学前儿童科学教育内容课堂ppt

1、一、本章提要：本章包括学前儿童科学教育评价的概述、学前儿童科学教育评价的指标体系、学前儿童科学教育评价的方式等三方面的内容。二、本章重点：学前儿童科学教育评价的内容和标准、方式；难点：学前儿童科学教育评价的方式。三、本章学习目标：1、理解学前儿童科学教育评价的概念、意义2、理解学前儿童科学教育评价的内容及标准3、掌握学前儿童科学教育评价的方法4、初步掌握运用所学理论设计及实施学前儿童科学教育评价的方案四、本章辅导：1、学前儿童科学教育评价概述学前儿童科学教育评价：是以科学教育为对象，根据一定的目标，。

2、第四章 学前儿童科学教育方法（上）一、本章提要：本章包括观察、小实验、种植与饲养、分类等四方面的内容。二、本章重点：观察、小实验；难点：观察的运用。三、本章学习目标：1、了解四种方法的概念2、掌握四种方法的类型3、把握四种方法的运用4、能够自行设计方法运用的方案四、本章辅导：1、观察观察是一切科学活动的基础，没有观察，就没有科学。观察的方法可以保证学前儿童在直接接触自然的过程中，运用多种感官直观、生动、具体地认识自然界的事物和规律，了解自然事物和规律的特性，提高他们感官的综合活动能力，培养其运用感官探。

3、,读学前儿童科学教育有感 XXX,前 言,学前儿童科学教育一书是教育学博士刘占兰的一本专著。在这本专著第八章中作者介绍了几位有影响的学者的研究成果，这对我们这些幼教工作者具有很高的指导、参考和借鉴的价值。,第八章 几种有影响的学前儿童科学教育思想和教育改革实验,谢尔曼的科学游戏论,兰本达的“探究研讨”教学法,罗威尔的探究式科学教育,中国“做中学”科学教育实验项目,一、谢尔曼的科学游戏论,谢尔曼认为：科学是一种有规则的游戏，每个孩子都是科学家，我们要把科学方法用于人类生活，变成好玩的游戏。谢尔曼的这种观点提供给了。

4、学前儿童科学教育,我国学前儿童科学教育课程中的 三次变革,19201930年：社会与常识,1952 年：认识环境,1981 年：常识,2001 年：科学,请同学们思考以下问题： 1.科学是什么？与技术有何不同？ 2.学前儿童的科学是什么？与成人的科学有何不同？儿童是怎样学习科学的？ 3. 什么是学前儿童科学教育？ 4、学前儿童科学教育有何价值？,第一章 学前儿童科学教育概述,说远点，科学是物理、化学、生物学、天文学等学科知识，是科学家们进行的实验研究。 说近些，科学就在我们身边：山川河流、日月星辰，风雨雷电等等，这些事物和现象无一不和科学联。

5、,第四章,学前儿童科学教育方法,第二节 实验,请回忆自己曾做过哪些实验？ 你认为什么是“实验”？ 请用自己的语言给“实验”下个定义,实验的含义：,根据科学研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而认识自然现象、物体性质和自然规律。,思考、讨论：,刚才所说的实验，幼儿园里能不能做？为什么？ 你认为幼儿园的实验是什么 他们的实验有什么特点？ 归纳“学前儿童实验”的含义,学前儿童科学实验,是在人为控制条件下，教师或。

6、第一章:学前儿童科学教育活动的理论基础,第一节:心理学基础,一认知发展理论,皮亚杰的认知发展理论 1知识经验的获得:皮亚杰认为，知识经常是与动作联系在一起的，动作是连接主客体的桥梁和中介，在动作操作过程中，主客体之间相互作用，一方面使得客体发生了一定的改变，另一方面也使主体在相互作用的过程中获得了一定的知识。,二、建构主义的学习理论,建构主义学习观表现在以下几方面： 第一，学习是学生主动建构的过程。 第二，学习情境对意义的建构起重要作用 第三，互动是知识建构的重要方式。 第四，强调教学目标的开放性。,建构主义。

