一个人的遭遇

1、一个人的遭遇（节选） 教案教学目标：学生能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，理解世界人民的和平愿望，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识。借助形象的学习材料，让学生正视战争给人民带来的灾难，反思战争的危害，认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍视和平环境。学习方式：采用文本研习的方法。课时：预习 1 节，研读 1 节。教学内容：一、导引：回顾 20 世纪，两次世界大战给各国人民造成了难以想象的痛苦。时至今日，世界上的枪炮声仍然没有平息，仍然有人在流血战争每天都在毁灭生命，。

2、一个人的遭遇,肖洛霍夫,两次世界大战给各国人民造成了难以想象的痛苦。时至今日，世界上的枪炮声仍然没有平息，仍然有人在流血战争每天都在毁灭生命，毁灭财富。让我们跟随苏联作家肖洛霍夫去感受二战的残酷，去感受那血雨腥风的时代，去感受一个人的悲惨遭遇,作者简介,肖洛霍夫（1905-1984）苏联作家，生于顿河地区的一个磨坊主家庭，曾参加四年的卫国战争，期间遭受了家破人亡的悲剧，作品主要有长篇小说被开垦的处女地静静的顿河；其中静静的顿河 (1926年开始构思，花了14年时间创作完成)获得1965年诺贝尔文学奖 ；小品文考验钦差大臣。

3、一个人的遭遇,肖洛霍夫,1、通过阅读作品，了解人在战争中的悲惨遭遇，认识战争对人的摧残。 2、深入文本，展开对话，理解世界人民的和平愿望。,学习目标：,作者简介,肖洛霍夫（1905-1984），苏联作家，曾参加四年的卫国战争，期间遭受了家破人亡的悲剧，作品主要有长篇小说被开垦的处女地、 静静的顿河；其中静静的顿河获得1965年诺贝尔文学奖 ；小品文考验、钦差大臣；短篇小说一个人的遭遇开拓了战争文学的新领域。,其中肖洛霍夫花了14年时间完成的142万字静静的顿河，因为“具有一种磅礴的气势”，“代表着一种纯粹的俄罗斯通俗传统”。

4、1一个人的遭遇【设计理念】：一个人的遭遇编排在苏教版高中语文必修二第二专题第一板块“遭遇战争”中，居专题、板块之首。小说通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争带来的创伤。在切入点上，本文与一般描写战争的作品不同。一般描写战争的作品以战争的残酷、血腥为主，本文主要描写战争给人带来心灵上的创伤，写那种永远都不能弥补的心灵上的损失，用这种心灵创伤来谴责法西斯的罪恶，比单纯写鬼子暴行更有力。由于作品篇幅教长，需要了解作品前半部分梗概与后半部分主要情节。可以从索科洛夫的遭遇和他的内心活动描写入手研习。教学中要。

5、一个人的遭遇教学设计一、 教材分析一个人的遭遇编排在苏教版高中语文必修二第二专题第一板块“遭遇战争” 中，居专题、板块之首。这个专题还有以反映战争灾难的流浪人，你若到斯巴 、 安妮日记和图片两组 。 本专题主要教学目标是：学生能通过阅读作品，了解人在战争中的悲惨遭遇，理解世界人民的和平愿望，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识；学生能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，对战争与人的关系有进一步的认识，能说出战争对人的精神摧残和对人类文化的毁灭作用。 二、教学目标（一）知识目标：。

6、【苏联】肖洛霍夫,肖洛霍夫（1905-1984），苏联当代著名小说家，生于顿河地区的一个磨坊主家庭，曾参加四年的卫国战争，期间遭受了家破人亡的悲剧.代表作静静的顿河在1965年获诺贝尔文学奖。,作者简介,遭 遇 战 争,伤残、死亡、生离死别、痛苦、伤痕 毁灭、罪恶、苟活、泯灭,短篇小说一个人的遭遇开拓了战争文学的新领域。,你们可曾看到过那种仿佛沉浸在极度悲痛中的、充满了绝望的忧郁、叫人不忍多看的眼睛吗？引言,梳理结构、整体感知：,文章题为“一个人的遭遇”，一个人指索科洛夫，索科洛夫遭遇了什么?每一次遭遇中的心境如何？,成功。

7、一个人的遭遇一 1、给加点字注音：狙击（ ） 瓦砾（ ） 嗜好（ ） 一撮盐（ ） 胡诌（ ） 梗概( ) 邂逅( ) 刹那( ) 窒闷( ) 塞车( ) 塞责（ ） 边塞（ ） 活塞（ ） 堵塞（ ）哄骗（ ） 粘住（ ） 翘首( ) 哄堂大笑（ ） 粘稠（ ） 翘尾巴（ ） 起哄( )2、下列各组词语中没有错别字的一组是( )A掩敝 奖赏 寂静 古里古怪 B影踪 寂静 荒凉 喜气洋洋C狭窄 气慨 衬衫 狼吞虎咽 D军衔 安祥 震荡 小心翼翼3、选词填空：我想：“我这（惨淡、悲惨）的生活会不会是一场梦呢？站了一会儿，感到（穿心、钻心）的悲痛。这颗（忧愁、悲愁）的心不让我。

