愚公移山36565

1、 愚公移山 个性化阅读课教学案例 从 愚公 与 智叟 谈起 团城中学 九年级 语文 杨利锋 案例背景 愚公移山 是一篇寓言性质的杂文 文章借愚公移山的故事反映了我国古代劳动人民改造自然地伟大气魄和坚强毅力 说明要克服困难就必须下定决心 坚持不懈地奋斗的道理 经过一个课时的学习 学生们多数掌握了文中文言实词 虚词的用法 句式结构 疏通了文意 理解了文章蕴涵的寓意 但我认为阅读这篇文章既要重视研究文章。

2、1、方：指面积2、阳：指山的南面和江河的北面3、且：将近4、惩：戒，这里是“苦于”的意思5、塞：阻塞6、迂：曲折、绕远7、汝：你们8、毕力平险：尽全力铲除险峻的大山9、指：直10、杂然：纷纷11、许：赞同12、献疑：提出疑问13、曾不：连都14、损：削减15、丘：土堆16、如何：把怎么样17、且：况且18、焉：疑问代词，哪里19、置：安放20、诸：相当于“之于”21、荷：扛22、三夫：三个人23、叩：凿24、箕畚：簸箕，一种用竹片或柳条编成的器具。这里是用箕畚装土石的意思25、孀妻：寡妇26、遗男：遗孤，孤儿27、龀：换牙 始龀：刚刚换牙，。

3、23.愚公移山 【教学目标】知识与能力：1积累文言文重要的实词、虚 词，辨析一词多义。2理解课文深刻的寓意。过程与方法：1反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。2把握愚公这一人物形象，体会 对比， 衬托手法的表达效果。 情感态度与价值观：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。【教学重点】 1积累文言文常用的词语，培养 语感。2理解本文的时代意义。【教学难点】 1培养多角度分析问题的能力。 2理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。【教具准备】多媒体课件。

4、李洪波1、 为下列加线的字注音。万仞（ ） 荷担（ ） 箕畚（ ） （ ）孀妻（ ） 始龀（ ） 穷匮（ ）智叟（ ） 雍南（ ） 朔东（ ）2、 解释下列句中加线词语的意思。杂然相许 （ ） 惩山北之塞 （ ） 且焉置土石（ ） 何苦而不平（ ） 寒暑易节( ) 河阳之北( )( )而山不加增（ ） 曾不能毁山之一毛（ ） 固不可彻（ ）虽我之死( ) 子子孙孙无穷匮也 （ ）3、 指出下列句中的通假字，并解释其词义。（1）寒暑易节，始一反焉。 通 词义：（2）河曲智叟亡以应。 通 词义：（3）一厝朔东，一厝雍南。 通 词义：（4）甚矣，汝之不惠。 通 词义。

5、1愚公移山新传人物：1、愚公 2、愚公妻子 3、愚公儿子 4、愚公孙子 5、王大夫 6、玉帝 7、智叟 8、巨灵神幕外音(旁 白) ：时间回到遥远的恐龙时代，在太行、王屋两座大山脚下，坐落着一个不知道叫什么名字的村庄，人们世世代代在那里繁衍生息(扮演恐龙的人拿着两座写有字的大山到舞台中间放好)一天，村里有个叫愚公的年迈老头儿，带着儿子和孙子正在山下耕作。(三个人扛着扫把出场，肩上都挂一条毛巾)第一幕“爷爷，这山究竟有多高，有多远，叫什么名字?”愚公的大孙子天真地问道。愚公(故做年迈，擦汗)抬头朝那两座大山望望，深深地虚叹。

6、123愚公移山1.教学目标（1）知识目标：积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义；理解课文深刻的寓意。（2）能力目标：反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力；把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。（3）德育目标：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。2.教学实录（一）媒体辅助，导入新课以动漫 flash愚公移山导入。学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。（二）朗读课文，整体感知（1）教师示范背诵课文。学生循声跟读。（2）学生齐读课文，教师提示句子停顿。示例：惩山北之塞 。

7、愚公移山愚公移山： 比喻做事有毅力，有恒心，坚持不懈，不怕困难。迎难而上，不退缩。愚公移山是我国古代汉族民间传说之一。此文选自列子汤问列御寇，终生致力于道德学问，隐居郑国四十年，不求名利，清静修道。主张循名责实，无为而治。相传是战国时期的道家代表人物，思想家，寓言家，文学家。著列子。 寓言是一种文学体裁，用假托的故事或自然物的拟人手法，来说明某个道理或教训的文学作品。常常带有讽刺或劝戒性质。它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言往往给人以有益的启示和深刻的教育。 太行（hng）,王屋二山，方。

