语文人教版九年级下第20课庄子故事两则游于濠 课件

1、庄子故事两则,庄子(约公元的369-公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。,庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“。

2、文言知识,1.字音字形相梁( )梧桐( )醴泉( )鸱( ) 濠梁( ),( ) 循( ) 吓( ),xin,w,l,ch,ho,tio,xn,h,字词知识,庄子往见之(看望)胡不见我于王(引见)庄子与惠子游于濠梁之上(助词,的) 辍耕之垄上(动词,去,往)既已知吾知之而问我(代词,指知道鱼快乐这件事),夫发于南海(发语词,不译)率子孙荷担者三夫(人,指壮年男子)夫发于南海(介词,从)于是鸱得腐鼠(介词,在)固固不知子矣(副词,固然)子固非鱼也(副词,本来),见,之,夫,于,固,2.一词多义,字词知识,3.古今异义欲代子相(古义:对人的尊称;今义:孩子,儿子)或谓惠子曰(古义:有人;今义:或者,表选择的连。

3、,激趣导入,庄子和孔子一样,是中国伟大的智者,他是一个特立独行的人,其貌不扬,但是他非常富有智慧。今天我们一起走近庄子,感受他的机敏与幽默。,作者简介,庄子(约前369前286),名周,字子休,战国时期宋国蒙(今河南省商丘东北)人。哲学家,是道家学派的代表人物,老子哲学思想的继承者和发展者。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面,但根本精神还是归依于老子的哲学。后世将他与老子并称为“老庄”,他们的哲学为“老庄哲学”。庄子的文章,想象力很强,文笔变化多端,具有浓厚的浪漫主义色彩,并采用寓言故事形式,富有幽默讽刺的意味,对后世文学语。

4、20 庄子故事两则,1字音,ch,l,ho,tio,yun,xing,ch,2作家作品,庄子(约前 369前 286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，哲学家，道家学派主要代表人物，与老子并称“老庄”。,( ) ,庄子是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。现存 33 篇，包括内篇 7 篇，外篇 15 篇，杂篇 11 篇。其经典著作庄子亦称南华经在道学和文史上对后世颇有影响。 庄子散文具有很高的文学价值，文章多采用寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。语言灵动而有气势，辛辣、幽默、形象、生动、诙谐。,3文意感。

5、20.庄子故事两则,惠子相梁,浅层阅读疏通文意,1.庄子和庄子 庄子（约前369前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家，道家学派的代表人物之一。庄子身处乱世，博学多才，家境贫寒而又有志节。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。,庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如、灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。,2.朗读。

6、第五单元 宽厚以待人,第20课 庄子故事两则,【本节要点】 分析人物形象，说一说庄子和惠子分别是怎样的人？,要学会哟,课堂探讨,注意从两则故事中，分析二者的行为和对话。,探究一下,课堂探讨,惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。 庄子与惠子游于濠梁中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性。

7、庄子 故事两则,庄子(约公元的369-公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。 他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。,庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞。

8、楚威王听说庄子很有才华，就派使者携重礼去拜访庄子。使臣对庄子说：“如果您出山，楚王想让您担任宰相。”庄子笑了笑说：“一千两金子，这是很重的礼物；当楚国宰相，是很尊贵的地位。但是，您难道没见过国君祭祀时用来作为牺牲的牛么？好草好料养它几年，祭祀时为它披上彩色的锦绣绫罗，然后把它牵入太庙的祭坛之上，这时候，这头牛想在野地里孤伶伶地啃干草，能么？请您早点回去吧，不要骚扰我宁静的生活。我宁愿在污泥中像泥鳅一样自由自在，图个身心愉快，而决不为王侯所用，让他们用宰相的枷锁把我限制起来。”,看 一看,我想对庄子。

9、庄子与惠子游于濠梁,九年级语文下册,庄 子,你认为庄子是一个怎样的人？把你搜集的资料展示给同学们看。,我会译：,1、是鱼之乐也。,2、安知鱼之乐？,3、子之不知鱼之乐全矣！,4、请循其本。,5、“汝安知鱼乐”云者。,课文讲述了一个什么样的故事？,1、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？,2、你认为这场辩论的结果是什么？你同意谁的观点？为什么？,庄子的主要艺术特色:,机智 幽默 富有想像力,庄子和惠子之间的关系到底怎么样？,庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的 人说：“楚国郢人捏白士,鼻尖上溅到一滴。

10、惠子相梁,九年级语文下册,一、庄子其人,庄子(约公元前369一 前286)，名周，字子休， 战国时期著名哲学家、文 学家，道家代表人物。,庄子是一个身处乱世，博学多才，家境贫寒而又有志节的知识分子。,二、庄子的思想,三、关于庄子,庄子是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。,庄子标志着在战国时代，我国 的哲学思想和文学语言,已经发展到非 常玄远、高深的水平,是我国古代典籍 中的瑰宝。,1、自读课文，参照注释或工具书，疏通文意。,2、有感情的朗读课文，注意表达人物的语气。,解释下列句中划线的词。,(相，宰相，这里用作动词，做宰。

11、庄子与惠子游于濠梁,庄子,教学目标,1、积累常用的文言词语，丰富文言知识。 2、感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 3、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。,教学重点,课时安排,1课时,1、理解故事的寓意。 2、引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。,齐读课文,自读课文,借助注释和工具书直译课文； 归纳相关文言现象； 把握故事的辩论的实质。,zxxk,庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，。

12、庄子 故事两则 之惠子相梁,庄子（约前369前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。我国战国时著名的思想家(哲学家)、文学家。 他继承并发展了老子的思想，是道家学派主要代表人物。他与老子并称为道学之祖，世称“老庄”。,庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(汉文学史纲)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人。

13、庄子与惠子游于濠梁,庄子,关于庄子,庄子与惠子游于濠梁之上。 庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。” 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”,庄子与惠施在濠水的桥上游玩。,庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”,惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”,庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”,于:在,是:这,安:怎么,惠子曰：“我非子，固不知子矣； 子固非鱼，子之不知鱼之乐全矣！” 庄子曰：“请循其本， 子曰汝安知鱼乐云者， 既已知吾知之而问我，我知。