小学生心理特征研究

1、农村小学生心理健康教育方式的研究研究成果报告一 问题提出的背景（一） 理论背景当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈。在倡导素质教育的同时，人们提出了全面素质的概念，即全面提高学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质和身体心理素质。从一定意义上说，心理素质决定着其他各种素质的质量水平，甚至于决定着学生最终能否成才。心理健康教育的目的是为了促进学生心理素质的健全发展。（二）实际背景1、农村小学生心理健康发展的需要在广大农村，多数学生家长是家庭的支柱，工作繁忙，负担重，子。

2、小学生心理素质研究的调查问卷 学生问卷 亲爱的同学 你好 非常感谢你能参加此次的调查研究项目 对于此次的问卷调查 我们只是了解一下小学生在遇到问题时的情况 以下所涉及到的问题没有对错之分 希望你能持有一种认真坦诚的态度来回答我们的问题 此次所调查的内容只适用于学术上的研究 不会公开 所以请你放心作答 请在符合你要求的选项下划 非常符合 5 较符合 4 一般 3 不太符合 2 非常不符合 1 个人基。

3、小学生健康教育研究方案本课题是我校研究的“小学生健康研究”的内容，该课题的研究，对全面实施素质教育，提高学生的全面素质，特别是提高学校德育工作的实效性具有一定的现实意义。在本课题的研究中，必须注重学生实际，大胆创新，全方位投入，力求实效。一、课题研究的背景：新世纪的钟声已经敲响，和平与发展仍将是国际社会发展的主旋律。社会与科学空前发展，在人们的生活日趋富裕的同时，人类与自然环境发生了诸多矛盾和冲突，这给我们带来了如何使“人、社会、自然”得以和谐发展的探索要求。解决该问题的关键是要有高素质的各类人。

4、小学生心理健康教育研究报告作者：王继红 文章来源：营口市健康小学 点击数：10238 更新时间：2008-3-8 一、 课题的提出（一）实验的背景面对二十一世纪全球范围内更加激烈的人才竞争，面对迎面而来的信息社会，面对知识经济时代，面对当前学校中、社会上出现的种种教育问题或与教育有关的问题，人的创造力、理性选择能力、责任感和合作性受到空前的挑战。以人文精神取向，以助人成长为宗旨的心理健康教育已经作为一种教育理念，一种教育途径、一种教育技术，同时也作为促进教育改革的有生力量之一，正在走入我们的学校、家庭和社会。（二。

5、小学生学习心理研究开题报告一、理论依据目前，人类已进入了一个崭新的时代，在这个时代里，科技的发展，社会的进步都是飞速的，这势必要求我们要转变人才培养模式，培养出适应现代化建设需要的，具有优良品质、科学精神、创新意识和实践能力的社会主义新人。良好的心理素质是人的全面素质中重要组成部分，运用恰当有效的心理教育方法和手段，培养学生健康的学习心理，将促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高。小学生是尚未成熟，有待发展与成长的人。在校学习的每一个学生都具有不同程度的潜在能力，学生的学习是个体潜能开发的过程。。

6、附件 3:山阳县基础教育科研微型课题申报评审书微型课题负责人 学科 健康类 学历 职称年龄 工作单位 联系电话课题名称 小学生人际交往的指导负责人简 历2008 年 7 月毕业于陕西师范大学，2009 年 9 月参加工作；2009 年 9 月至今在延坪镇中心学校任教。其他成员 关李娟、樊环选题缘由当今国际激烈的竞争，实质上是高素质人才的竞争；高素质人才的竞争，实质上是人才各方面素质的较量，其中良好的心理素质决定着各种素质的质量水平；甚至决定着人才是否经得住竞争的考验。我校地处偏远山区。由于一部分家庭农转非，还有一部分家庭子女过多，。

7、大学生网络消费心理特征及行为指向研究 54517市场调研从表 2 中可以看出，在中国市场的这五个行业中，日本产品只在数码相机行业中具有超过 60的市场占有率，其他四种都低于30。如果抵制日货的消费者比例达到 45，那么只有生产数码相机的日本企业会有损失。事实上，消费者抵制日货的情绪在不同时期有很大差别，而 2005 年 6 月因一系列政治事件使得我国民众对日本的抵触情绪比较强烈，当时选择抵制日货的消费者比例也自然比较高，因此 r=45%很有可能是一个高于平时水平的值。所以，从较长的一段时期来看，要想通过消费者在某种产品上的抵制。

