幼儿发展特点

1、幼儿园小班幼儿心理发展特点一、认识的发展 1、感知觉的发展1) 视觉 ：主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。3 岁以后，幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加，能够学会分清各种基本颜色，如：红、绿、黄、 蓝、黑等。对于色调相近的颜色，如：红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。2) 听 觉：发展较早，到 3 岁基本完成。3) 空 间知觉：能辨认上下，但不能很好地辨 别前后、左右。4) 时间 知觉：能领会“昨天、今天、明天”的 时间感念，但不能掌握“ 过 去、现在、将来”的概念。5) 观 察力：刚刚萌发，只是停留在表面。

2、 大班幼儿身心发展的特点56 岁是幼儿园大班的年龄，也是即将进入小学的年龄。其身心都有了进一步的发展，儿童的观察力、理解力增强，求知欲和好奇心盛，爱说、好动，而且，逐渐变得有情感，有一只要求和独立个性，自我意识有一定的发展，喜欢自由活动，渴望参加成人活动，盼望自己快点长大。具体表现为：一、身体发展迅速，动作协调身体比较结实，活动量大，手的动作精细、准确和熟练，更能独自活动。基本活动习惯已经初步形成，并能够自理，但是自我保护能力较差。大班幼儿初期，男孩的平均身高是 109.6 厘米，女孩是 108.7 厘米。男孩平。

3、幼儿语言发展特点和规律美国教育家霍华德.加纳德曾提出：人的智能包括七种，语言交往能力是第一位，语言发育是智力发育的基础。而幼儿期是人大脑发育最迅速的时期，这个时期幼儿的语言发展十分迅 速，是掌握语言的关键期，能充分运用幼儿语言发展的关键期，探索和开发 幼儿语言智能的潜能。要做到这一点，作为幼教工作者要必须有能力认识到 幼儿在幼儿语言学习中呈现出来特点和规律。 一、完整性语言的完整性，既指语言结构形式的完整，也指语言发展过程的完整。幼儿语言发展的过程呈现出来的方式是非常完整的，因此幼儿语言的学习也是完。

4、关注幼儿思维发展的特点我们平常认为小孩只会思考比我们简单的问题。他们的思维能力就是我们的思维能力水平下移，其实不然。虽然我们也是从婴幼儿、儿童、青少年一路走来，但对自己小时候如何想问题，已经淡忘了。其实您仔细观察会发现，孩子的思考方式和我们大人是不一样的，我们现在来了解一下人思考问题时有那些思维方式,按照它们出现的先后顺序依次为：直接动作思维: 借助动作进行思维(0-3 岁)具体形象思维 借助形象或表象进行思维(3-6,7 岁)抽象逻辑思维: 借助语词、概念进行思维(6,7 岁以后逐步发展起来 )心理学的研究认为，在人类。

5、幼儿发展特点 一 0 1岁 0 1岁幼儿发展特点 一 0 1岁宝宝发展特点 视觉 线条明显 简单 颜色对比明显 黑白 的东西 可让婴儿的视觉得到更多的刺激 同时促进大脑轴突的成长与连接 听觉 避免给婴儿听音波太强或太过刺激的音乐 应以音律稳定 节奏明确的音乐为主 如古典音乐或各种演奏曲 如此可建立婴儿的乐感 缓和婴儿的情绪 味觉 给婴儿的食物应以原味 清淡为主 避免口味太重的食物 触觉 多给予婴儿。

6、大班幼儿身心发展的特点56 岁是幼儿园大班的年龄，也是即将进入小学的年龄。其身心都有了进一步的发展，儿童的观察力、理解力增强，求知欲和好奇心盛，爱说、好动，而且，逐渐变得有情感，有一只要求和独立个性，自我意识有一定的发展，喜欢自由活动，渴望参加成人活动，盼望自己快点长大。一、身体发展迅速，动作协调身体比较结实，活动量大，手的动作精细、准确和熟练，更能独自活动。基本活动习惯已经初步形成，并能够自理，但是自我保护能力较差。大班幼儿的动作开始出现协调性和稳定性，基本掌握了主要的全身运动。会把几个运动要素。

