小学教师听课评课制度

1、1揭阳市中小学听课评课制度教学工作是学校的中心工作，教学的主阵地在课堂。新世纪以来，基础教育课程改革背景下的课堂教学理念和行为与以往相比发生了许多变化，其中一个显著特征和核心任务就是要坚定不移地推进教学方法和学习方式的转变。基础教育课程改革纲要（试行）指出：“改革 课程评价过分强调 甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”，“ 建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析和反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道。

2、信庄小学教师评课评价表信庄小学信庄小学教师评课评价表评课人 学科 年级 时间评价人 课题对评课的评价：信庄小学教师课堂教学评价表信庄小学信庄小学教师课堂教学评价表授课人 学科 年级 时间评价人 课题对授课的评价：信庄小学教师说课表信庄小学信庄小学教师说课表说课人 学科 年级 时间说课课题：说课内容：。

3、平桥乡小学教师评优评先制度 为了能使学校教育教学质量不断地提高，特制订以下评优、评先制度。 一、参加先进工作者、优秀教师的评选条件。 1、统考科目的任课教师期末考试排名处在片区前三分之一。 2、学科成绩提高名次处在本校前三分之一。 3、常规工作量化一期综合得分处在学校前三分之一。 4、非统考科目任课教师（含幼儿教师）开展活动积极，作出成绩的通过学生测评或由学校领导民主推荐产生一至三名。 二、凡符合。

4、教学管理制度之 黑山中心小学听课、评课制度一、 听课制度（一）听课节数：按照内官营学区中小学教学常规管理制度要求及学校相关规定执行：校长每学期不少于 30 节；分管教学的副校长、教导主任、教导副主任每学期不少于 20 节；年级组长、教研组长每学期不少于15 节；中级、高级职务教师（已聘）每学期不少于 10 节，初级职务教师每学期不少于 20 节。（二）听课形式 1、独立听课。学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“随堂课”。 （不提倡中途进教室） ；教师之间独立听课可以协商进行，任何人不得拒绝。2、集体听课。校级或教研。

5、小学教师候课制度为了能增强教师的时间观念、杜绝意外事故的发生，自觉及时地做好课前准备；同时促进学生养成课前做好上课准备工作的良好习惯。充分体现老师的表率作用，把教师“ 严肃认真，守时惜时”的工作作风身体力行地传给学生；最大限度地减少和杜绝学生迟到的现象；有利于学生尽快转入学习状态；有利于良好课堂秩序和学习氛围的建立；有利于增进师生感情，从而有利于保证教学效果、提高学生课堂学习质量。使侯课时间可以成为课间活动和课堂学习的“ 缓冲带 ”。为了杜绝迟上课现象，同时也能有效避免少数教师的拖课行为，引导教师。

6、浙江省杭州第十中学教师评优评先制度为了树立榜样，表彰先进，营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的学校氛围，激励广大教师和教育工作者献身教育事业，为我校教育改革与发展做出更大的贡献，经研究，制定本制度：一、评选原则1.坚持实事求是、逐级推荐、好中选优、宁缺勿滥的原则，发扬民主评选、公正推荐，做到认真评审、严格把关。2.在同等条件下，评先评优向一线教师、班主任倾斜。二、推荐评选类别（一）校十佳班主任1.评选对象：任班主任工作满 1 年以上的在职班主任。2.评选条件：(1)热爱祖国，热爱社会主义，热爱教育事业。

7、九里小学听课评课制度为了解和掌握课堂教学实际情况，解决教学和教学管理中存在的问题和疏漏，推进新课程改革，课堂教学是关键。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师之间听课、评课，使大家互相学习，取长补短，共同提高。根据新课程改革精神，结合我校自身实际，特提出如下具体要求：一、教师听课要求（。

8、邹 坞 镇 洪 村 小 学听课评课制度2012 年 9 月洪村小学听课评课制度推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。为了加强对教学工作的监督、检查和指导，及时处理教学过程中出现的问题，总结先进的教学经验，提高教学、管理水平和质量，促进教师间的相互交流、学习、探讨、研究及反思，特制定我校听课评课制度。一、听课要求（一）听课节数1、校级领导每学期听课不少于 20 节。2、学校中层领导每学期听课不少于 20 节。3、教研组长每月不少于 4 节，全期听完该。