8、大学生网络消费心理特征及行为指向研究大学生网络消费心理特征及行为指向研究.txt市场调研从表 2 中可以看出，在中国市场的这五个行业中，日本产品只在数码相机行业中具有超过 60的市场占有率，其他四种都低于30。如果抵制日货的消费者比例达到 45，那么只有生产数码相机的日本企业会有损失。事实上，消费者抵制日货的情绪在不同时期有很大差别，而 2005 年 6 月因一系列政治事件使得我国民众对日本的抵触情绪比较强烈，当时选择抵制日货的消费者比例也自然比较高，因此 r=45%很有可能是一个高于平时水平的值。所以，从较长的一段时期来看。

9、学习困难学生的心理特征及综合干预研究从 SmauelKikr(1963)最初提出学习困难这一概念以来距今只有 4O 多年历史 ，但在全世界范围内引起了相当广泛的注意。学习困难是一个年轻的多学科的综合性的研究领域。这一概念提出后引起了医学、生理学、 心理学、教育学等诸多学科的研究，也出现了与之相近的术语， 如“学 习障碍”、“学习不良”等。学习困难学生在我国是一数量较多的群体。学校应当积极关注并提出有效的干预措施，同时也要争取早期发现， 这不仅有利于提高教学质量，也有利于减少学习困难学生的压力。到目前为止，我国学术界对学习。

10、“学习困难学生心理特征及其干预研究”开题报告一、问题的提出和研究目的长期以来，每个学校和班级都程度不同地客观存在这一个特殊教育群体学习困难学生( 以下简称学困生)。在一项调查的数据中显示：“美国学困生的比例为 1%3%，这一数字还在不断增加，此情况在我国也同样发生。 ”近年来，由于长期受应试教育的制约和影响，中小学生学习的知识难度逐渐加深，越来越多的儿童不能很好地掌握所学知识，导致学习成绩下降，学校、家庭、社会给学生施加了许多压力，造成学生产生厌学、焦虑、自卑等心理问题，久而久之会形成学业不良。对一所学。

11、中小学生心理特征及教育方法心得体会西程庄小学 田丽平最近，我有幸读了人民日报中小学心理特征及教育方法这一篇文章。读后深受启发，进一步理解了在中小学阶段学生的心理特征和教育方法。心理健康教育是要面向全体学生，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发和素质全面提高的活动。当今社会，我们不仅要有健康的身体，而且需要请康的心理状态和良好的社会适应能力。 我们教师自身的心理健康直接影响到学生，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生间题，影响师生关系，伤害学生心灵。教师良好的心理素质会。

12、 5+教育，关爱每个孩子的成长！第 1 页 共 7 页 五佳教育联系电话：18084718752中小学生的心理特征与教育的应对策略 原教师职业是以育人为根本宗旨的职业，它的工作对象是生动、变化着的学生个体。教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。这就要求我们教师必须对我们的工作对象进行深入的研究，只有当我们对工作的对象有了深刻的了解后，育人的目的才可能真正实现。因此，教师了解自己所教学生在不同年龄段的生理、心理特点及学生不同的个性特点是非常必要的。就中小学阶段的学生面言，根据有关专家的研究，。

13、中小学生心理特征 和 家庭教育,孙文华,家庭教育与青少年成长,2,家庭教育理念 （学生各阶段心理特点与应对方法）,正确的家庭教育观念： 给孩子“我是好孩子”的感觉； 六种不正确的家庭教育理念： 孩子太小，教育是以后的事情； 树大自然直； 教育孩子，无师自通； 我不是老师，我不懂教； 教育是学校的事情； 让老人带孩子，省心又省力；,3,家庭教育原则,家长的职责和教育的任务： 为孩子成长打下基础：德智体美劳； 帮助孩子实现四个学会：认知、做人、做事、生存； 良好地家庭教育表现在： 对孩子充满爱（尊重和关心）； 关注心理健康（。

