藤野先生课件定稿

1、1.藤野先生是一篇回忆性散文，选自朝花夕拾，作者鲁迅。以前我们学过他的阿长与，风筝。 2.本文有明暗两条线索：以作者与藤野先生的交往为明线，以作者思想感情的变化为暗线。 3.头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。,1.藤野先生是一篇_，选自_，作者_。以前我们学过他的_，_。 2.本文有明暗两条线索：以_为明线，以_为暗线。 3.头顶上_着大辫子，_得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫。

2、藤野先生鲁迅,教学目的,1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。,2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。,教学难点,1、作者弃医从文的思想转变。,2、语言的感情色彩和副词的准确运用。,1、由学生介绍鲁迅其人及作品。,走近作者,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。,著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、彷徨华盖集、坟等。本文选自散文集朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠,2、阅读课文提示及注释，了解文章写作年代。

3、灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。,自题小像鲁迅,背景：鲁迅先生留学日本，即剪掉辫子明志， 留影并题诗留念。,藤野先生 鲁迅,典型事例与人物品质添改讲义 认真负责 、一丝不苟 纠正解剖图 严格要求 对话：循循善诱、尊重学生 关心解剖实习 热情、关心、真诚 了解女人裹脚求实的精神 对骨学的兴趣 正直 热情 没有民族偏见,匿名信事件侧重表现弱国国民受人歧视，从而激发了“我”的强国之志； 看电影事件侧重表现国人的愚昧、麻木，促使“我”思考民族衰弱的原因。 这两件事促使“我”“弃医从文”。这也。

4、藤野先生,鲁迅,教 学 目 标,1、学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。 2、把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。 3、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。,一日为师，终身为父。 古之学者必有师。 学必求良师益友。 疾学在于尊师。,课前小活动,说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师 要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。,藤野先生, 名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生.,藤野，名严，全名藤野严九郎。1901年10月，藤野先生应聘到仙台医专任解剖学讲师。。

5、藤野先生,理清作者思路，品味富有表现力的语言，感受作品思想。,学习课文选取典型事例，抓住人物特征，表现人物品质的写法。,学习藤野先生的崇高品质和作者的爱国主义精神。,学习重点：,理解选择典型事例突出人物品质的写法。,学习难点：,掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法。,课时安排：两课时,第一课时,学习目标：,掌握生字词，理清作者思路。,2、了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。,学习过程：,一、创设情境，导入新课。,1、导入语：,同学们，我们已学过了从百草园到三味书屋这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是。

6、,背景,1898年，18岁的鲁迅，怀揣着慈母多方设法筹措的8块银元，离开家乡进了南京水师学堂，后来又改入南京路矿学堂。鲁迅在南京路矿学堂期间成绩优异，使他在毕业后获得了官费留学的机会。 1902年，他东渡日本，开始在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医学专门学校。他之选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况。鲁迅想通过医学启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。在日本，作为一个弱国子民的鲁迅，经常受到具有军国主义倾向的日本人的歧视。。

7、1 藤野先生,藤野先生朗读（上）,藤野先生朗读（下）,鲁迅在创作,1.理清文章思路,概括文中主要事例。 2.学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。 3.体会鲁迅先生的爱国主义情怀，培养自己的爱国主义情操。,鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。我国现代文学的奠基人之一。有小说集呐喊彷徨故事新编；回忆散文集朝花夕拾；散文诗集野草等。,鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。19041906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人，来实。

8、藤 野 先 生鲁迅鲁迅鲁迅 （ 18811936）生于浙江绍兴，原生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才名周树人，字豫才，自第一篇小说自第一篇小说 狂狂人日记人日记 开始用鲁开始用鲁迅作笔名。迅作笔名。著名作品集著名作品集 有有 野草野草 朝花夕拾朝花夕拾 呐呐喊喊 彷徨彷徨 华盖集华盖集 坟坟 等。本文选自散文集等。本文选自散文集 朝花夕拾朝花夕拾 。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠 (b)鲁鲁迅迅留留学学日日本本的的经经历历v1902年年 4月到日本，入东京弘文学院补习月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在日。

