幼儿园各类游戏的组织与指导课堂ppt

1、。,第七章 幼儿园一日活动的组织与指导,第一节 幼儿园生活活动组织与指导第二节 幼儿园教学活动组织与指导第三节 幼儿园游戏活动组织与指导 （略）,第一节 幼儿园生活活动的组织与指导,杂乱无章井然有序 束手无策游刃有余 喋喋不休简单明了缺 乏 经 验？,法宝常规,不是说应该充分尊重幼儿意愿吗？为什么还提那么多要求让他们遵守呢？ 常规包括什么？到底哪些时候该要求，哪些时候该放手？ 班级的常规好是不是班级的纪律就很好呢？ 那么小的孩子有必要管那么多吗？太限制孩子了。 除了让班级有秩序以外，培养常规对幼儿还有别的作用吗,生活。

2、第九章 幼儿园教学活动的组织与指导,思考下列问题：,1、某教师打算与本班级幼儿（中班）讨论在活动室的自然角里饲养小动物的事。她该如何组织这样的活动？ 2、评价下列教学活动：“一大班教师欲教会幼儿生活中常见的测量方法，就组织幼儿开展游戏扔沙包比赛：教师带幼儿到户外，先让幼儿扔沙包，然后引导幼儿思考怎样才能知道沙包扔了多远？你可以用什么方法知道呢？在教师反复的要求下，幼儿举出了可以用棍子、跨步、绳子、布条等许多方法来测量，教师很满意这种结果，认为教学目标达到了” 3、一位幼儿从家里带来了两只螃蟹，孩子们就围。

3、学前教育政策与管理,李林慧,第五讲 生活活动的组织与指导,一、什么是生活活动,幼儿园课程主要以幼儿园一日活动的形式组织实施。将幼儿园一日活动中的主要活动归为四类，即生活活动、运动、学习活动、游戏活动，它们既综合指向课程目标与内容，又保持各自活动的特点。,一、什么是生活活动,生活活动主要指生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动，旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同的生活中能够愉快、安全、健康地成长。,第五讲 生活活动的组织。

4、专题七 幼儿表演游戏活动 的支持与引导,表演游戏是深受幼儿喜爱的一种活动。它是指幼儿以某一文学作品中的情节、角色和语言为基础，通过扮演其中的角色，运用对话、动作、表情、语调等表演手段，创造性地表现和再现文学作品的一种游戏形式。 例如，当老师给幼儿讲完故事“猴子捞月亮”，幼儿就会自发地模仿小猴子的语言或动作，并逐步尝试分角色表演故事，这就是表演游戏。 表演游戏的教育意义在于，通过幼儿富有创造性的表演，帮助幼儿理解作品的内容与思想感情，学习分清是非，区别善恶。,【认识游戏】 （一）内容和主题主要来源于幼儿。

5、幼儿园领域活动的组织与指导,幼儿园领域活动的组织与指导,一、幼儿园领域活动概述,二、五大领域活动的组织与指导,一、幼儿园领域活动概述,2.领域活动内容类别,4.领域活动组织指导组织形式 1.集中教育活动 2.区域活动 时间安排 小班是1520分钟 中班是2025分钟 大班是2530分钟。 活动计划（教案）的编写 1.熟悉、分析、领会教材内容。 2.同年龄段教师应相互研讨切磋。 3.切合本地、本园、本班实际。 4.活动计划的书写要规范（例）,活动名称：班领域（） 如：小班健康活动真高兴（身心保健） 设计依据（设计意图）： 活动目标： 活动重难点：。

6、聚焦儿童 优化活动,北京教育科学研究院 早期教育研究所 何桂香,主要内容,思考我们离教育的理想状态有多远 转变儿童观、教师观、教育观 行动在活动中支持幼儿、促进发展,理想中的幼儿园,漂亮的屋舍 齐全的设备 开阔的场地 先进的理念 自由的空间 自主的活动 共同的目标 是花园、是乐园、是净土,差距,理念 设施 行为,从安吉游戏说起,我们看到的,有自由游戏的机会，孩子就会有自然的学习； “规定孩子玩法”远没有“孩子发明玩法”让孩子兴奋； 相信孩子的潜力，在追随和信任中去引导发展；“没有规矩”的教育保护了孩子的想象力； 开放的材。

