特殊学生转化案例

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2、特殊学生的培养与转化措施班级：四年级（3）班 班主任：蒋兴会学困生是一个特殊的群体。他们往往是由于父母不在身边,家庭温暖的缺失以及升学压力等因素,使一些意志薄弱的学生很容易成为“学困生“。这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作。为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教。

3、转化“问题学生”案例分析案例：自信是一个人走向成功必不可少的组成部分。对于问题学生来说，他们往往缺少的就是自信。对于问题学生来说，由于某些问题的存在，很有可能经常受到各种批评、指责、更有甚者或是被冷落。做好问题学生的工作，不仅是广大教育工作者的应尽义务，更是培养学生健全人格，提高育人质量，维护校园稳定和谐的重要工作。帮助问题学生建立自信，是一个长期的过程，不能急于求成。因为问题学生出现问题也不是一日、一时。而是长期在不良的环境或是家长面对孩子错误时不当的处理方式，而出现的不健康或是不正常的行为。。

4、典型学生案例简介周姚，女，12 岁，康家埠小学六年级学生，单亲家庭。母亲在其五年级时身患癌症去世，父亲长期在家务农，带着她和哥哥艰难地维持全家的生活。虽然家庭遭遇变故，一时难以承受，但在学校和家人的帮助下，她还是成功地走出了那段消沉的时光。学校为了能让她继续上学，免除了她所有的费用，生活上给予补助和关心；学习上给予辅导和帮助；心理上给予抚慰和关爱另外，还给她申请了中国太平集团资助，获得了来自社会的爱心帮助。其他同学们纷纷伸出爱心之手，学习上帮助她，课下和她一起做游戏、玩耍让她能在学校的大集体中感受。

5、“问题学生”转化案例（一）问题学生介绍：八年级（1）班池浩洋，学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，缺乏进取心，放任自流，贪图玩乐，迷恋电脑游戏。性格倔强、固执，但又有惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。自由散漫，喜好标新立异，日常行为习惯欠佳。处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。经过多次与他交谈，以及从其他学生处了解到他的后进问题来源于内因和外因。之所以成为后进生最主要的外因是他小时候，父母经常争吵，后父母离婚，他被判给了父亲，父亲不太管他，因此导致他形成。

6、问题学生转化案例 案例基本情况：丹丹，女，13 岁，七年级学生，家距就读学校二三里，生活习惯较好，每天清早自己起床弄早点吃了后按时走路上学，从来没有迟到过，但学习习惯很差，从来不做家庭作业，上课不遵守纪律，注意力不集中，听讲不用心，有时干脆埋头搞小动作，屡次说教都不起作用，成绩下降明显。案例分析:以上案例可以说是问题学生了，但是什么原因造成的呢?总结起来有以下几个方面：一、学生自身的原因。1、过分自卑。丹丹有强烈的自尊心和好胜心，希望得到别人的尊重。但由于长期的失败经历，经常遭到不公正的待遇，所以他的。

7、特殊学生的培养与转化措施班级：三年级（1）班 班主任：郭仲友学困生是一个特殊的群体。他们往往是由于父母不在身边,家庭温暖的缺失以及升学压力等因素,使一些意志薄弱的学生很容易成为“学困生“。这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作。为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教。

8、谈谈如何转化特殊学生新星小学 喻秀丽我常常听到很多老师的感慨：现在的学生难教。的确如此， 随着经济的发展，人们生活水平的提高，孩子们过着衣食无忧的生活，一些特殊因素造就了一些特殊的孩子。如:科技的发展给孩子们课余生活带来了许多“乐趣”（那些沉迷在网吧的孩子）；离婚率的上升给单亲家庭孩子心理上造成的阴影；留守儿童隔代教育存在的溺爱等，导致特殊的学生越来越多。在我二十几年的教学生涯中，与许多特殊学生不期而遇，无论是我本人，还是这些孩子，堪称幸事，因为我对这些孩子，常常绞尽脑汁地想些办法来改变他，孩子改。