14、课 题 研 究 报 告 小 学 生 心 理 特 征 与 阅 读 习 惯 培 养 策 略 的 研 究 课 题 研 究 报 告课 题 负 责 人 ： 王 丽 娟负 责 人 单 位 ： 电 厂 路 小 学通 讯 地 址 ： 高 井 路 18 号 摘 要本 文 研 究 了 小学生心理特征与阅读习惯培养的策略，结合小学生心理特征采用有效的阅读习惯培养策略，提高小学生的阅读技能，培养良好的阅读习惯，将智力因素和非智力因素有机结合，使其学习的基本态度、基本技能、基本知识、基本能力得到不同程度的提高，从而纠正不良阅读习惯，促其良好习惯的形成及身心健康发展。关 键 词 ： 心 理 特。

15、小学生的年龄及心理特征简析小学生正处于生理和心理迅速发展的阶段。他们的好奇心强，求知欲旺盛，喜欢表现自己，但认知水平低，各方面能力弱，依赖性强，自制力差，做事缺乏持久性。他们渴望得到成年人，特别是老师和父母的肯定，所以他们的健康成长需要父母、老师，以及全社会给予更多的关注和爱护。低年级（1-2 年级）的学生刚踏入校门，处于对新环境的适应阶段。很快熟悉学校的学习生活和作息时间，养成良好的学习习惯是他们的首要任务。这时的孩子生活自理能力差，意志力薄弱，学习习惯没有养成，往往学习一些简单的东西需要花费很长。

16、小学生英语学习心理特征分析姓 名：程 伟单 位：江西省新建县实验小学联系方式：chengwei044163.com邮 编：330100小学生英语学习心理特征分析儿童英语学习的很多心理和社会特点既不同于儿童的第二语言学习（尽管两者有许多相似之处） ，又不同于成人学习者，他们在语音学习、词汇学习、听说学习方面也表现出一定的独特性。所以，一切教学策略的探讨都必须建立在对儿童英语学习心理特征的充分了解的基础上。（一）语音学习的特点儿童先天具有较强的语音的感知和语音辨析能力及语音模仿能力，大多数有关年龄变量对儿童英语学习能力的研究表。

17、Julina,孩子心，知多少？,年龄,心理&生理,情感,年级,一年级：,生活方面的心理特点:一、感到紧张而受约束。孩子上一年级后，生活发生的变化，从半学半玩一下子变成完全受约束、有规律的学习生活。学校要求学生不迟到，不早退，上课认真听讲，不许乱动，饿了不准吃东西。此外，小学的人际关系复杂，老卿要求严格。与同学接触比与老师更难相处，都是同龄的独生子女，互不相让，都很任性，不断出现冲突，除了老师以外，没有人可以调解。当二、紧张与疲劳感。孩子入学后，为了适应学校生活，一般处于相当的不安与紧张状态之中。由于身心负担都。

18、精品文档 各年级段学生心理特点 小学生心理特征： 1、心理的内部稳定性较差。学过心理学的老师都知道，平常我们的心理状态处于一种平和 状态，也就是没有太大的心理情绪波动，而稳定性差，就是说情绪波动比较大，俗话说 “孩 子的脸，六月的天，说变就变了。”能把孩子的脸跟六月的天放在一起比较，足以说明孩子 的心理稳定性差，也就是情绪波动比较大。 2、好奇、敏感。对什么都感兴趣，对什么都反应强烈。 。

19、各年级段学生心理特点小学生心理特征：1、心理的内部稳定性较差。学过心理学的老师都知道，平常我们的心理状态处于一种平和状态，也就是没有太大的心理情绪波动，而稳定性差，就是说情绪波动比较大，俗话说“孩子的脸，六月的天，说变就变了。 ”能把孩子的脸跟六月的天放在一起比较，足以说明孩子的心理稳定性差，也就是情绪波动比较大。2、好奇、敏感。对什么都感兴趣，对什么都反应强烈。3、好胜，但是韧性差。什么事都想争第一想要赢别人，证明自己厉害，但是容易受挫折，一点小失败就觉得不得了了，天都塌下来了。4、自控能力不足。。

20、小学生心理特征研究1.感知、注意、记忆的特点。 小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。比如，在画图时，他们渐渐能够注意到图中各部分的大小比例；他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展。起初，他们选择观察对象常常从兴趣出发，以后则渐渐能够按照学习任务的需要去感知事物了。对于外界事物空间特性的知觉，小学低年级学生还需有具体事物的支持，比如，他们把“三角形” 和“小旗子”、“ 长方形”和“桌面”相联系。随着年龄。