7、一、健康领域1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力3、知道必要的安全保健知识，学习保护自己4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活34 岁幼儿1、适应幼儿园的集体生活，情绪基本安定、愉快2、逐步学会独立进餐和入厕，在成人帮助下学习洗脸、刷牙、穿脱衣服，学习坐、站、行、走的正确姿势3、了解简单的卫生保健知识，乐于接受疾病预防和治疗，认识五官及主要功能，懂得并学会保护。爱吃多种食物，养成喝水的习惯。注意个人卫生，爱清洁。4、知道并学习避开日常生活中电、火、车辆等不安全。

8、幼儿基本动作能力发展特点 动作年龄走 跑 跳 投掷 钻爬 攀登托小班幼儿基本掌握走步的要领，能够在走路的时候放松、自然，上体保持正直、步幅稳、有节奏、脚位正确，摆臂协调，只有少数的孩子走路发展欠缺。（能够自然走、持物走、协同走、脚跟走。）全 脚掌着地，落地重， 缺乏弹性；不摆臂或 摆直臂或摆单臂；不 不能控制跑步的路线，不会跑直线；4、灵敏度差，不会躲躲 闪，不能急停；5、速度上出现男、女孩的差异，一般情况下男孩稍快于女孩；四散跑居多，虽然也能一个跟着一个跑，但坚持性差。（能够自然跑、四散追逐跑）。个体差异。

9、36 岁幼儿年龄特征儿童不是成人的缩影，而是有他独特的生理、心理特点的。幼儿期是身体智力发展的极为重要的时期，必须掌握其特点，掌握其生长发展的科学规律，才能把幼儿教好、养好。陈鹤琴34 岁幼儿心理发展一般特征生活范围的扩大，引起幼儿心理上的许多变化，使幼儿的认知能力、生活能力以及人际交往能力得到迅速发展。1、 幼儿的认知活动依然依靠行动来进行，其特点是边做边想，而不能想好了再做；2、 这个时期，情绪对幼儿具有较强的作用力，行为受情绪的影响大，易冲动，情绪不稳定，易受外界影响与周围人感染；3、模仿是这个时期。

10、大班幼儿年龄特点和心理发展特点大班幼儿年龄特点和心理发展特点大班幼儿年龄特点1、自我评价能力逐步发展5 岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。 ”2、情感的稳定性和有意性增长5、6 。

11、大班幼儿年龄特点及心理发展特点,大班幼儿的年龄特点,大班幼儿年龄特点分析,幼儿园大班孩子的年龄特点,大班孩子的年龄特点,大班年龄特点,大班幼儿年龄发展特点,大班5-6岁幼儿年龄特点,大班年龄特点分析,大班年龄发展特点。

12、儿童心理发展理论知识幼儿心理发展特点（3-4 岁）一、认识的发展1、感知觉的发展1) 视觉：主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。3 岁以后，幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加，能够学会分清各种基本颜色，如：红、绿、黄、蓝、黑等。对于色调相近的颜色，如：红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。2) 听觉：发展较早，到 3 岁基本完成。3) 空间知觉：能辨认上下，但不能很好地辨别前后、左右。4) 时间知觉：能领会“昨天、今天、明天”的时间感念，但不能掌握“过去、现在、将来”的概念。5) 观察力：刚刚萌发，只是。

13、大班是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型，首先就要了解大班孩子的年龄特点。 1、自我评价能力逐步发展5 岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班。

14、小班 中班 大班走幼儿基本掌握走步的要领，能够在走路的时候放松、自然，上体保持正直、步幅稳、有节奏、脚位正确，摆臂协调，只有少数的孩子走路发展欠缺。 （能够自然走、持物走、协同走、脚跟走。）能按节奏上、下肢协调地走和跑。能听信号变速走变速跑。（能够高抬腿走、蹲着走、后踢腿走、听信号走、闭目走）。能轻松自如地绕过障碍曲线走。（能够后退走、跨过低障碍走、击节奏走、背物走、前脚掌走）。跑1.脚掌着地，落地重，缺乏弹性；2.不摆臂或摆直臂或摆单臂；3.不能控制跑步的路线，不会跑直线；4.灵敏度差，不会躲躲闪，不能。

