英语教学方法说明

1、新概念英语教学方法,Serina,苏华世,Listening & Speaking,Listening 一般是考试的第一部分，如何教会孩子“听”是英语教师的职责。Speaking 是中国学生学习英语过程中最大的短板，如何让学生敢开口说，流利的说，成为我们每个老师都应该思考的问题。现在我就新概念这本书在听说这两部分如何教学给出自己的见解：,Listening & Speaking 学生如何学？老师如何教？,练好发音（交流， 考试） think & sink Very well action & creation.音标的重要性 如何练好英语的发音？听懂纯正的美式语？讲出一口纯正的英语？,Listening & Speaking,优秀的。

2、小学英语教学方法探讨赵增云摘要：英语作为一门外语课程, 儿童刚接触、初了解。开始总具有新鲜感, 随着词汇量的增加、句子的加长, 孩子觉得越来越难, 越来越感觉课堂乏味。因此,如何最大限度地 激发学生的学习兴趣 , 尽最大努力提高英语课堂的效果 , 使学生在丰富多彩的教学活动中主动获取知识 , 应从以下方面抓起。关键词：教学方法 绘画法 表演 竞赛 兴趣开发一直以来，我们都将英语作为一门课程来学习。尤其是作为一门母语外的语言课程。对于已经熟悉了本族语的中国学生来说，这项任务的艰巨性更加突出。字母句子，段落以及翻译种种都。

3、一、本课题的目的和意义为了使小学英语词汇教学方法多样化，并运用教学策略，解决现在小学英语词汇教学的问题，创造出生动活泼，富有个性的课堂。根据小学生的认知特点和学习心理，课堂上利用游戏，歌谣等活动激发学生学习兴趣，激活学生思维，寓教于乐，提高小学课堂的效率和效果。二、本课题的内容和要求（一） 、目前小学英语词汇教学的现状和问题1.教师孤立教词,讲得过多2.学生与词汇接触少、吸收少3.不同词汇的教学主次不分，平均用力，负担过重（二） 、小学英语词汇教学的特点1.语音为导，为词汇教学打下坚实的基础2. 妙用语境，突。

4、 最优英语教学方法 通过继续教育学习，明白了课改的宗旨。针对专家和同仁所讲的问题进行了整理，以下做法值得学习： 一、单词教学、记忆方面： 1、提前识读，反复见面。 用好自己的课代表， 充分发挥它的作用， 在老师上课前领读。在学生学习到一定基础之后， 让学生造句。 优等生要求第一次识读，就记住一部分单词，中等生记住黑体字和打三角的单词，学困生只记住黑体字就行了。 2、单词编成顺口溜记忆。

5、英语教学方法与策略读后感暑假期间，读了一本英语教学方面的书-英语教学方法与策略 。此书由鲁子问、康淑敏两位专家编写，解答了我在实际教学中的很多困惑。它介绍了教学方法与教学策略的相同与差异，提出了教学方法与策略的选择与整合的方法，介绍了英语教学方法的实践操作方法，包括情境教学法、交际教学法、任务教学法和自主学习教学，然后分析了英语教学过程的策略及实践操作方法，并从英语知识教学的策略及实践操作方法、英语技能教学的策略及实践操作方法两方面对英语教学方法与策略的行动研究提供了系统的指导。为了使新课程思想在。

6、职高英语教学方法探讨常州市武进区洛阳中学 张静凯在职高多年的教学中，由于学生素质的特殊性，笔者觉得职高英语教学方法值得探讨，以下是笔者的一些拙见：一、教的方面：教师首先应钻研教材编写说明、教材体系、结构，以及提供的相关材料：教学参考书、学习指导书；还必须深入研究职高学生身心发展的特点和规律，切实抓好课堂教学。1、正确调节教学起点和课堂容量。教学起点应对大部分学生来说是能够达到的，而教师不须一味补充提高，对职高三加二大专班、单招班也不要盲目提高。课堂容量要适中，容量太多学生会觉得任务重，不能及时吸收。

7、在少儿学习英语的过程中 要注重激发和培养孩子学习英语的兴趣 使孩子树立信心 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 发展自主学习的能力和合作精神 使孩子掌握一定的英语基础知识和听 说 读 写技能 形成一定的综合语言运用能力 培养孩子的观察 记忆 思维 想象能力和创新精神 帮助少儿了解世界和中西方文化的差异 为他们的终身学习和发展打下良好的基础 方法 步骤 1 1 1 童话剧教学法 教学内容直接决定。

8、找家教，到阳光 阳光家教网 全国最大家教平台小学英语教学方法反思新课程标准规定了小学英语的学习方式基本以活动为主，强调在活动中感知、体验。学习的基本形式是模仿，让学生愉快地在英语环境之中自然地、不知不觉地吸收和操练，增强语感，不断提高英语听、说、读、写和用的能力，按照这一规定，小学英语教师要改变传统的教学方式，不断研究新的教学方法，给学生创造一种温馨、和谐的学习环境，让学生在轻松愉快的学习气氛中掌。

9、18 种常用英语教学法我们都知道少儿时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法！ 1童话剧教学法 教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部 分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他 们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友 的时候，他们的英语也会取得长足的进步。2 情景教学法 Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英。