7、第二章 学前儿童科学教育的方法,第一节学前儿童科学教育的基本方法自主探究,儿童以类似或模拟科学探究的方式学习科学。,一、儿童科学探究学习过程的分析,从本质上说，它是儿童自己的科学探究过程，如果没有儿童的探究过程，就不存在科学教育的过程。而从学习主体的角度看，科学教育的过程，而是在教师指导下儿童自主探究的过程。,教师为儿童提供了各种各样的实验材料木块、石子、玻璃瓶等等，供儿童探究沉浮的现象。在活动中，儿童用这些材料分别做实验，探究它们在水里的情况，结果发现了很多有趣的现象。有的儿童发现木块是漂在水上的，。

8、一、本章提要：本章包括学前儿童科学教育的新进展、“做中学” 、“STS”教育、生命教育、探究性教学等五方面的内容。二、本章重点：学前儿童科学教育的发展趋势；“做中学” ；难点：学前儿童科学教育的发展趋势。三、本章学习目标：1、了解学前儿童科学教育的新进展2、了解做中学、STS 教育、生命教育、探究性学习产生的背景3、理解做中学、STS 教育、生命教育、探究性教学的内涵4、掌握做中学、STS 教育、生命教育、探究性教学的实施环节5、明确做中学、STS 教育、生命教育、探究性教学对学前儿童的意义四、本章辅导：1、学前儿童科学。

9、第二章 学前儿童科学教育目标,一、目标的重要性,（一）学前儿童科学教育目标是教师实施科学教育的方向 1根据预定目标制定教学计划 2围绕目标营造环境气氛 3依据目标选择恰当的内容 4根据目标设计教学方法 （二）目标是科学教育评价的标准,二、制定目标的依据,（一）制定目标的社会依据 1信息时代已经到来 2科学技术迅猛发展 3环境问题日益严重,（二）制定目标的心理依据,1幼儿的发展是一个整体，幼儿发展的需要是整体的需要。 2幼儿的发展具有明显的年龄特点，不同年龄幼儿的发展水平和发展需要是不同的。 3幼儿的发展具有明显的个体差异。

10、第二节学前儿童科学教育的发展,一、我国学前儿童科学教育的沿革1蒙学读本中的科学启蒙西汉（公元前206年公元8年）史游编纂的急就篇中写有：“稻黍秫稷粟麻粳，饼饵麦饭甘豆羹。”帮助儿童认识五谷。,南北朝周兴嗣编写的千字文中有关于自然现象的介绍：“日月盈昃，辰宿列张，寒来暑往，秋收冬藏云腾致雨，露结为霜海咸河淡，鳞潜羽翔。”,宋代学者王应麟的三字经中就有介绍数、日、四时、五行、六谷、六畜等基本自然常识的内容。如：“稻粱菽，麦黍稷，此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕，此六畜，人所饲。蚕吐丝，蜂酿蜜”,宋代方逢辰的名。

11、幼儿园课程研究（课程建设）的问题与方法,张 俊南京师范大学基础教育人才培养模式协同创新中心,基本问题：,什么是幼儿园课程？为什么要进行课程研究？什么是课程研究？课程研究的问题从哪里来？用什么方法研究课程？需要收集哪些资料？,什么是幼儿园课程,幼儿园的一日活动皆课程。课程是幼儿在园所有活动的总和。课程是一个系统，包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面。课程是一个过程，从课程设计到课程实施就是从“理想的课程”到“现实的课程”的过程。课程是一个桥梁，它将教育理念转化为看得见的实践，并最终促进儿童发。

12、12学前本,xx,第二节 学前儿童数学教育的内容,学前儿童数学教育的内容是实现学前儿童数学教育目标的媒介和保证，是将目标转化为儿童发展的重要中间环节，也是教育活动设计和实施的主要依据。,一、选择学前儿童数学教育内容的依据（选择学前儿童数学教育内容是一项目的性和科学性很强的工作。它既要贯彻当今社会及未来社会对儿童发展的要求，又要根据幼儿园工作章程精神，并符合我国学前儿童数学教育的要求，同时更要考虑到学科本身的知识体系和儿童对数学概念认知发展特点和规律。）,（一）符合学前儿童数学教育的目标,学前儿童数学教育目。

