有理数混合运算作业设计

1、第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算（一）一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生在前面几节课中已经学习过有理数的加法、减法的法则，并利用其解决了一些问题，但前面的运算比较简单且多为单纯的加法运算或减法运算，而少有加法减法的混合运算。学生活动经验基础：在本章前面知识的学习过程中，学生已经经历了一些探索、发现的数学活动，积累了初步的数学活动经验，具备了一定的探究能力；经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力；同时在本章前面的数学学习中学生已经具备。

2、第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算（二）一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算，初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算，知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运算，但还不够熟练，同时对在混合运算中如何运用加法交换律和结合律简化计算还不了解。学生活动经验基础：在本章前面知识的学习过程中，学生已经经历了一些探索、发现的数学活动，积累了初步的数学活动经验，具备了一定的探究能力；经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习。

3、12.8 有理数的加减混合运算1计算：(1)(+16)+(29)(+11)+(+9)(2)(3.1)(4.5) + (+4.4) (+10.3) + (2.5)(3)(+ 21)5+( 3)(+ 41)+( 32)(4)(2.6)(4.7)(+0.5)+(-2.4)-(3.2)2计算：(1)(6)(+6)(7) (2)0(+8)+(27)(+5)(3) ( 3)+(+0.25)+( 61)(+ 2) (4) (+3 53)+(+4 4)(+1 52)+(3 4)(5)10(8)+(3)(5) (6)1(69)(113)（7） )8()9(5)7（8）1(-0. +2. -5. 4（9）3()262参考答案：1.（1）-15 （2）-7 （3）-5 （4）-7342. （1）-5（2）-40（3） （4）3 （5）16（6）141312 15（7）解：原式= )8(2)9()7( = 895=(3+5+9)+( 7 2 8)=17+(。

4、有理数的混合运算前置作业班级： 姓名： 学科： 组名： 一、 教学目标：1进一步掌握有理数的运算法则和运算律；2使学生能够熟练地按有理数运算顺序进行混合运算；3注意培养学生的运算能力。二、 重难点：本节课的重点是有理数的混合运算；本节课难点是准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题。二、学习过程：第一环节 复习回顾 引入新课1：说一说 有理数的四则运算法则及运算律。2：练一练 计算（1）5.4+0.20.60.8 ； （2） 3 (-4)+(-28)7 ；（3） (-7)(-5)-90(-15) ； （4） -(-7)2 ；3：想一想 归纳有理数同级运算法则并试着计算。

5、第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算（二）一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算，初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算，知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运算，但还不够熟练，同时对在混合运算中如何运用加法交换律和结合律简化计算还不了解。学生活动经验基础：在本章前面知识的学习过程中，学生已经经历了一些探索、发现的数学活动，积累了初步的数学活动经验，具备了一定的探究能力；经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习。

6、第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算（一）一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生在前面几节课中已经学习过有理数的加法、减法的法则，并利用其解决了一些问题，但前面的运算比较简单且多为单纯的加法运算或减法运算，而少有加法减法的混合运算。学生活动经验基础：在本章前面知识的学习过程中，学生已经经历了一些探索、发现的数学活动，积累了初步的数学活动经验，具备了一定的探究能力；经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力；同时在本章前面的数学学习中学生已经具备。

7、第二章 有理数及其运算11. 有理数的混合运算一、学生知识状况分析学生在小学已经学习了非负有理数的四则混合运算法则，运算顺序，掌握了运算律的使用方法，已经具备了计算的技能基础，在本章前十一节的学习过程中，也已具有了进行有理数加、减、乘、除、乘方各种运算的知识与技能基础。在相关知识的学习过程中，学生已经历了实验、猜想、观察、比较、分析、综合、抽象概括等数学活动，积累了较为丰富的活动经验，在解决问题的同时体会到了学习数学的兴趣，在独立思考的基础上，体验到了合作交流的重要性 ，同时在语言表达，发表见解方面都。

8、- 1 -有理数的加减混合运算（第一课时）南辛店初中 张海红一、教学目标（一）知识与技能目标：使学生理解有理数的加减法可以互相转化，并了解代数和概念；学生熟练地进行有理数的加减混合运算；（二）过程与方法目标：利用有理数的加减法解决一些简单的实际问题，使学生进一步理解转化的数学思想。（三）情感态度与价值观目标：通过解决实际问题，培养学生的学习兴趣，体会数学来源于生活。二、教学重点和难点重点：准确迅速地进行有理数的加减混合运算难点：减法直接转化为加法及混合运算的准确性三、教学手段投影仪、多媒体四、教学方法。