10、幼儿英语教学方法一2009-1-16 20:02:16 未知 点击: 3974一、教学原则：（一）发挥各种感官的综合作用的原则。语言是事物的符号，具有概括和抽象的特性。幼儿是通过各种视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官综合作用来认识事物的。在我们的教学中如果把观察实物与发展语言教育联系起来，既能帮助幼儿理解语言，又有助于幼儿认识事物。如：在认识颜色时，每种颜色的都是鲜艳的、幼儿感兴趣的，而且每种颜色可准备颜色相近的实物若干：红色，可准备红苹果、红汽车等，黄色，可准备香蕉、黄色的手套、帽子等；并请幼儿看一看、摸一摸、尝一。

11、新课程英语教学方法,朝阳区教研中心 苏均塘 2008.9,基础教育阶段英语课程总体目标,中学英语课程 改革的基本理念,任务型语言教学 Task-based language teaching任务是为了做成某件事情用目的语（target language）进行的有明确目的、有计划的活动。任务型语言教学就是在课堂教学中，学生用目的语完成教师设定的“任务”，从而培养和发展学生用语言进行交际的能力。教学中，首要关注的是语言的意义，即用语言所表示的内容。,“任务型语言教学”有两种观点： 强任务 任务活动所谋求的效果不是机械的语言训练，而是在执行任务培养学生完成任务。

12、教材分析 与教学方法研究,石城一小 邓丽华,两个内容,3 6年级教材分析单词与句型的教学方法,三年级教学内容与目标,课时安排,第一单元的主情景图：,进行各种单元复习游戏,a指指说说游戏,b快听快找句子或单词游戏,c创新运用语言的综合表演、游戏、竞赛。,四年级教学内容与目标,层层递进的知识结构,四年级新增内容,五年级教学内容与目标,四下主情景图,五上主情景图,四年级下册 Lets learn,五年级上册Lets learn,四年级下册Lets talk,五年级上册Lets talk,六年级教学内容与目标,六年级上册的教材与五年级上、下册不同之处主要有以下两个方面：,。

13、翻译法(Translation Method) 翻译法也叫语法翻译法(Grammar-Translation Method)、阅读法(Reading Method)、古典法(Classical Method)。翻译法最早是在欧洲用来教授古典语言希腊语和拉丁语的外语教学方法，到 18 世纪末和19 世纪中期开始被用来教授现代语言。翻译法的教学目的是培养学生阅读外国文学作品的能力和模仿范文进行写作的能力。其突出的特点是：教师用母语授课，授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。 翻译法历史悠久，其优点是： 1. 学生语法概念清晰； 2. 阅读能力较强，尤其是遇到长而难的句子时通过分。

14、Situational Teaching Method 情景教学法Play Method 游戏教学法 Direct method 直接法Happy teaching 快乐教学法 translating 翻译法expository method 讲授法 Function method 功能法 communicative approach The communicative approachCommunicative Language Teaching 交际法discussion method 讨论法 Import method 导入法 co-operating study 合作学习 exploring study 研究性学习Task-based teaching method 任务型教学法Task-Based Language Teaching,即 TBLT 任务型教学。五步教学法：Five-step methodStep 1 Warming up Step 2。

15、小学英语教学中“导入八法”,1直接导入,2游戏导入,3情境导入,4多媒体教学,5故事导入,6歌曲导入,7悬念导入,8对比导入,直接导入即教师直接将所学语言点展示给学生。直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。除了我们已经熟知的幻灯片、实物以及卡片外，还可以利用现有或自编的Chant来直接导入新课。,以人教社新版小学英语为例第二单元Organs的教学，教师可以领学生先复习第一单元B部分中的Chant。在学生边展示文具边chant时，教师“老路新走”，导入新单词内容“I have an eye”，。

16、英语教学方法探讨,教学方法的使用因人而易，因地而易 没有一种方法对所有教师，所有学生都适合 多种方法并用效果更好,我国中学英语教学现状,总体上是：费时耗力，成效低 学生厌学、苦学: 脱离语境的记忆, 缺乏交际意义的操练, 机械的模仿和背诵，题海战术。 教师厌教、苦教:备课：钻研教材、教法，写教案，做课件；上课：课堂管理；大量的语言点和语法的讲解； 课后：改作业，课外辅导，命题，改试卷，评讲试卷，写评语。 高分低能:重视语言知识的检测，忽视学生综合语言运用能力的发展,忽视语言的本质和语言学习的规律； 课程设置以教材。

17、,中华第一玉龙,（一）英语对话课,一般不急于向学生介绍或讲解对话的背景或情景，让学生跟着教师读，而是尽可能利用图片、实物场景等真实的环境来呈现新句型，先由老师跟一两个尖子生进行示范，再让学生同桌之间分角色表演，由此引导全体学生参加自学，上口操练。这就像繁华的贸市场，每个摊位都是那么热火朝天。学生自学后，再挑选两人或多人一组表演对话（这时学生不看书），接着让学生根据实际情况，仿照书本上的内容编新对话。,这样做既符合语言的自身特点及人的认知规律，又有助于消除学生的紧张心理，长期锻炼，学生胆子大，敢于开口。