音乐课程的基本理念

1、 了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。
判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学。
为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。
培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。
(2)学习评价的重点。
根据新的课程理念，学习评价的重点发生了变化，主要表现在以下几点： 强调与教学过程较为相关的态度和行为的评价。
强调对体育新知识理解和运用的评价。
强调对运动技术运用和运动参与程度的评价。
既注重终结性的评价，又注重过程评价和对进步幅度的评价。
让学生参与评价过程，把学习过程中的学生自我评价、相互评价和教师的评价相结合。
(3)学习成绩评定的内容。
根据新的课程功能，学习成绩的评定内容应该是多元化的，不仅有体育知识技能的评定，而且应包括情感、态度、交往与合作等方面的内容。
体能。
既包括与运动有关的体能，又包括与健康有关的体能。
知识与运动技能。
体育知识和运动技能达到的水平及运用情况。
学习态度与行为。
对待学习与练习的态度以及在学习和锻炼活动中的行为表现。
情意表现与合作精神。
人际关系、理解与尊重他人等情况。
(4)学习成绩评定的标准。
体。

2、感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
（补充：语文素养重在综合，它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文知识、语文能力、语言积累、审美情趣、思想道德、个性品质、学习方法、学习习惯的融合。
）(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习和发展的主。

3、 新课程改革的基本理念 新课程改革的基本理念: 改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究 勤于动手 ,培养学生收集与处理信息的能力,获取新知识的能力,分析与解决问题的能力以及 交流与合作的能力。
新课程强调学科知识的综合化,注重知识、情意、能力的一体与整合。
, 1、素质教育 :素质教育就是以提高民族素质为宗旨的教育。
它就是依据教育法规定 的国家教育方。

4、重要的是要唤起创造的热忱，帮助人们提高到一个更高的生活水平。
”如：德国小学把音乐、美术两科结合在一起进行综合教学；韩国小学低年级把音乐、美术、体育三科综合，作为“快乐生活”课程。
所有这些，给我们的共同的启示就是，音乐教学中的“综合”，不能简单化为一种具体的教学方法，而是一种教学理念，一种教学思想。
随着音乐新课程改革的实施和新课程理念的贯彻，当前的音乐教学在全国各地出现了前所未有的崭新气象，过去那些一听到底、一唱到底的老式教学法被遗弃，有特色的音乐课教学实例层出不穷，这反映了音乐教师对综合理念的积极实践。
但是，与此同时也出现了一些使人疑惑、令人担忧的问题，比如一些公开课、示范课中显露出来的对“综合”理念的认识进入了“只注重形式，不追求实质”的时髦误区，下面就两个案例我们共同探讨一下：误区一：平分秋色，音乐课误成“拼盘课”。
例：在我听的一节示范课中，一位教师在教授二年级歌曲蜗牛与黄鹂鸟时，花费了大量的时间借助多媒体展示台湾的地理位置、风土人情、民间歌舞，点放台湾的校园歌曲，表演音乐剧。
当教师刚引导学生唱了两遍歌曲后，下课铃声便响了。
由于安排不当，使音乐课成了地理、政治、历史、美术、。

5、 音乐课程的基本理念 音乐课程的基本理念 音乐新课程就是根据国家制定的基础教育课程改革的基本理念, 结合音乐教育的特性制定的符合学生音乐审美能力发展需要的课程 , 它由音乐课程标准、 音乐课程标准实验教材、 新理念指导下的新课堂教学等几个方面组成 ,主要理念如下 : 1、以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力 以音乐审美为核心的基本理念 ,应贯穿于音乐教学的全过程 ,在潜移默化中培育学。