小学一年级学生的心理特点

1、1如何教一年级小学生的口算口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用，一年级是打好口算基础的重要时期，它将直接影响着学生今后的计算能力。而一年级的小学生由于年龄小，心理发展还不成熟，因此，在计算练习中出现错误是常有的事。作为老师必须帮助他们找出错误，分析错误的原因，有针对性地指导，提高教学效果，用科学的方法提高一年级小学生的口算能力。一、分析学生口算错误的原因孩子在口算中出现错误的原因是多方面的，具体总结如下：1、心理方面的原因小学生感知事件是比较笼统的，不够具体，往往只注意到一些独立的事物，不能。

2、小学一年级学生代表的发言稿范文一各位家长，下午好!首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深的感谢!召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们能够及时调整工作，提高教育质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了孩子” 。下面，作为本班的班主任和语文老师我把本班的有关情况向家长们做个汇报：一、认识一年级一年级是小学阶段中一个关键性的年级。所学内容都是一些非常基础的知识。一年级就相当于我们盖房子。

3、 如何提高小学一年级学生的书写 王 化 琴 细节决定成败， 一年级小孩子的书写是不容忽视的。 为了提高孩子的课堂作业书写，我是这样做的：一、 研究学生心理： 每节新课讲完， 大约有 10 分钟左右的时间进行课堂练习， 为了让孩子能够工工整整的书写并提高计算正确率， 我布置的作业题是具有代表性的精华题目， 作业题量相对减少， 学生就会有一种比较放的愉悦感，也能够在足够的时间内认真的书写和计算。

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5、浅谈一年级小学生习惯的培养我国著名的教育家陶行知说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。 ”良好的习惯的养成对于一个人来说影响是深远的，是学生成长、成才的必备条件。只有养成良好的习惯，才能学会学习、学会做事、学会做人，成为一个合格的好学生。养成良好的习惯对于一年级的小学生来说至关重要的，短短的几个月的习惯养成，可能会影响孩子的一生。特别是我们寄宿制学校的学生，良好的行为习惯的养成势在必行。作为一年级班主任只要抓住适当的时机，正确引导和培养，施展教育教学的魅力，相信一定。

6、 小学一年级学生的家庭教育 小学一年 是一个人学 的起始 段， 一 段学 量的好坏， 孩子的一生有着无法估量的影响。 孩子从幼儿园的小朋友 成一年 的小学生， 是人生道路上一个大的 折。 幼儿园以保教 主， 老 阿姨 心周到的照 ， 孩子生活得无 无 。 孩子的 多知 是通 游 和接触 物等方式， 松松地学到的。而 入一年 后，每天要上六、七 ，且上 要求思想集中，此外， 得遵守校 校 ，。

7、小学一年级学生的期末评语1.看到你,总感觉你像个小哈利波特,聪明懂事,惹人喜爱。每次见到老师你总是热情地向老师打招呼,做事也积极主动,喜欢帮助同学 打扫卫生。学习上非常用心,是个优秀的学生,尤其看到你写得一手好字和画出的一幅幅美丽的图画时,总是给老师和同学们一种美的享受。继续努力吧!相信你会更加优秀!2.你是个聪明又顽皮的孩子。你很爱动脑筋,上课抢着发言的小手里总有你的那双。老师也爱听你的发言,因为你不但声音响亮而且思维敏捷。平时热爱劳动,总是抢着拖地。但是做事有时不认真。虽然能够写出一手好字,却不愿认真地书写。。

8、小学一年级学生的评语1.你是个性格内向，讨人喜欢的男孩。学习认真，作业能一丝不苟地完成，与同学能和睦相处，关心集体。新年来临之际，老师希望你能继续发扬长处，课堂上大胆发言，更上一个新的台阶!2.你天真活泼、聪明伶俐，是一位讲文明，讲礼貌的学生，工作认真负责，是称职的好班长，能够积极参加学校所开展的各项体育活动，在学校好好锻炼吧，愿你成为优秀的接班人。3.你性格内向，平时热爱劳动，关心集体，积极参加学校开展的各项活动，但作为一名学生，应把学习放在第一位，在学习上你缺乏自觉性，作业不能按时完成，希望你改正。

9、 一年级学生的特点和教育 播种行为，收获习惯； 播种习惯，收获性格； 播种性格，收获命运。 查尔斯 .里德 小学时代，特别是一年级，是我们小朋友人生的一个重要阶段。它既是人生中最富有 绚丽色彩的时代， 又是人生走向社会的第一个黄金驿站。如何使孩子的小学生活有一个好的 开始， 引导孩子走好人生的第一步是非常重要的，应该引起每个家长的重视。引导孩子走好 人生的第一步！ 第一节一年级学生的。

