特色课程开发的方法与谋略

1、程改革-公共基础课、拓展课、选修课、第二课堂等构建-系统构建保障体系，为课程改革实施“保驾护航”（推进了专兼结合师资队伍建设、实训基地建设、教学管理改革、教学资源建设和教育教学研究的机制、制度建设的进程）,（3）四个环节,（4）三个转换,1、课程、基于工作过程的课程区别 （1）课程：是人才培养活动及其模式的实质性要素，是体现教育思想及人才培养目标的载体。
课程“就是教学内容按一定的程序组织起来的系统”，是“教学内容及其进程的总和” 。
课程，主要是指为实现一定教学目标而组织的一组有序教育活动。
两种理解：一个是课程体系，另一个是一门一门的单元课程。
,一、基本概念,因此，职业教育的课程开发必须打破传统学科系统化的束缚，将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来。
,（2）基于工作过程的课程,用工作过程对应相应的课程 。

2、1、校本课程的界定,校本课程又被称为学校本位课程、学校自编课程、学校课程。
校本课程指的是,由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。
,2、校本课程的本质,- 国家课程与校本课程 国家课程亦被称为国家统一课程，是自上而下的、由中央政府负责编制、实施和评价的课程。
主要特征包括：权威性、合法性、强制性（强迫性）。
中外国家课程的两大差异。
国家课程 - 教师充当实施者；校本课程 - 教师充当编制者、实施者和评价者。
,2、校本课程的本质,- 显性的校本课程与隐性的校本课程隐性的校本课程指的是，实施国家课程的过程中处处体现出来的“校本课程趋势和倾向”。
主要表现形式包括：拓宽课程范围适应个别差异发挥创新意识又称为“口袋课程”，具有独家性、随意性和偶然性,3、校本课程开发的意义,克服国家课程的弊端，充分发挥校本课程的优势。
胡鞍钢：一个中国 四个世界 国家课程与办学条件之间的不相适应国家课程与师资状况之间的不相适应国家课程与学科发展之间的不相适应 应该大力倡导“活页课程”的意识。
,4、校本课程开发的趋势,无论发达国家还是发展中国家，都在国家课程贯彻过程中，允许一定比例的校本课程。
无。

3、的意义 、校本课程开发的趋势,1、校本课程的界定,校本课程又被称为学校本位课程、学校自编课程、学校课程。
校本课程指的是,由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。
,2、校本课程的本质,- 国家课程与校本课程 国家课程亦被称为国家统一课程，是自上而下的、由中央政府负责编制、实施和评价的课程。
主要特征包括：权威性、合法性、强制性（强迫性）。
中外国家课程的两大差异。
国家课程 - 教师充当实施者；校本课程 - 教师充当编制者、实施者和评价者。
,- 显性的校本课程与隐性的校本课程隐性的校本课程指的是，实施国家课程的过程中处处体现出来的“校本课程趋势和倾向”。
主要表现形式包括：拓宽课程范围适应个别差异发挥创新意识又称为“口袋课程”，具有独家性、随意性和偶然性,3、校本课程开发的意义,克服国家课程的弊端，充分发挥校本课程的优势。
胡鞍钢：一个中国 四个世界 国家课程与办学条件之间的不相适应国家课程与师资状况之间的不相适应国家课程与学科发展之间的不相适应 应该大力倡导“活页课程”的意识。
,4、校本课程开发的趋势,无论发达国家还是发展中国家，都在国家课程贯彻过程中，允许一定比例的校。

4、稳定期,传统意义上的培训采购,形成品牌课程,针对性地课程开发的积累和升级,四级阶段,二级阶段,一级阶段,三级阶段,五级阶段,企业大学初步形成岗位能力课程对应定制开发内化的培训课程，内部培训师队伍建设依据岗位要求和员工职业发展设计课程开始规划年度培训计划应急式和即兴式培训,4,Document number,大多数中国企业培训现阶段的苦恼,国际大公司的培训总预算一般占上一年总销售额的1%-3%，最高的达7%，平均1.5%。
我国许多企业越来越重视培训，每年都投入大量的资金。
,培训效果越来越不显著，培训经理无法甚至不敢计算培训的ROI。
管理培训课程的流行化、庸俗化趋势使得培训部门无法获得业务部门以及高层领导的重视和支持。
,5,Document number,中移动管理学院,6,Document number,惠普商学院,7,Document number,越来越多的企业已经将课程开发明确列为培训的重点工作,示例：keylogic某客户的2007年度培训工作计划,8,Document number,课程开发的必然涌现,9,Document num。

5、修养与个性化品质的现代公民。
,1851年的黄埔造船厂,海军、海警基地和海军黄埔军事博览中心,特色课程的“气质”和内涵,特色课程是在独特的课程哲学的指引下，基于本地区、本学校，基于教师团队长期实践和教育研究而建立起来的，具有独特的 教育价值、优质的实施效果和一定社会影响力的课程或课程体系。
,特色课程是一条个性化“跑道”，是师生在“跑道”上奔跑的独特经验和内心的感受。
,15,再认识特色课程,宏观课程体系 中观领域集群微观特色科目,16,特色课程的类型,独特性（个性本质特征） 优质型（科学先进本质特征） 典型性 整体性 实践性,特色课程的基本特征,14,（二）开发特色课程是时代赋予的选择,15,西方课程文化 重视 创新 应用 前沿,东方课程文化 重视 基础 系统 规范,1、 东西方课程文化碰撞与融合,16,校本课程,广义,狭义,国家课程的 校本化实施,学校自主开 发和实施的课程,2、 校本课程建设导致特色课程,23,特色课程,紧密联系,文化特质,18,3、当前新课程改革趋势,19,课程 转型,20,校本课程,国家课程,评。