乡土中国整本书导读课件

1、乡土中国整本书阅读批读指导课(三稿)重庆南开中学 孙小韵教学课题 乡土中国整本书阅读批读指导课 科目 语文年级 高中一年级 课时 1课时 教师 孙小韵一、课程分析普通高中语文课程标准（2017年版）提出：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑”。本堂课完成的是“勾画圈点，争取读懂”“反复阅读和思考，探究本书。

2、乡土中国整本书阅读批读指导课重庆南开中学 孙小韵教学课题 乡土中国整本书阅读批读指导课 科目 语文年级 高中一年级 课时 1课时 教师 孙小韵一、课程分析普通高中语文课程标准（2017年版）提出：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑”。本堂课完成的是“勾画圈点，争取读懂”“反复阅读和思考，探究本书的语文。

3、乡土中国整本书阅读教学设计制定者： 审核者：高一语文组 使用时间：19 年 11 月说明：本学案以新课程学案为主，参考其他资料编写目的是方便师生使用，绝无抄袭之意。非常感谢原作者！第一课时亦写亦画图结构，且范且引明概念(一)导读内容“重刊序言” “后记” “附录”及前 3 章( “乡土本色” “文字乡 ”“再论文字下乡”)(二)导读过程1.数趣导入师生对“春节回乡潮” “北漂”等社会现象进行讨论，以激发学生阅读乡土中国的兴题。2.三个任务任务一：略读“重刊序言” “后记” ，了解此书的写作背景、学术范围、成书目的。任务二：浏。

4、第五单元整本书阅读,总览,作品档案,阅读指导,作品档案,阅读指导,作品档案,阅读指导,作品档案,阅读指导,作品档案,阅读指导,2.请阅读乡土本色部分,乡土本色在全书中起到对乡土中国性质的概述的作用。此章17段之间逻辑清晰,请用思维导图呈现各段之间的关系。,提示,作品档案,阅读指导,3.请阅读文字下乡再论文字下乡两个部分,用思维导图绘出两章中材料和观点之间的关系,清晰呈现作者的论证逻辑思路。,提示,作品档案,阅读指导,作品档案,阅读指导,作品档案,阅读指导,4.请阅读长老统治部分,为长老统治绘制思维导图,理清作者的论证思路。,提示,作品。

5、乡土中国整本书阅读 教案教学课题 乡土中国整本书阅读任务导读课 科目 语文年级 高中一年级 课时 1 课时 教师 一、课程分析普通高中语文课程标准（2017 年版）指出，高中语文的学习目标与任务包括：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑”。通过对乡土中国整本书的阅读，可以促进学生“体验各类启示性、陶冶性的。

6、第五单元整本书阅读,总览,作品档案,阅读指导,一、作家名片 费孝通(19102005),江苏吴江(今苏州市吴江区)人,著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家,中国社会学和人类学的奠基人之一。他先后对中国黄河三角洲、长江三角洲、珠江三角洲等进行实地调查,提出既符合当地实际,又具有全局意义的重要发展思路与具体策略,写下了数百万字的著作。20世纪90年代后期,开始进行一生学术工作的总结,提出并阐述了“文化自觉”命题,其主旨为:“各美其美,美人之美;美美与共,天下大同。”出版有江村经济行行重行行乡土中国等著作。,作品档案,阅读指导,。