10、1小学一年级学生的智力特点一、身体发育特点一年级孩子身体发育情况：我们可以看一组数据：男孩子平均身高为 114.7 厘米，体重为 19.2 公斤；女孩子平均身高为 113.9 厘米，体重为公斤。可以看出，男学生与女学生之间，在身高，体重，肺活量方面是有一定差异的。男孩子和女孩子的大脑重量已达到 1280 克，接近成人脑重（1400）。他（她）们的骨骼比较柔软，肌肉较细嫩。为此，在运动时，应注意运动量不一过大，注意走路，写字，看书的姿势，避免身体畸形发展。二、智力发展特点一年级学生智力发展的速度是非常快的，以后速度逐步减慢。一。

11、 教学反思开学前，我查阅了一些关于一年级学生心理特点以及如何教好一年级的文章和书籍。我觉得，一年级是小学阶段的初始年级，直接影响着孩子对学校生活、学习的兴趣，如果因为我们不了解一年级孩子以致教育教学方式不当，使本来对小学生活充满向往的他们失去这份热情，大家说遗憾不遗憾？做为一名小学教师，如果对这个问题没有了解和准确的把握的话，可以说那是一种遗憾，一种缺失。下面我简单与大家分享下一年级学生的心理特点。1.活泼好动，自制力差，注意力保持时间短一年级的小盆友在课的后半段要么发呆，要么玩橡皮、铅笔，要么乱。

12、(一)感觉和知觉儿童认识周围现实，是以感觉和知觉开始的。孩子感知事物的目的性不够明确，无意性和情绪性表现得很明显，他们首先掌握事物的整体，常常忽略比较精细的部分。如，活动的教具、色彩鲜艳的图画等新异刺激物，最容易引起他们的兴趣，并被首先感知。由于空间知觉尚不发展，方位不易搞清，因而对汉字中的形近字(如大和太)，数字中相似的数字(如 9和 6)常混淆不清，易犯粗心毛病。家长要根据孩子感、知觉发展的一般特点，引导孩子留心观察周围的事物。并通过比较的方法，加强音近字、形近字的辨析，不断提高孩子感、知觉的水平。特。

13、一年级孩子的心理特点 小学一年级儿童的心理发展建立在学龄前儿童的基础之上，因此，他们的心理必然害保留某些学龄前的儿童心理特点。一、 感知特点与学龄前儿童一样，小学一年级的儿童以感知事物时满足于事物的大概轮廓于整体形象，常常不对事物作惊喜的分析，容易有忽略事物的某些细节，以识字为例，他们只满足于对每个字的轮廓，却不去把握每个字的细节，导致他们认字容易张冠李戴，混淆认字；导致他们写字时容易出现不是漏笔画，就是添笔画，无法把字写对。“末”和“未”，“己”和“已”他们很容易把他们看成一个字，写的时候就更容。

14、中小学生家长助手希望之约：http:/www.xwzy100.com更多孩子心理健康知识：http:/www.xwzy100.com/hnews.asp高一年级学生的心理特点高一学生是一个特殊的群体，整体上表现为一种过渡性特点。在学生身心发展中，处以一个重要的变化阶段，是他们人生观价值观形成的关键期；在课业学习中，面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡，面临着学习方法学习思维的转换；在学习环境上，刚刚从初中进入高中，面临着新的老师新的同学，新的学习环境，新的学校管理氛围；寄宿制学生还面临着新的生活环境和生活条件，面临着新的心理断乳。高一学生的学习。

15、中小学生家长助手希望之约：http:/www.xwzy100.com更多孩子心理健康知识：http:/www.xwzy100.com/hnews.asp初一年级学生的心理特点初一学生心理异常的主要表现学习自信心、交往能力和情绪控制等方面不足。一、学习遭受挫折导致畏难情绪进入初中，课程增加，书变厚了，作业量大。各科都有较高要求。新鲜感很快就会被“课业负担”代替，显得眼花缭乱，甚而手忙脚乱。一扫往日无忧无虑的快乐，多了几份郁闷和焦虑。在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值较高，如果开头不能尽快适应，受到挫折就会影响学习的信心。针对不同的。

16、1一年级小学生心理特点（一）一般心理特点: 1、独自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。 2、娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大 喊大叫，恢复本来面目。孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。发现了也不知怎。

17、 一年级小学生的心理特点一年级儿童的认识过程与学前儿童还有许多相似之处，无意性和具体形象性仍在其中占很重要的地位。但是，在学校生活和教育的条件下，有意性和抽象概括性正在迅速发展。(一) 感知的特点儿童入学学习以后，有许多书写活动，手的关节肌肉运动大为增加，与此同时，手的关节肌肉感觉也发展起来。一年级小学生，不但要学会拿铅笔写字画画，还要学会使用尺子，学会用橡皮，学会削铅笔等等。这些动作不熟练时，儿童显得特别笨拙和费劲。教师应特别注意指导儿童的书写动作，开始时练习时间不宜过长，以免疲劳和失去兴趣。在正。

18、一般心理特点 独自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。 娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。发现了也不知怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上学。

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