托物寄情 ppt课件

1、一草一木总关情,-咏物诗,常见事物寓意,梅 水仙 杜鹃 月 柳梧桐 芳草 菊 浮萍/蓬蒿夕阳 燕子 大雁 松 竹,1.描摹情态类 2.托物言志类 环境特点+自身特点诗人境遇寄寓感情/志向 手法？,画眉鸟 欧阳修 百转千声随意移， 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。,表达了作者对自由的歌颂和追求。,孤雁 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云? 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。 1.这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。试以颔联、尾联中任意一联为例，分析其表现手法与艺。

2、借物抒情 托物寓意,教学目标,学会选取某种事物，描绘它们的形态特征，并从中发现一定的象征意义，借此抒发自己的思想感情,“借物抒情，托物寓意”就是通过对某种事物（动物、植物、花草）的“形”进行形象具体的描绘,来表明自己的心志，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。,托物言志是散文常用的手法,一山一水,一草一木明月丽日,白云彩霞,瑞雪苍松等,往往承载着作者的无限情思和理想,鉴赏时不能拘泥于物象本身,而要通过物象的特点,由表象到思想,由有限到无。

3、托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。 托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。,托物言志，就是在文中所描绘的“物”中，寄离着作者的深刻思想和人生哲理.在文中所出现的“物”，不过是一个载体，在它身上，承载作者的心志，表达了对生活的理解和认识。换句话说，这里的“物”就好比是一支喇叭。通过它，传出的是作者的心声.这种手法.要求作者必须正确认识所写的“物”，在这。

4、借物抒情 托物寓意,教学目标,学会选取某种事物，描绘它们的形态特征，并从中发现一定的象征意义，借此抒发自己的思想感情,“借物抒情，托物寓意”就是通过对某种事物“形”进行形象具体的描绘来抒发一定的感情或表明某种愿望的文章。这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。,运用“托物言志”的手法要注意： 1.找准托物言志的“相托点”。相托点咏之物与要表达的思想意义之间相通相似之处。即“物”与“志”，“物”与“情”之间的内在联系。描述时，自己的“志”要以“物”的特点为核心。“物”要能表达自己的意愿。,2.抓住。

5、寄情山水,武夷山,太行山,天 梯,黄 山,飞来石,香格里拉,富士山,阿尔卑斯山,1、你怎样将这些美丽的风景展示给别人看呢？2、山水风景有哪些绘画表现形式？,思考,速写,版画,油画,中国画,山水画的发展,让我们在欣赏国画山水的同时，了解中国山水画的发展历程。,隋-展子虔游春图,唐-李昭道明皇幸蜀图,五代-荆浩匡庐图,五代-董源龙宿郊民图,宋-夏圭溪山清远图,宋-王希孟千里江山图,元-黄公望富春山居图,清-四王作品,清-四僧作品,李可染万山红遍,树的画法,一、树干的画法双钩法、没骨法 二、树叶的画法点叶法、夹叶法,夹叶法,点叶法,课堂练习,请在。

6、,HAO JIANHUA,鉴赏诗歌的表达技巧,一首诗词艺术价值的高低，既在于“写什么”，更在于 “ 怎么写 ”。因此 ，“ 语不惊人死不休”成了诗人的至高追求。作为诗歌欣赏要求之一的“表达技巧”，就属于“怎样写”的范畴。纵观古今诗歌的发展历史，诗歌的表达技巧也是经历了一个逐步发展的过程而走向成熟的.在阅读诗歌的过程中,如果对表达技巧不熟悉、不了解，就会影响对诗歌的深层次分析和鉴赏.。,考点解析,表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式。

7、借物抒情 托物寓意,教学目标,学会选取某种事物，描绘它们的形态特征，并从中发现一定的象征意义，借此抒发自己的思想感情,“借物抒情，托物寓意”就是通过对某种事物（动物、植物、花草）的“形”进行形象具体的描绘,来表明自己的心志，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。,托物言志是散文常用的手法,一山一水,一草一木明月丽日,白云彩霞,瑞雪苍松等,往往承载着作者的无限情思和理想,鉴赏时不能拘泥于物象本身,而要通过物象的特点,由表象到思想,由有限到无。

8、1、“托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。 2、“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中比如“爱莲说”。 3、都是托物，不同在于“寓意”和“言志”。 4、“托物寓意”包括了“托物言志”。 也就是说，“托物言志”可以说成是“托物寓意”，而“托物寓意”却不可以说成“托物言志”。 5、当诗文中所托之物表达作者某种情怀、某种志向时，用“托物言志”是恰当的。 6、如果所托之物表达的是其他意思，如赞美、批判之类，而没有涉及作者的志向时，用“托物寓意”好一些。,自由。

9、我和祖父的园子-“寄情于物”片段练习,绥中县实验小学 常利利,花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高。它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。

10、托物寄情,美术作品与艺术家人生经历的关系,第三课,托 物 寄 情,第三课,什么是文人画？,文人画，也称“士夫画”，中国画的一种。泛指中国 封建社会中文人、士大夫所作之画。以别于民间画工和宫 廷画院职业画家的绘画，北宋苏轼提出“士夫画”，明代 董其昌称道“文人之画”，以唐代王维为其创始者。但旧 时也往往借以抬高士大夫阶层的绘画艺术，鄙视民间画工 及院体画家。通常“文人画”多取材于山水、花鸟、梅兰 竹菊和木石等，借以发抒“性灵”或个人抱负，间亦寓有 对民族压迫或对腐朽政治的愤懑之情。讲求笔墨情趣，脱 略形似，强调神。