13、 第三章 学前儿童科学教育的目标及内容 第一节 学前科学教育目标 教学目标： 1.了解幼儿科学教育目标的重要性和制定的依据。 2.了解学前儿童科学教育目标的结构，理解和掌握学前儿童科学教育的目标 。 3.学习制定学前科学教育活动目标。 教学重点：学前儿童科学教育 总目标分析 教学难点： 对总目标的理解与运用 教学课型：理论课 教学课时： 2 教材处理：讲清基本理论，使学生 理解并能够说出幼儿科学教育总目标中关于知识、技能和情感方面的具体目标；通过案例分析、实际练习掌握所学内容。 教学方式： 讲授法、案例教学法 。 教学过 程。

14、学前儿童科学教育的目标及内容,第一节 学前科学教育目标,提问：什么是学前儿童科学教育的目标？【概念】教师在进行科学教育活动之前，在头脑中预先存在着的科学教育活动过程结束时要取得的效果，是对科学教育效果的期望和要求。【例如】中班科学教育活动好吃的蔬菜目标：1、认识一些常见蔬菜，知道它们的颜色以及外形特征。 2、通过活动，知道挑食的宝宝不是好宝宝。 3、在活动中体验活动的快乐，大胆表达、交流。,【思考】一个活动可不可以没有目标，直接开展？如果答案是“不可以”，那么，没有活动目标，会产生什么后果？,一、幼儿科学。

15、第三章 学前儿童科学教育的目标及内容,第一节 学前科学教育目标,提问：什么是学前儿童科学教育的目标？【概念】教师在进行科学教育活动之前，在头脑中预先存在着的科学教育活动过程结束时要取得的效果，是对科学教育效果的期望和要求。【例如】中班科学教育活动好吃的蔬菜目标：1、认识一些常见蔬菜，知道它们的颜色以及外形特征。 2、通过活动，知道挑食的宝宝不是好宝宝。 3、在活动中体验活动的快乐，大胆表达、交流。,【思考】一个活动可不可以没有目标，直接开展？如果答案是“不可以”，那么，没有活动目标，会产生什么后果？,一、。

16、第三章 学前儿童科学教育的 目标及内容,楷差殊昆疾靶做狐柠殷颖度天姜利驼售较鳖蝗肘惟擦茫虱隔轮掖周打揪闪学前儿童科学教育的目标和内容学前儿童科学教育的目标和内容,三、幼儿科学教育总目标分析,2001年7月教育部颁布的幼儿教育指导纲要（试行）中规定，科学领域的目标是：1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心；2.能运用各种感官，动手、动脑，探究问题；3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数字的重要和有趣；5.爱护动、植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初。

17、学前儿童科学教育活动指导,第三节 幼儿科学教育的内容,一、学前儿童科学教育的内容范围,科学情感与态度方面,1、对身边现代生活中科学技术的印象,2、科学技术对生活的影响,3、对身边的科学现象的关心,4、对周围生活中的自现象的观察,5、被身边的科学现象所吸引,6、对身边的科学现象的观察和积累,7、愿意对一些科学现象进行尝试,（一）人体,1、人体的结构及其功能,2、人的生理活动和心理活动,3、个体的生长和衰老,科学知识方面,（二）动植物,1、动物,2、植物,种类,特征,动物和特征,（三）生态与环境,1生态环境诸要素及其关系,2生态环境污染。

18、第三章 学前儿童科学教育的内容,学前儿童科学教育的内容,（一）关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物质与其环境与人们生活的关系。 （二）关注、感受、探究身边的自然科学现象。 （三）感受现代科学技术对人们生活的作用。 （四）科学与数学有机结合，建构儿童初步的数概念，并学习简单的数学方法解决日常生活中的问题。,学前儿童科学教育的内容,学前儿童科学教育的内容,植物,部位与功能,生长条件,其他繁殖方式,种类与特征,种子与繁殖,对人类的功用,学前儿童科学教育的内容,动物,种类与特征,移动方式,居住环境,成长变化,食物,对人类。