9、特殊学生的教育转化记录类型 学困生 姓名 魏子红 性别 男基本情况魏子红同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度慢，字迹马虎，认字、写字及拼音情况比较糟糕，但是该生性格随和，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于帮助他。帮教人 张庆贵帮扶方法1、走近魏子红，发现其闪光点，促其上进。2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关。

10、对一个特殊学生教育的案例分析谢晓娜问题的提出：上学期，我实习的班级是四年级一班。开学不久的一次写字课上，班上的孩子们都在认真的写字，我在巡视，我发现坐在靠窗户第一排的常鑫阳。我走过去，发现他在玩手里的东西。这引起了我对常鑫阳的注意。随着一天天的与常鑫阳接触，我发现上课时，别的孩子能按教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲，积极回答问题，而常鑫阳课上稍不注意就钻到桌下，或在桌面上乱画。写作业时，别的孩子专心致志地写自己的作业，而常鑫阳在老师给别的孩子指导时，满教室溜达，给别的同学捣乱，拿剪子剪纸玩，自己。

11、让冷漠的心灵重焕生机【背景】作为一个老师，要时时处处注意学生的差异。人的发展是不平衡的，存在许多差异性。因此，班级里不可避免存在了一定量的特殊学生。什么是特殊学生？不同人有不同的答案，其实在品德、学习态度、习惯、心理等方面，存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的学生，就是特殊学生。而在特殊学生的诸多“问题”中，最难解决的就是学生心理方面的问题。如自闭，自恋，忧郁，退缩，躁动，攻击行为，无法集中注意力，多疑，无法与他人沟通等等。心理型特殊学生给人的感觉是“怪”。他们的行为违反常态，。

12、边缘学生转化案例 张妍 重庆市沙坪坝区巴师附小 任何一个边缘学生都希望得到别人的尊重, 都有成功的愿望, 只要我们潜心发掘他们的成功潜能, 采取恰当的方法, 亲自组织和参与小组活动, 鼓励他们畅所欲言, 出谋划策, 并充分肯定和采纳他们的意见, 注重发掘他们的“闪光点”, 增加他们学习的自信和勇敢面对生活的勇气, 他们都能逐步走向成功!班上有一个瘦小的男孩宇帆, 他胆怯、羞涩、学习习惯很差, 从来不做家庭作业, 刚刚开学就成了班里的“小尾巴”, 总是惹事, 和同学不能友好相处, 家长多次投诉。不甘落后的我自然要把工作重点转移到班里。

13、 转化学员案例案例一(4 名学员)陈锘、钟晓玲、张腊梅、何雪四名学员的转化2009 年秋季学期 ，我被任命为大队教导员，主要协助学生军事管理大队大队长监督教官工作及学生管理工作，这其中最重要的就是学生的思想工作。我刚被调至学生军事管理大队时，2008 级中专文秘班是一个全校头疼的班级，从 2008 年 8 月入学至 2009 年 9 月一年的时间已经更换了 3 个班主任，每个班主任都努力认真的投入，想要把这个班带好，但没有一个班主任如愿以偿。这个班一个学期以来，不管是班级的纪律还是学习都是全校“差生班级”中的差生班级。学生逃学、打。

14、1特殊学生跟踪调查表陈江川在我班的表现不尽人意。我接替五年一班班主任时，先是陆续有学生报告他爬单杠、跳乒乓球台，骂人。接下来就开始上课迟到，随便下座位。大家写作业时，他突然唱起歌来，喊同学的名字，做一些莫名其妙的动作，引得大家哄笑。对老师的批评教育满不在乎。课间欺负同学，故意损坏别人的东西，喜欢嘲笑同学，但自己又做得不好。（一）家庭背景、家庭成员父：岁，工厂管理人员母：岁，无固定职业者、个人成长史陈江川出生时头部曾受到较严重挤压，幼儿时做过多次检测，未发现脑部异常。上过一年幼儿园，大部分时间由爷。