11、,寄情于物,怎么运用寄情于物的写法呢？,1、作者必须明确要表达的是一种怎样 的情感。 2、明确要选哪种事物来寄托更有助于这种情感的表达。 3、充分发挥想象，选择恰当的表现手法。修辞方法来表达。写完后多读几遍，反复玩味，细心修改。,怎么运用寄情于物的写法呢？,如一位作者在雨后祭母亲中写道：“忧郁的天空飘着破碎的云絮;满腹愁肠的青草也株株挂满泪滴;青蛙的鸣声里有无尽的感伤;小鸟的歌唱竟是那样的悲凉。”这句话就运用了寄情于物的写法，把自己的情感寄托在天空、青草、青蛙和小鸟之上同，以此来表达对母亲去世的悲伤之情。,。

12、托物寄情,美术作品与艺术家人生经历的关系,实习教师 熊卓丽,为什么称梅、兰、竹、菊为四君子？ 梅：傲雪 兰：朴素、高洁清香高雅的性情、崇高的志向与骨气 竹：坦诚无私，不畏逆境，不惧艰辛，中通外直，宁折不屈，以虚心文雅的特征、高风亮节 菊：傲霜，冷清自如，清雅高洁，花形优美，色彩绚丽 可见他们都是有象征意义的.,王冕题墨梅图的诗是“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨 痕；不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”借咏梅、画梅来表 达自己的心志。,画家经历：王冕（12871359）浙江诸暨人，出身农家，白天放牛，晚至佛寺 长明灯下读书。

13、托物寄情,美术作品与艺术家人生经历的关系,宁化一中 伍洲,高中美术教材第三单元第三课,幽谷自适，不取媚于人,孤傲超拔，坚贞自守,有气节、虚心,不屈不挠 ，甘于寂寞,一、导入,梅 兰竹 菊,二、新授 借助传统习惯符号表现情感墨梅图,王冕（12871359）元代浙江人。家贫，幼时白天放牛，晚至佛寺长明灯下读书。元统治者轻视汉人，汉人被列为第三和第四等国民。蒙古官员的贪污腐败在历史上也属空前。王冕试进士不第，即弃去，归隐九里山，读古兵法，作画易米为生。,吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。,二、。

14、1,第三课,托物寄情,美术作品与艺术家人生经历的关系,2,请同学们快速浏览一下课文，看一下本节课是分别以哪几类物象为载体，来寄托画家自身情感的呢？,一、植物的人格化； 二、动物的人格化； 三、静物的人格化。,3,一、植物的人格化,思考并回答：中国传统绘画题材中的“四君子”是指的什么呢？,四君子，就是梅、兰、竹、菊四种植物。因为虽然它们是植物，但却各自有着独特的秉性，其生长习性具有“君子之风”。所以古人把梅、兰、竹、菊四种植物称之为“四君子”。,4,梅花，开放在万花凋零的严寒季节，先于众花报春。毛主席曾经有过“已是。

15、5、繁华富贵,1、子孙繁昌,4、相 思,3、古老文明,2、友谊长存,6、长 寿,托物寄情,美术作品与艺术家人生经历的关系,左右此何水， 名之曰曲阿。 更求渊注处， 料得晚霞多。,典出世说新语言语 谢中郎（谢万，东晋谢安的弟弟） 经曲阿后湖，问左右：“此是何水？” 答曰：“曲阿湖。” 谢曰：“故当渊注渟著，纳而不流。” （指水只流进来，不流出去） 传说因为秦始皇认为曲阿湖有王气，就凿动了湖的入水口，破坏其王气，因此名为“曲阿”。 联系画面来看，似乎是表达一潭“死水”中的鱼的感受。,八大山人,皇室后裔、亡国后在敌人的统治下生活。

16、,高中美术鉴赏第三单元 托物寄情,授课：晏风雷,第三课,托 物 寄 情,美术作品与艺术家人生经历的关系,一、导入课题,2006年春晚岁寒三友的舞蹈分别由三位舞蹈家分段表现了松梅竹不畏严寒的精神，让人体会到“大雪压青松，青松挺且直”的挺拔，“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”的毅力，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚韧！舞蹈家可以说是在用精神和生命跳舞，借自然物表现了自身精神境界的追求。而画家也是通过“托物”来“寄情”的。,第三课 托物寄情 美术作品与艺术家人生经历的关系,第三课 托物寄情 美术作品与艺术家人生经历。

17、托 物 寄 情美术作品与艺术家人生经历的关系,了解美术家表达深层自我的不同方式，尤其是以隐晦的方式表达思想感情的手段和机制； 学会在具体形象的基础上，借助背景材料和画面提供的相关信息分析其中包含的思想含义； 理解个性自我在视觉图示之间的关系； 养成深入思考的良好习惯。,第三课 托物寄情 美术作品与艺术家人生经历的关系,导 学,第三课 托物寄情 美术作品与艺术家人生经历的关系,第三课 托物寄情 美术作品与艺术家人生经历的关系,梅 凌霜傲雪 品格高洁（毛泽东诗：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏）兰 高洁的情操，隐士的象征 （比。

18、第三课,托物寄情,授课人：海岳中学 郭志新2012年9月,美术作品与艺术家人生经历的关系,高中美术鉴赏第三单元 托物寄情,梅： 傲雪傲霜 孤傲挺拔 坚贞自守,高中美术鉴赏第三单元 托物寄情,兰,中国传统名花，古今名人对它评价极高，被喻为花中君子。兰花高洁，比喻人品的清高。,高中美术鉴赏第三单元 托物寄情,竹：劲节清高，洒风弄月（比喻“气节”）,高中美术鉴赏第三单元 托物寄情,菊 不屈不挠，甘于寂寞,高中美术鉴赏第三单元 托物寄情,6,梅兰竹菊“四君子”的由来,梅兰竹菊，千百年来以其清雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格。