8、一个人的遭遇,肖洛霍夫,肖洛霍夫（1905-1984）,苏联作家，主要作品有长篇小说静静的顿河（1965年获诺贝尔文学奖）、被开垦的处女地、一个人的遭遇等。 他说：“我希望我的书，能够帮助人们变得更加完美，心灵更纯洁，能够唤起对人的爱，唤起人们积极地为人道主义和人类的进步理想而斗争。如果我多少能做到这一点，我就是幸福的。”,苏联卫国战争,是苏联人民反对法西斯德国及其盟国侵略的正义战争。 第二次世界大战期间，1941年6月，德军悍然入侵苏联，苏联人民奋起抵抗，经过浴血奋战，粉碎了德军所向无敌的神话，直至苏军攻破柏林。苏联。

9、一个人的遭遇同步练习1给下列加点的字注音。(1)梗概( ) (2)邂逅( ) (3)和睦( ) (4)刹那( )(5)狙击( ) (6)嗜好( ) (7)粘住( ) (8)哄骗( )(9)栖息( ) (10)窒闷( ) (11)胡诌( ) (12)翘首( )2下列各组词语中没有错别字的一组是( )A掩敝 奖赏 寂静 古里古怪 B影踪 寂静 荒凉 喜气洋洋C狭窄 气慨 衬衫 狼吞虎咽 D军衔 安祥 震荡 小心翼翼3下列各句中没有使用比喻修辞手法的一项是( )A他那对眼睛呀，却亮得像雨后黑夜的星星 !B他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇，前额，同时又像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来。C他贴住我的身体，全身。

10、 1一个人的遭遇学案答案预习案答案自我检测1、肖洛霍夫，苏联作家， 1926 年肖洛霍夫开始构思长篇巨著静静的顿河 ，14年间完成四卷本，小说引起多次争论，但仍获得广泛的声誉，并于 1941 年获斯大林奖金，1965 年获诺贝尔文学奖。还发表被开垦的处女地第一部和第二部，苏联评论界称他为“史诗作家” ，作品被誉为“苏维埃时代的编年史” 。2、邂逅（xihu） 狙击（j） 送丧（sng） 雏（ch） 喃喃（nn ） 胳肢窝（g） 窒闷（zh ） 着想（zhu） 模样（m） 唧唧喳喳（jjzhzh） 胡诌（zhu）吝啬（lins） 如鲠在喉（gng） 哽咽（gngy）3、邂逅：。

11、“夫兵者，不祥之器，物或恶之，故有道者不处。” 老子道德经回顾20世纪，两次世界大战给各国人民造成了难以想象的痛苦。时至今日，世界上的枪炮声仍然没有平息，仍然有人在流血战争每天都在毁灭 生命，毁灭财富。让我们跟随诺贝尔 文学奖获得者苏联作家肖洛霍夫去感 受第二次世界大战的残酷，去感受一 个人的悲惨遭遇,1.了解肖洛霍夫的相关文学常识，速读课文，整体感知，把握故事情节。 2.通过文本展开对话，分析人物形象，学习细节描写刻画人物形象的方法。（重点）,肖洛霍夫（19051984），苏联作家，作品有静静的顿河被开垦的处女地等。

12、教 案 首 页授课时间 年 月 日 课次 时数 2 课型 新授课课题 一个人的遭遇教学目标知识目标：熟悉课文，了解作家写作目的。能力目标：理解本文的表达内容，锻炼理解问题、分析问题的能力。情感目标：在博佳金的故事里，思考如何面对当今中国的社会问题，调整心态，以健康心理，用建设性地思考面对未来。重点、难点：重点：理解作者所写的五个环境所表达的对社会的批判意义。 难点： 反思博佳金这个人物，找到健康面对社会问题的良方。教学方法及教具应用：教学方法：讲授法、讲练综合法、讨论法教具：PPT 课件 图片板书设计：一个人的遭遇。

13、一个人的遭遇教案第一课时肖洛霍夫一、导入一个人要走过多少路，才有资格叫做一名男子汉？和平的白鸽要穿越多少沧海桑田，才能从此安睡沙滩？炮弹要横飞直落多少回，才能永远被禁止？我的朋友，这答案飘在风中，答案飘在风中一个人要仰望多少次才能看见蓝天？要有多少双耳朵才能听到黎民苍生的哭声？要死多少人，才会感觉到死去的人已经太多太多？我的朋友，这答案飘在风中，答案飘在风中一座山峰被冲入大海前得坚持多少年？一些人获得自由前要苦熬过多少岁月？一个人假装没有看见罪恶要扭转多少次头？我的朋友，这答案飘在风中，答案飘在。

