北京语音为标准，以北方话为基础方言，是我国的官方语言也是中华儿女的共同语言。临高话是汉藏语系侗台语族。

11、1高二选修语言文字应用教学设计思路华池职专栾文彧【概述】语言文字应用是按照高中新课程标准编写的选修课的教材，是一本为专门讲授汉语语言文字知识和应用的语文教科书。这本教材共有 6 课 23 节，内容包括“汉语、语音、文字、词汇、语法、修辞”等专题。显然，要在有限的课堂教学时间里学完全部内容是有困难的，如果只是“走马观花”或“蜻蜓点水”地过一遍，效果也肯定不会太好。所以，如果时间充足的话可以多讲点，但一定要突出重点、抓住难点。 “看菜吃饭、量体裁衣” ， “可拆可合，自成模块”，这也是这本教材的一个特点。所以。

12、语言文字应用（人教版）,教学建议杭州二中 娄雨奇,一、课程标准,1总目标：本课程重在培训学生具有较强的“语文应用能力”。“注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。”普通高中语文课程标准（实验），下同这里突出了语文与生活、语文与其他学科的关系，体现了生活处处有语文、处处留心皆语文的理念，传承“学”与“用”相统一的语文教学传统，明确“学”的目的在于“应用”。,2具体目标：阅读方面：“读懂与自己学识程度相当的著作，运用多种方式展开交流和讨论”；“阅读应用文，能把握。

13、语言文字应用,概论,世界语言知多少,据粗略统计，世界上现在大约有5000种语言，其中使用人口在1000万以上的有17种。 汉语是世界上使用人口最多的语言。世界上使用最广泛的语言是英语，它是国际上的通用语言。 汉语是联合国六种工作语言之一（另五种为：英、法、俄、西班牙、阿拉伯语）。,一、语言,（一）概念：语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。语言是在特定的环境中，为了生活的需要而产生的，所以特定的环境必然会在语言上打上特定的烙印。另外，语言是人们交流思想的媒介，因此，它必然会对政治、经济和。

14、高中语文选修 语言文字运用,第一单元 走进汉语世界,认识汉语,古今言殊,四方异声,认识汉语,美丽而奇妙的语言 ,一家陕西人在纽约唐人街开了家餐馆，儿子当服务生，老妈管收钱，老爸做大厨。 某一天，店里来了个老外，点了个套餐，吃到一半， “咣当” ，把汤碗打了。 儿子跑过去看了一下，说：“碗打了！” 老外想：“one dollar ” 老妈听见声音，也过来看，见地上有个破碗，问： “ 谁打的？” 老外想：“ three dollar？” 。,笑话一则,五大三粗的老爸，手持菜刀站在餐厅里，老外一看，心跳加速，血压急升，但更让他心碎加崩溃的是老爸的。

15、语言文字应用（人教版） 教学实践回顾与反思,厦门市教育科学研究院 俞发亮,05928806553,Yufl 20022002yahoo.com.cn,课程标准,语言学,学 生 学习基础,目 标： 终身语言应用 高 考,40节课,教学内容：取、舍、详、略，补充,一、课程标准,1总目标：本课程重在培训学生具有较强的“语文应用能力”。“注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。”普通高中语文课程标准（实验），下同这里突出了语文与生活、语文与其他学科的关系，体现了生活处处有语文、处处留心皆语文的理念，传承“学”与“用”。

16、1语言文字应用试题一、选择题 ( 每题 2 分，共 14 分 ) 1 下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是 （ ） A 中肯中意 穿着歪打正着 得心应手应接不暇 B 创伤重创 桂冠弹冠相庆 好大喜功乐善好施 C 供稿供应 涤纶羽扇纶巾 厚古薄今日薄西山 D 解数解读 寒舍退避三舍 曲径通幽曲尽其妙 2 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A 文身 诡谲 流金铄石 食不厌精，脍不厌细 B 桥礅 碑贴 原物壁还 家有敝帚，享之千金C 简练 宽宥 犯而不较 万壑争流，千崖竞秀D 更迭 歆享 濯污扬清 明枪易躲，暗剑难防 3. 下列各句中，没有语病，句意明确的一句。

17、语言文字应用综合能力测试(一) (本试卷满分 150 分，测试时间 150 分钟)第卷( 选择题 30 分，每小题 3 分)一、(12 分)1下列词语中，加点字的注音全都正确的一组是( )A创(chun)伤 菲(fi)薄糊(h)弄 悬崖勒(l)马B倔(ju) 强 尽(jn)量发霉(mi) 力能扛(n)鼎C提供(n) 雇佣(yn)挟(xi)持 载(zi)歌载舞D干涸(h) 气馁(ni)宝藏(zn) 茅塞(s)顿开【答案】 C(A “菲”读 fi；B“倔”读 ju，D “涸”读 h。)2下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A勉励 变本加厉 烦琐 不厌其繁B国是 惹事生非 文采 神采奕奕C委屈 委曲求全 艰苦 艰苦卓绝D萎靡 浮想联翩 。

18、语言文字应用备课建议,台州市路桥中学 郑红芳,课程标准,普通高中语文课程标准（实验）指出：“注意在生活和跨学科的学习中学语文、 用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。,关键词：应用,内容构成语言文字应用力求用生动活泼的形式，通俗易懂的语言和灵活多样的探究活动，提高语言文字应用能力。分六课：走进汉语的世界、千言万语总关“音”、神奇的汉字、词语万花筒、言之有“理”、语言的艺术。每课分4节，每节包括“引子”“活动”“工具箱”“小试身手”等内容。,课程特色,学习内容 “前呼后应” 教学形式 “动脑动手” 。

19、1外国留学生汉语疑问句习得研究提要 本文以 96 名不同国家的汉语留学生为样本，通过调查问卷的方式，调查了不同汉语水平和母语背景的留学生汉语疑问句的习得情况。重点考察了不同类型留学生对不同类型的汉语疑问句的理解能力和运用能力，并在此基础上展开讨论和分析，提出了相关的疑问句教学建议。关键词 汉语疑问句; 外国留学生; 习得; 能力A Study of Foreign Students Acquisition of Chinese Interrogative SentencesAbstract Based on an investigation of 96 foreign students, this paper examines and studies different foreign 。