先学后教阶段小结

先学后教当堂训练教学设计示例(三年级下) 认识位置与方向中的东、南、西、北四个方向 教学内容: 课本 2、 3、 4 页,例 1 和例 2。 教学目标: 1.认识东、南、西、北四个方向,能用给定的一个方向,辨别其余三个方向。 2.知道地图上的方向。 教学用具: 投影仪(小黑板) 教学过程: 一、板

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1、 先学后教当堂训练教学设计示例(三年级下) 认识位置与方向中的东、南、西、北四个方向 教学内容: 课本 2、 3、 4 页,例 1 和例 2。 教学目标: 1.认识东、南、西、北四个方向,能用给定的一个方向,辨别其余三个方向。 2.知道地图上的方向。 教学用具: 投影仪(小黑板) 教学过程: 一、板书课题 今天我们来学习位置与方向中的东、南、西、北(板书课题)。 二、揭示目。

2、 “先学后教,当堂训练”教学模式的收获和感悟 尚志中学曹丽娟 很多学生不爱学习或者说厌学, 我们埋怨学生的同时是否也该深思一下我们 的教学模式。本学期以来,我校进行课堂教学改革,进一步深化“先学后教,当 堂训练”的教学模式。我从中收获很多,但同时也也很多感悟。 “先学”是指老师根据教科书的要求确定学习目标,让学生先看书,先实践。 学生了解本节课的学习目标后独立完成老师设计的几道基础检测。

3、学习学校“先学后教、当堂训练”教学模式心得XX 年 5 月 15 日,在任校长的带领下,我有幸接触了永威学校“先学后教,当堂训练”教学模式,在学习领会中深受启迪,让我感受颇多。一、对“先学后教,当堂训练”的认识。通过听课、听报告、学习,我对永威学校“先学后教,当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。这种课堂模式的特点是:“准备充实、结构朴实、训练扎实、效果真实” 。“先学” 环节。具体到数学课,并不单纯让学生去看书、理解。而是在教师已给出的自学指导下,让学生明确任务,在一定的时控下进行自学相关的内容,完成检测题。在自学指。

4、 初中数学论文 制宜学情预设构建活力课堂 谈“先学后教、以学定教”在数学教学中的应用 摘要: “先学后教、以学定教”就是把学生摆在第一位,给学生创设一个自主、宽松的学习环境,让学生能够依照自己的实际情况,结合教师预设的“导学案”进行自主学习,并能进行有效的活动。本文解读了“先学后教、以学定教”的概念,阐述了如何引导学生怎样学、 教师怎样教, 阐明了“先学后教、 以学定教”在初中数学。

5、学习先学后教心得体会学习先学后教心得体会一 我读了蔡林森与先学后教一书,我深深地觉得, “教学革命”是蔡林森老师多年在基层教学管理工作的经验之谈,显示出了一位老教育工作者的对教育工作的热爱之心。真让我们受益匪浅通过学习,我发现自己在教学上存在一些问题,在以后的教学中自己应该在以下两个方面去努力:一、转变自己的教育观念1、 “先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况,把整个“引导-学练-堂堂清”教学模式的形式的一切一切,照搬过来,可以说,您的收获一定大不了,甚至会出现退步,。

6、 关于“先学后教,以学定教”的实践与反思 信息技术新教材有效实施中“先学后教, 以学定教” 的教学策略研究,旨在通过对信息 技术课堂教学中探索性尝试“先学后教,以学定教” 教学策略, 研究这一教学策略对培养学 生自学能力的实际效果,探索出一套符合信息技术新教材实施需要的教学方法,通过在教学 实践中逐步形成了 “情景导入问题先学任务探究反馈后教评价拓展” 的“先学后教”五步教学模式,实验效果明显。

7、。 先学后教当堂训练教学模式 一、洋思中学教改的成功经验:先学后教,当堂训练 所谓“先学”,就是在课堂上,教师先揭示课堂教学目标,提出自学的相关要求,进行学前指导后,学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容,完成检测性的练习。自学的形式灵活多样,可以是看例题、读课文、看注释、做 实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。 所谓 “后教” 就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,教师指导。

8、 课堂教学改革路径探析 基础教育课程改革纲要 (试行)提出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ”平罗太西小学围绕这一目标,在全面落实新课改理念,着力推进课堂教学改革,权利提升素质交易进程中,抢抓新课改机遇,竭力推行 “先学后教当堂训练” 课。

9、浅谈“先学后教”的教学效果判断一堂教学课的好坏,不是看教师讲得多么动人,而是看学生是否主动参与,不看排名第一的学生如何“抛头露面” ,而是看倒数第一的学生是否充分发表了自己的意见。下面我就把多年来在教育教学中取得的良好效果展示如下:首先是“先学”学习好教材。教材是学习的根本,不论教师教还是学生学习都不能脱离教材,它是学习的重要依据。那么学什么?学习教材新的知识是什么?你明白了什么?你不明白什么?结合课后做一做检验一下自己的学习效果。例如六年级下册“负数”的第二课时,例 3,例 4,我让学生先学习例 3。

10、有效教学先学后教的典型个案近十年来,我国中小学以有效教学为主题开展了形式多样的课堂教学改革,这些改革的实施模式和表现形式多种多样,但却有个共同的特点:“先学后教” 。其中,在初中阶段,洋思中学、东庐中学、杜郎口中学的改革影响最大,这些学校改革起步早,力度大,原有基础薄弱但成效显著,成为全国关注的焦点。在小学阶段,福建省的“指导自主学习”教改实验参与面广,持续时间久,影响较大。本讲将对这四个典型个案进行述评。 第一节 “洋思”模式 一、核心教学理念“没有教不好的学生” “没有教不好的学生”是洋思中学的。