9、有理数的混合运算教学设计邦均一中：崔宏伟课题 有理数的混合运算复习课 课型 复习课知识技能 1、梳理知识，形成知识的联系。2、熟练掌握有理数的加、减、乘、除及混合运算。数学思考 提高学生运用数学法则解决问题的能力。解决问题 如何提高有理数的混合运算的准确性。教学目标情感态度 通过“闯关” ，激发学生克服困难的斗志。重点 掌握有理数的加、减、乘、除及混合运算法则，提高运算的准确性。难点 熟练运用有理数的加、减、乘、除及混合运算法则进行计算。教学过程问题与情景 师生行为 设计意图一、导入，提升学生的兴趣：第一组题。

10、第二章 有理数及其运算11.有理数的混合运算 一、学生起点分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了非负有理数的四则混合运算法则，运算顺序，掌握 了运算律的使用方法，已经具备了计算的技能基础， 在本章前十节的学习过程中， 也已具有了进 行有理数加、减、乘、除、乘方各种运算的知识与技能基础 学生的活动经验基础： 在相关知识的学习过程中，学生已经历了实验、 猜想、观察、比较、分析、 综合、抽象概。

11、教学设计方案终稿课 题 有理数加减混合运算姓 名 学 科 数学学 校 年 级 七年级知识与技能：初步会用有理数的加、减运算法则进行混合运算，并会用运算律进行简便计算。过程与方法：利用有理数的加减混合运算解决一些简单实际问题,使学生初步了解类比学习的思想方法。教学目标情感态度与价值观：通过有理数的混合运算解决实际问题，培养学生浓厚的学习兴趣，体会有理数混合运算的意义和作用，感受数学在生活中的价值。学生情况分析七年级的学生刚刚跨入少年期，理解思维的发展还很有限。并且在本节课前面学习了有理数的加法、减法。学生已。

12、有理数的混合运算教学设计七年级 版本 北师大版 册数 上册 章节 第二章第 11节课题 有理数的混合运算 课型 新授课教材分析本节课是北师大版七年级（上）义务教育课程第 2 章第 11 节的内容。它是学生在已经掌握 有理数加法、减法、乘法、除法、乘方以后进行学习的。它是建立在有理数的有关概念和各种运算的意义及法则的基础上进行的综合性运算。它是本章的重点之一，是以上各种运算的继续和发展，对学生运算能力和数学学习能力的培养，有着十分重要的意义，同时也是初中数学运算的重要内容之一，是后续学习的基础。学情分析学生在小学已经。

13、第二章 有理数及其运算11. 有理数的混合运算一、学生知识状况分析学生在小学已经学习了非负有理数的四则混合运算法则，运算顺序，掌握了运算律的使用方法，已经具备了计算的技能基础，在本章前十一节的学习过程中，也已具有了进行有理数加、减、乘、除、乘方各种运算的知识与技能基础。在相关知识的学习过程中，学生已经历了实验、猜想、观察、比较、分析、综合、抽象概括等数学活动，积累了较为丰富的活动经验，在解决问题的同时体会到了学习数学的兴趣，在独立思考的基础上，体验到了合作交流的重要性 ，同时在语言表达，发表见解方面都。

14、1有理数混合运算（作业）1 292.5(1)0.452 451(3)063 32512911()()()6384 3116225 3211+426 201134754+620578 +32105.230758.8 2123+1054.9 3201315210 220113.53311 31310.7523412211(-455)+365455-211545+54536513 1147204【参考答案】1 ； 2 ； 3-9； 4 ； 50；53-65； 7 ； 8 ； 9-1；1410 ；76-114； 12154000； 13 671204。

15、1有理数混合运算作业1 292.5(1)0.452 451(3)063 32512911()()()6384 3116225 3211+46 201134754+6205278 +32105.230758.8 2123+1054.9 3201315210 220113.5311 31310.75234312211(-455)+365455-211545+54536513 1147204【参考答案】1 ； 2 ； 3-9； 4 ； 50；53-65； 7 ； 8 ； 9-1； 10 ；176-114； 12154000； 13 204。