15、幼儿语言发展的特点在一些刚开的青少儿普通话与口才培训班上，老师会发现班级的幼儿在语言方面较为不足，表现在：同伴间缺少交流，上课多数幼儿不愿上来发言、不敢大方地面对集体发言，讲述时不完整等。而要改变这种现状，青少儿普通话与口才培训中心的老师给出的意见是，首先让孩子想说，只有有了说的欲望，孩子才会忘却害怕勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来，有了交流，孩子之间、孩子与成人之间的沟通也就多了，语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展。在青少儿普通话与口才培训中心的课堂上，就是本着这种思想，。

16、1036 个月宝宝年龄特征胚胎期：1、 在 7 周时胎儿有了自发的运动：抬腿、伸手、翻跟头、游泳2、 1216 周左右中枢神经系统形成，开始胎动。3、 1619 个周胎儿听力形成，母亲心脏的跳动、血液的流动和身体中各种声音成为他们的听力练习，然而这个时候孩子最喜欢的还是母语和她的歌声。4、 胎儿逐渐长大，具有记忆和与外界沟通能力。5、 当胎儿要剥离出母体时，其向母体发出一种激素，促使母亲宫缩，最后降生。1 个月龄宝宝特征1、 初生的婴儿就会游泳：他们在水中，通过鼻子呼吸，肺关闭。2、 初生时具有的行为都属于反射：如抓握、行走（6 。

17、 幼儿言语的发展特点 一、言语及其分类 （一）语言和言语 语言是什么？皮亚杰承认语言是我们最灵活的心理表征方式。它帮助我们交流思想、表达情感， 也是我们进行思维的重要工具。因为有了语言，这个世界才变得文明又多彩。语 言存在于人们的言语活动中。 人们使用语言进行交际的过程就是言语。 使用着一定语言的人，他说话、听话、阅读、写作等活动，就是作为交际过程的言语。 语言和言语是有区别的。语言是工具（交。

18、幼儿语言发展特点人的智能包括七种，语言交往能力是第一位，语言发育是智力发育的基础。而幼儿期是人大脑发育最迅速的时期，这个时期幼儿的语言发展十分迅 速，是掌握语言的关键期，能充分运用幼儿语言发展的关键期，探索和开发幼儿语言智能的潜能。幼儿在幼儿语言学习中呈现出来特点， 一、完整性语言的完整性，既指语言结构形式的完整，也指语言发展过程的完整。幼儿语言发展的过程呈现出来的方式是非常完整的，因此幼儿语言的学习也是完整的学习。当幼儿学习某一事物时，语言感知系统里的听说读写因素会完整地调动起来从而使幼儿获得对。

19、 幼儿美术特点幼儿美术能力的发展分为涂鸦期、象征期和形象期 涂鸦期（1.5-4 岁）：两三岁的幼儿都喜欢拿他们能接触到的工具，比如蜡笔、铅笔、粉笔、钢笔或者是树枝、木棍等等，在能留下痕迹的平面材料（如纸、书、墙、地板）上面又涂又划，这就是涂鸦现象。孩子涂鸦的线条有四种：杂乱线、单一线、圆形线、命名线。涂鸦期的突出特点是孩子没有绘画的目的，以游戏的形式随意进行划线活动。划出的线条轻淡、零乱、不成形，只是孩子一时的兴趣，或者是一种发泄、或者是一种冲动的表现，不代表任何事物。从四种线条可以体现孩子手的动作的控。

20、幼儿各领域发展特点 一、健康领域 （一） 、3-4 岁幼儿年龄特点： 3-4 岁幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能够完善，机体易受损伤，易感染疾病。幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异。 3-4 岁幼儿大脑皮层易兴奋，注意力易转移，行为容易受情绪的影响。生活自理能力较差。自我保护的和能力欠佳。骨骼弹性大、易弯曲变性。肌肉力量和耐力较差。心肺系统的调节功能发育不够完善。平衡、躲闪能力较差，动作不协调，易疲劳。 （二） 、4-5 岁幼儿年龄特点： 4-5 岁幼儿身体的各个器官、。