9、河北学校听课、评课制度一、 听课制度（一）听课节数：校长每学期不少于 40 节；分管教学的副校长、教导主任、每学期不少于 60 节；教师每学期不少于 20 节.（二）听课形式 1、独立听课。学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“随堂课”。教师之间独立听课可以协商进行，任何人不得拒绝。2、集体听课。校级或教研组组织的常规公开课、观摩课、汇报课、研修课、检查课等3、外出学习听课。（三）听课要求：1、听课人原则上按学校的安排自行调好课，如有自己解决不了的问题请教导处协调，不能因听课而耽误本班课堂教学。2、明确听课目的。

10、1教师评课大全1（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。2（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。（3。

11、2016-2017 学年第一学期黎家庙小学教师听课评课打分表授课人 学校 班级 时间学科 课题项 目 评分标准细则 分值 得分1. 目标明确。 42. 符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。 3教学目标（10 分）3. 符合学生学习的实际水平。 31. 教学内容准确，教学容量适度。 42. 层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系。 43. 教材处理得当，做到学与练的统一。 6教学内容（20 分）4. 善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能力培养之中。61. 新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。 42. 教学过程完整，环节清晰，突出重点。

12、评课用语1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系。（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。老师这节课上得很成功，学生。

13、河北肥乡第二中学教师听课、评课制度教育质量是学校的生命线，教育教学是学校的中心工作。而听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂效率的方法和手段，也是教师互相学习、切磋教法的重要措施。听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验，博采众家之长，共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。因此每位教师要挤时间多听别人的课。为了扎实开展听课评课活动，促进教学，特制订如下制度：一、听课要求1。

14、- 12 -教师听课评课制度推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作。也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校直接了解教师的课堂教学情况，便于发现教师课堂教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师听课、评课，使大家互相学习，互相帮助，共同提高。现根据新课程改革精神，结合我校实际，提出如下具体要求：一、教师听课要求： 听课节数：校长：每学期听课不少于 40 节，听课要覆盖所有年级和。

15、于洼九年制学校学校校本教研（教师听课评课制度）听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验，博采众家之长，共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。因此每位教师要挤时间多听别人的课。为了扎实开展听课评课活动，促进教学，特制订如下制度：一、听课要求1、坚持互相听课制度，教师每学期不少于 15 节，校长、教导主任不少于 30 节。2、听课形式：推门随堂听课（校长、教导处主任、教研组长、部分教师不打招呼随时进课堂听。

16、唐乃亥寄校教师听课制度为促进各学科互相学习，取长补短，以达到提高课堂教学水平的目的，特制定听课制度。具体要求：1、教导处、教研组、备课组应严格组织各学科教师听课活动，做到集中听课与随机听课相结合。2、每位教师听课前必须认真钻研教材，做到有准备地听；听课时要认真做好记录，做到有吸收地听，听后要认真评课，提高听课的实效。3、各教研组、备课组内教师要积极开展相互听课、评课，做到相互学习、相互进步。4、每。

17、小学教师听课评课评价表学校 学科 执教教师 听课教师 授课内容 上课时间： 年 月 日评估等级评价指标 评价因素A B C D1、教学目标科学、合理、全面。教学目标2、教学全过程围绕目标展开。1、学生在良好的学习情境中积极、主动地学习。2、学习过程突出重点，化解难点，重视过程与应用。3、学习活动有实效，体现民主、互助、开放、合作原则。学习过程4、学生在教师的引导下能及时反思并调整学习过程。1、表述科学、精炼，操作规范，板书简明，能熟练而有效地运用教学媒体或教具。教师基本功 2、教态亲切自然，师生关系融洽，有较强的应变能。

18、1小学教师如何听课评课?学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。 一、怎样去听课？教师听课应该按下面三个步骤来进行。 （一）课前要有一定的准备工作。 。

19、1城山学校教师听课评课制度推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作。也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师课堂教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师听课、评课，使大家互相学习，互相帮助，共同提高。现根据新课程改革精神，结合我校实际，提出如下具体要求：一、教师听课要求：（一）听课节数：校长：每学期听课不少于 15 节，听课。