8、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 愚公移山的故事-愚公移山的故事 儿童故事大全发布：2016 年 8 月 6 日%20%20|%20 成语故事%20%20|%20 人浏览在列子.汤问中有这样一个故事：传说很久以前，在冀州以南、河阳以北有两座大山，一座是太行山，一座是王屋山，山势雄伟，方圆七百余里。在山的北面，住着一个叫愚公的老汉，头发胡须都已经白了。他家的大门，正好面对着这两座大山，出门办事每次都要绕好远的路才行，非常不方便。愚公很是烦恼，他下决心要带领着全家老小，-。

9、121愚公移山（浙江绍兴）（一） （12 分）北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“ 投诸渤海之尾，隐土之北。 ”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”（节选自课文愚公移山 ）7.解释下列句中加。

10、愚 公 移 山太 形 、 王 屋 二 山 ， 方 七 百 里 ， 高 万 仞 。 本 在 冀 州 之 南 ， 河 阳 之 北 。 北 山 愚 公 者 ， 年 且 九 十 ， 面 山 而 居 。 惩 山 北 之 塞 ， 出 入 之 迂 也 ， 聚 室而 谋 曰 ： “吾 与 汝 毕 力 平 险 ， 指 通 豫 南 ， 达 于 汉 阴 ， 可 乎 ？ ”杂 然 相 许 。其 妻 献 疑 曰 ： “以 君 之 力 ， 曾 不 能 损 魁 父 之 丘 ， 如 太 形 、 王 屋 何 ？ 且 焉 置土 石 ？ ”杂 曰 ： “投 诸 渤 海 之 尾 ， 隐 土 之 。 ”遂 率 子 孙 荷 担 者 三 夫 ， 叩 石 垦 壤 ， 箕 畚 运 于 渤 海 之 尾 。

11、第 1 页 共 7 页愚公移山说课稿永城市新桥中学 张雷各位评委、老师：大家好！我说课的内容是愚公移山 。愚公移山的故事历来为人们所传颂，可谓家喻户晓，众人皆知。今天我说课的内容就是这篇脍炙人口的寓言。下面，我将从教材分析、学生分析、教学创意、教学目标、教法学法、教学程序等几个方面对本课的设计进行说明。诚请各位评委给予批评指正。一、教材分析：愚公移山选自列子.汤问 ，是古代寓言中的名篇，它有如下几个特点：浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣；可读性强，易于记诵；基础性强，有一定数量的文言词汇需要积累；寓意深刻，。

12、1愚 公 移 山原文：太行、王屋二山，方七百里，高万仞。字词：方：方圆，范围，指周围的长度。译：太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈。原文：本在冀州之南，河阳之北。字词：阳：山之南水之北谓之“阳” ，山之北水之南谓之“阴” 。译： (这两座山)本来在冀州的南面，黄河的北岸。原文：北山愚公者，年且九十，面山而居。字词：且：将要，快要。 面：面对着。 译：北山愚公，年纪将近九十岁了，面对着山居住。原文：惩山北之塞，出入之迂也。字词：惩：苦于。 塞：阻塞。 迂：曲折，绕远。译：(他) 苦于山北交通阻塞，进出都要绕。

13、1愚公移山期末复习班级 姓名 1、解释加点字河阳： 年且九十： 出入之迂： 平险： 杂然： 献疑： 叩石垦壤： 始一反焉： 甚矣，汝之不惠： 何苦而不平： 惧其不已： 感其诚： 惩山北之塞： 子孙荷担者： 始龀： 固不可彻： 无穷匮： 河曲智叟亡以应： 投诸渤海之尾： 曾不能毁山之一毛： 虽我之死： 寒暑易节： 。

14、愚公移山教材来源：初中九年级语文（下册） 教科书人民教育出版社 2009 版内容来源：初中九年级语文（下册） 第六单元课 题：愚公移山课 时：1 课时授课对象：九年级学生设 计 者：九年级语文备课组目标确定的依据：1、课程标准相关要求全日制义务教育语文课程标准第二部分“课程目标” “第四学段（七- 九年级） （二）阅读” 第 12 条：“读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 ”第 4 条：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ”第 8 条：“欣赏文学作品，能有自己。

15、二、古诗文阅读（24 分）望岳 杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。愚公移山（节选）列子太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，扣石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻，。

16、23 愚公移山教学目标知识与能力1积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。2理解课文深刻的寓意。3反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。4把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。过程与方法1诵读法 2辩论法 3品读法 4理读法 引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。 5延伸拓展法情感态度与价值观学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。教学重点1积累文言文常用的词语，培养语感。2理解本文的时代意义。教学难点1培养多角度分析问题的能力。2。