11、 谈如何做到以学定教,先学后教“以学定教”这个词语,我在继续教育视频培训中第一次听到,我当时很困惑。什么是“以学定教”?它的真正含义是什么?通过培训及自己的思考,我认为“以学定教”是指教师根据学生的兴趣、状态、发展规律等调节教学顺序,并做出教学内容和教学方法的选择,它强调要给学生创造一个相对自由的学习情境,而不是先行做出“想要他们做什么的规范”。它的真正含义就是坚定以育人为本而改变过去以知识为本的理念,根据学生的学习情况进行教学设计,根据学生课堂反馈的信息调整教学内容,以发展思维,提高学习能力为主。

12、先学后教心得体会学期我校开展了“先学后教,当堂训练”教学模式的尝试教学活动,以前我对“先学后教 当堂训练”理解的还不透彻。现在通过学习、听课,以及近段时间自己在课堂中的摸索,我对“先学后教 当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。接下来我将谈一下自己对“先学后教当堂训练” 这种模式的心得体会。一、转变自己的教育观念1、“先学后教- 当堂训练 ”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况,把整个“引导- 学练-堂堂清” 教学模式的形式的一切一切,照搬过来,可以说,您的收获一定大不了,甚至会出现退步,可能。

13、精品文档 小学数学中的“ 先学后教 ” 【关键词】和谐高效先学后教循序渐进 在实施素质教育的今天 , 学生不仅要掌握知识 , 更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。而今 , 我们的数学教育实际并没有摆脱 “题海 战 ”“ 应试战 ” , 教师的精力主要放在让学生机械的练习。 上课时 , 学生总是循着教师设计好的思路学习 , 一问一答是最好的方法 , 虽然有时考试时也能取得很好的成。

14、先学后教,当堂训练 一、出示学习目标( 1 分钟) 1、操作:通过课前制作好的投影或黑板让学生看。 2、目的:让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。 3、意义: a 、使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向, 同时激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,促进学生在以后的各环节里 主动地围绕目标探索追求。b 、由于学习目标往往是一节课的主干知识及要求的 体现,因此,长期坚持揭示目标,可以培养学。

15、“先学后教 当堂训练”教学模式心得体会 通过学习永威中学以学生为主体, “先学后教,当堂训练”的课堂教学结构,对我影响很大,学习这种先进教学经验,根本在于改变观念,要实实在在的学,根据学生的具体情况,打造高效优质课堂。课堂是学校进行教育活动的重要场所,学校的教学任务主要通过课堂教学去完成,学生的在校时间 80%在课堂里,学生在 课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此,学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。通过本次学习,我发现自己在教学上存在一些问题,在以后的教学中自己应该在以下几方面。

16、1“先学后教当堂训练”建武中学课堂教学改革小结2007 年秋期,建武中学有教学班 14 个,在校学生 921 多人,其中住校生425 人,教职工 40 人,办学条件、师资学历水平和学科结构并不理想。如何办好学校、提高教育质量。近两年来,学校全校教职工需经艰辛努力,抓教研,抓管理,抓补课,抓备课、抓时间,教师教得累,付出得多,学生学得苦,得到的少,学校教学质量升幅不大,付出与收获不成正比。为什么会出现这样的结果,就其原因:一是教师在课堂上讲得太多,不利于培养学生的自学能力;二是学生的课外作业太多,加重了学生的负担;三是。

17、“先学后教,合作探究”阶段性总结 杨炳华 为了践行学校的“先学后导,合作探究”课程改革战略,我们十六中初一集备组决定进行“先学后教,自主学习”课题研究,本阶段(2015年9月2016年7月),在课题组成员的共同努力下,已完成初始阶段工作任务,现将有关工作总结如下: 一、课题的产生 “以知识为本位”、“以教师为中心”的传统教学模式,忽视了对学生情感、态度及价值观及其生命发。

18、 “先学后教,当堂训练”教学模式 数学组 一、出示教学目标 操作 通过课前制作好的投影或黑板让学生看。 时间 1 分钟左右 目的 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。 意义 使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时,激发学生学习的兴趣, 调动了学生学习的积极性, 促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追 求。 由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求。

19、1“先学后教,有效达成”教学模式研究课题阶段性小结平潭翰英中学教科室我校“先学后教,有效达成”教学模式研究课题于 2012 年 2 月 6 日省立项管理,实际运作自 2011 年 9 月始,经过近一年来的研究和实践,已初步取得了较为可喜的成效,现代教育理论的学习、现代教育观念的确立、现代教育技术的掌握、学生主体地位的体现等已成为广大教师的自觉行动和追求目标。过去传统的“满堂灌” 、填鸭式”的教学法已失去了它的市场,一个有效课堂教学模式与方法的教风与学风正在进行,学生学习的主动性和积极性得到了很好的激发,自主学习的时空。

20、“先学后教,当堂训练”学习心得 东塔学校 杨耀华 洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式是一种优质高 效的良好模式, 要求以创新精神和实践能力的培养为重点, 改变学生 的学习方式,倡导建立具有“主动参与,乐于探究,交流与合作”为 特征的学习方式下, 它重在发挥学生的方体作用, 培养学生自学能力, 教给学生一套有效的学习方法, “教”是为了“不教” , “学”是为了 “不学” 。根据我校实际,。

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