14、导 入 语,我们每位同学从小都看过不少战争片，“战争”一词虽说距我们很遥远，但却并不陌生。请同学们说说你们所理解的“战争”？,总 结,我们对战争的关注往往是注重它的精彩、激烈，惊心动魄的场面，战争的发动者、参战者的正义性与非正义，以及双方针锋相对的较量，战争的结果等等。学过这一单元之后，也许我们会对“战争”有更全面的认识。,一个人的遭遇【苏联】肖洛霍夫,成功逃亡,妻女炸死,找到儿子,儿子牺牲,领养孤儿,出了车祸,激动极了,喜气洋洋,穿心悲痛,埋葬欢乐,轻松变软,索科洛夫的遭遇及情感变化？,悲愁的心,悲“喜”人生！,受。

15、一个人的遭遇 节选 苏联 肖洛霍夫 教学目标 1 学生能通过对作品的研读 探讨 了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇 理解世界人民的和平愿望 对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识 2 借助形象的学习材料 让学生正视战争给人民带来的灾难 反思战争的危害 认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务 进而珍视和平环境 教学重点 深重的战争创伤 教学难点 深刻的情感体验 教学安排 一课时 教学过程 一 课前准备。

16、 第 1 页 共 2 页 一个 人的 遭遇 （节 选） 教案 教 学目 标： 学 生能 通 过对 作 品的 研读 、 探讨 ， 了解 人 物的 心灵 世 界和 他 们在 战 争中 的遭 遇 ，理 解 世界 人民的 和平 愿望 ，对 战争 毁灭人 类的 罪恶 有具 体的 认识。 借 助形 象 的学 习 材料 ，让 学 生正 视 战争 给 人民 带来 的 灾难 ， 反思 战 争的 危害 ， 认识 到 和平 与发展 是人 类社 会最 迫切 的任务 ，进 而珍 视和 平环 境。 学 习方 式： 采用 文本 研 习的方 法。 课 时： 预习 1 节， 研 读 1 节。 教 学内 容： 一、 导引 ：回 顾 20 世纪， 两。

17、【苏联】肖洛霍夫,一组数据：第二次世界大战使人类蒙受空前灾难。战火蔓延到40个国家，有56个国家参战。据不完全统计，战争中死亡者达5500万人，是历次战争中死亡人数最多的一次，死亡者中有一半是无辜的平民。,1941年6月德国法西斯兵临列宁格勒城下，开始了长达900天的围困。城内饿死近70万人。,青年被法西斯枪杀,1100万人死于集中营,遭法西斯空袭后的尼卡拉耶夫市区,当生命不再拥有时， 战争的意义何在？,苏联米肖洛霍夫,1905年5月24日生于顿河维辛斯卡亚。 20年代初参加革命工作，1923年发表 处女作小品文考验。次年加入俄 罗斯无产阶。

18、1一个人的遭遇一、语言文字运用1下列各组词语中加点字的读音，没有错误的一项是( )A刹(ch)那 送丧(sn) 泥泞(nn) 浸(jn)透B勋(x)章 嗜(sh)好 活塞(si) 忧郁(y)C颤(chn)动 凝眸(mu) 诅(z)咒 啐(cu)出D甲胄(zhu) 窗帷(wi) 蹒(pn)跚 绚(xn)丽解析 A “丧”应读 sn ；B.“勋”应读 xn ；D.“绚”应读 xun。答案 C2下列各组词语中，没有错别字的一项是( )A划浆 障碍 眺望 惟妙惟肖B贤惠 复员 斑澜 百无聊赖C寂寞 耽搁 颠波 无济于事D祈祷 端详 脸谱 无计可施解析 A浆桨；B.澜斓；C.波簸。答案 D3依次填入下列句子空缺处的词语，最恰当的一项是( 。

19、战争,卫国战争时期的苏联战士,1941年6月德国法西斯兵临列宁格勒城下，开始了长达900天的围困。城内饿死近70万人。,1942年11月，斯大林格勒战役。,1100万人死于集中营,青年被法西斯枪杀,纳粹德国贝尔森集中营,日军轰炸后的上海火车南站,【苏联】肖洛霍夫,1、通过阅读作品，了解人在战争中的悲惨遭遇，认识战争对人的摧残。 2、深入文本，展开对话，理解世界人民的和平愿望。,学习目标：,梳理结构、整体感知：,文章题为“一个人的遭遇”，一个人指索科洛夫索科洛夫遭遇了什么?他的情感变化又是怎样？,熟悉课文前情梗概 ：,十月革命爆发（191。