7、第九章 幼儿园教学活动的组织与指导,思考下列问题：,1、某教师打算与本班级幼儿（中班）讨论在活动室的自然角里饲养小动物的事。她该如何组织这样的活动？ 2、评价下列教学活动：“一大班教师欲教会幼儿生活中常见的测量方法，就组织幼儿开展游戏扔沙包比赛：教师带幼儿到户外，先让幼儿扔沙包，然后引导幼儿思考怎样才能知道沙包扔了多远？你可以用什么方法知道呢？在教师反复的要求下，幼儿举出了可以用棍子、跨步、绳子、布条等许多方法来测量，教师很满意这种结果，认为教学目标达到了” 3、一位幼儿从家里带来了两只螃蟹，孩子们就围。

8、幼儿园游戏活动的组织与开展,崔黎佳,幼儿园游戏：,含义： 指在幼儿园内开展的幼儿喜爱的、主动参与的、模拟与反映现实生活的活动。 特点： 一是幼儿主动自愿进行的活动， 二是幼儿在假想的情景中反映周围生活， 三能给孩子带来愉悦与创造机会。,游戏的意义：,1、游戏代表着儿童的自由、天真无邪、自然的天性和潜在的能力，同时游戏也是幼儿认识世界的手段，是促进其智力发展的强有力的工具；,2、游戏比较容易激励幼儿克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼幼儿的意志，有利于培养幼儿的自制力和自觉纪律；,3、游戏又是一种实际的道德教。

9、幼儿园游戏活动的 组织与实施,刘智成 江西师范大学教育学院 邮箱：zhchliu666163.com.,来自理论与实践的两种困惑,“幼儿园应当以游戏为基本活动”幼儿园管理条例（1989）第16条；幼儿园工作规程（1996）第21条第6款；幼儿园教育指导纲要（试行）（2001）总则第5条；国务院关于当前发展学前教育的若干意见（2010）第8条。理论界：“这是幼儿在游戏，还是教师在游戏幼儿”；“这不是教师导演的一台戏吗？”；“分明是教学，何必非说成是游戏？”；“说是在游戏，幼儿的游戏体验在哪？”；“老师在为游戏而游戏，幼儿在为老师而游戏”实践界。

10、幼儿园表演游戏的组织与指导!表演游戏是一种深爱幼儿喜爱的活动方式，是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用，表演游戏还能锻炼幼儿的人际交往能力，促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成。幼儿园表演游戏的性质定位于“游戏”而又兼具“表演性” ，有以“故事”为依据的特点，又是幼儿自己“自娱自乐”的活动。幼儿的表演游戏要经历一个从一般性表现到生动性表现的发展过。

11、幼儿园建构游戏的指导20 世纪初设计出“单位积木” 的教育工作者卡洛琳.普瑞（Caroline Pratt）说过：“除非我们将从经验中获得的体会灌注在积木中，不然它们充其量只是一块块的小木头。”这句话提醒我们，幼儿建构游戏过程中教师的指导多么重要。当老师协助幼儿去规划、组织玩建构游戏的活动，并让幼儿把想法表达出来时，幼儿就能从玩耍的活动中取得最大的收获。建构游戏应该让幼儿与教师共同创设一种多元化、多功能、多层次的环境；应该重新定位自己的角色，尊重幼儿、欣赏幼儿、相信幼儿，让幼儿自由、自主的与环境积极有效的互动。更。

12、幼儿园表演游戏的组织与指导一、故事表演游戏的组织与指导即幼儿扮演儿童文学作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品。由于表演游戏是通过表演来创造性地再现文学作品，所以也是一种创造性游戏。故事表演游戏允许儿童根据作品提供的想象线索，通过角色扮演开展游戏活动。在表演过程中，教师可用旁白或串联情节的方式来帮助幼儿推动游戏进程，不再要求儿童记忆复述故事，重点集中在理解作品内容，体验角色心理，并用适当的语言、动作、表情再现人物形象及情节发展。因此故事表演游戏突出了游戏和活动的特点，在。

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