15、特殊学生的帮扶转化总结时间飞速,转眼间一学期的工作既将结束了，回顾过去,在学校的正确领导下,一年来,我们对学困生做了大量的工作,开学初,认真制定了转化学困生工作计划,然后按计划要求认真组织实施,因此,全面提高了特殊学生的思想认识，提高了他们的学习成绩,现对特殊学生转化帮扶工作做出如下总结。 一 、围绕学校的工作要点,真抓实干,全面提高.1、开学初认真分析了特殊学生的基本情况，他们主要都缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法，学习效率低，没有养成良好的学习习惯。同时我还发现这几名学生还有一个共同的特点就是淘气。但这些。

16、特殊学生的培养与转化班主任：杨芳特殊学生是一个特殊的群体。每个班或多或少总有一些让人很操心的“特殊生” 。他们的特点是好动、贪玩，学习静不下心，懒惰，经常会犯点小错。有时可能会让教师很头痛。作为班主任，做好这些特殊生的转化工作。是我们必不可少的工作。下面谈谈我在日常工作中经常运用的几种方法。一、经常和学生谈心，用爱去感化每一个学生 作为特殊群体，我们班主任要改变一些传统教育方式，不要一味地用管制、训斥的方式去“制服”这些特殊学生，表面上看他们是“驯服”了，不再“顶嘴”了。可是我们却忽视了学生内心深。

17、“帮扶转化特殊学生成功案例” 学生信息一览表单 位 乳山市乳山寨初中 时 间 2011.4.15案例名称 自信的力量 案例作者 冷英杰案例化名 晓风 真实姓名 于星语班 级 8.1 发生时间 2011.3作者签字 领导签字自信的力量上周，张老师对我们几个任课老师说：“我们班的晓风同学，大家平时多注意一下，他昨天晚上对自己的妈妈说，你再逼我上学，我就要自杀。 ”听后，我是既觉得心痛，又觉得悲哀。晓风是我们初三一班的一名学生。在晓风小学的时候，由于父母长年在外打工，他一直跟着爷爷奶奶生活。爷爷奶奶对他十分的溺爱，衣来伸手，饭来张口，学。

18、白云区第九小学1特殊学生转化措施学困生是一个特殊的群体。他们往往是由于父母不在身边，家庭温暖的缺失以及升学压力等因素，使一些意志薄弱的学生很容易成为“学困生”。这些学生虽然为数不多，但由于他们跟不上班集体的整体要求，不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作。为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。一、学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因 。父母的不良言行举止直接影响着孩子。

19、德育特殊生典型案例一（1）班 班主任：陈红刘洋，男，7 岁，一年（1）班，其父母为农民工，文化程度不高。家庭经济不太好，家庭教育属暴力型。这个学生是一个较特殊的“问题”学生，其外部表现的典型特点是活泼、好动、多动、一刻不停。自制力极差，行动带有很大的盲目性，经常惹事生非，爱与他人打架。一双小而有些凶悍的眼睛显示出其旺盛的精力。身体健壮，力气大，动作多而猛烈。开学初不久，他就与同学发生争执，对同学拳打脚踢，毫不留情。常常欺负弱小，以此为乐。当老师调查时，总是说对方的不是，为自己的行为辩解。课堂上注意力。

20、 特殊学生转化案例刘海平曹嘉昕，光明小学一（10）班学生，这是一个聪明，学习能力、接受能力都比较强的男生。上课的时候，在老师的督导下，这孩子课堂纪律比去年刚入读一年级时好了很多很多。表现欲望强，课上能积极大胆提问，回答问题。但有时还是会去打扰旁边的孩子，或者，在自己的表达欲望没有得到满足的情况下，高声喊叫。在课间、操场、食堂，这样人很多，或者相对而言自由一点的时刻、场所，这孩子的自控能力就非常弱，喜欢追跑，喜欢碰弄别人。比如，去年 9 月份，我们一年级在大操场学习广播体操的时候，有一次，这孩子突然就跑。