9、,作者简介鲁迅(18811936)，本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话文小说狂人日记，抨击吃人的旧礼教和封建制度，奠定了新文学运动的基石，是中国新文学运动的旗手。后参加左联的领导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺运动的主将。著作有杂文、小说、散文、诗歌等收在鲁迅全集。本文选自朝花夕拾，这是鲁迅的一个回忆散文集，写于1926年2月至11月，发表时总题为旧事重提，1927年5月编订成书改名。,背景材料课文写于1926年，作者回忆了19021906年留学日本的经历。鲁迅本想以学医。

10、,藤野先生鲁迅,鲁迅（18811936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。,著名作品集有野草呐喊彷徨等。本文选自散文集朝花夕拾。,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文。,1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。,1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。,190。

11、藤野先生,鲁迅,文体-散文,一、概念：,散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述，表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。,二、散文的特点,形散而神不散,形散：是指取材广泛，形式自由，不受时间和空间的限制。,神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服务。,三、散文的分类：,叙事散文和抒情散文,1921年，发表作阿Q正传成功的塑造了阿Q这一典型形象，成为具有世界影响的不朽名著。著名作品集有野。

12、藤野先生送给鲁迅的照片,藤野先生塑像,仙台医学专门学校正门,鲁迅上过课的阶梯教室,教学目标 1、识记：理解注解及“读一读、写一写”的字词。 2、理解：了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽刺手法。本文的叙述线索。 （难点） 3、品味：人物描写。作者感情（对老师的尊敬和感激之情）。 （重点） 4、运用：刻画人物抓住主要特征。,背景,1898年，18岁的鲁迅，怀揣着慈母多方设法筹措的8块银元，离开家乡进了南京水师学堂，后来又改入南京路矿学堂。鲁迅在南京路矿学堂期间成绩优异，使他在毕业后获。

13、,鲁迅生活的绍兴河埠,作者简介,著名作品集有野草、朝花夕拾、呐喊、彷徨华盖集、坟等。本文选自散文集朝花夕拾。,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。,1909年8月，从日。

14、一日为师，终身为父。 古之学者必有师。 学必求良师益友。 疾学在于尊师。,课前小活动,说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师。,要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。,藤野先生,鲁迅,藤野先生, 名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生.,走进作者,鲁迅（18811936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说狂 人日记开始用鲁 迅作笔名。,著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨华盖集坟等。本文选自散文集朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠(b),鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京。

15、你记忆中，印象深刻的小学老师是谁？,“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。”,你对“鲁迅”知多少？,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。作品集：野草朝花夕拾呐喊彷徨华盖集坟等 本文选自：散文集朝花夕拾。,作者简介,写作背景,本文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。,“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去。

16、,鲁迅: 浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，自第一篇白话小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。中篇小说阿Q正传。 我国伟大的文学家、思想家、革命家。作品有散文诗集野草 ，散文集朝花夕拾 ，小说集呐喊彷徨，杂文集坟二心集而已集华盖集等。初中课本收录他的文章有：从百草园到三味书屋阿长与山海经藤野先生 社戏 故乡风筝,写作背景：,课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,生字、生词积累读准字音。,绯红标致落第诘责不逊托辞油光。

17、问题引路：我来猜人物,你对鲁迅知多少？,问题引路：,鲁迅（18811936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说狂 人日记开始用鲁 迅作笔名。,著名作品集有野 草、朝花夕拾 呐喊、彷徨华盖集、坟 等。本文选自散文 集朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠,课文从百草园到三味书屋,课文社戏,课文故乡,藤野先生 鲁迅,课文写于1926年， 回忆了19021906 年留学日本的片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民，但后来 却弃医从文了，我 们在本课的学习中 会认识到作者思想 变化的原因。,背景知多少,仙台医学专门学校,任务驱动一：我是汉字小英雄,。

18、 第一单元 藤 野 先 生 【教学目标】 1学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法； 2学习藤野先生正直热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民 族偏见的精神； 3学习鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈 爱国主义精神。 【重难点】 1讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索，围绕表现人物崇高 品质的需要来精心组织典型材料的写作特点， 抓住。

19、,每个人都有自己的老师，都对老师怀有这样那样的感情。一向以犀利、冷峻文笔著称的鲁迅先生，在回忆起他的老师藤野先生时，却笔笔深情。藤野先生到底是怎样一个人？鲁迅为什么对他始终不忘？我们一起到鲁迅写的藤野先生这篇文章中寻找答案吧。,导入,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化。