苏教版四年级上册数学观察物体课件PPT

1、观察物体（二）,还记得吗？,从侧面看,从上面看,正面,上面,侧面,说出各部分名称,从正面看,能看到什么图形? 从上面看能看到什么图形? 从侧面看,能看到什么图形? 想一想,画一画.,正面,上面,侧面,练一练,观察下面左边的物体。从上面看，看到的是什么形状？连一连。,2、观察下面的物体。,从上面看，看到的是什么形状？,从上面看到的形状：,观察下面的物体。,从正面看，看到的是什么形状？,从正面看，看到的是什么形状：,A,B,上面哪些图形从正面看是图A？,上面哪些图形从正面看是图B？,3.做一做,A,B,上面哪些图形从正面看是图A？,上面哪些图形从。

2、观察物体（二）,谜语：左一片，右一片，摸得着，看不见，是什么呢？,一、课前热身,请四位同学站着老师的前、后、左、右，观察老师，并说说自己站在哪里，看到了什么？,二、小组合作学习,准备四个大小一样的小正方体，按照下面两组小正方体图形进行摆放，然后从前面、上面、左面观察立体图形，并在方格上画出你看到的图形。,从前面看 从上面看 从左面看,从前面看 从上面看 从左面看,我的发现：,我的总结：,从不同位置观察物体，看到的形状可能相同的,也可能不同的。,小结：,摆一摆，看一看，连一连。,从前面看,从上面看,从左面看,下面的图。

3、,观察物体,苏教版四年级数学上册,教学目标,1.能辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面看到的形状。2.能根据看到的物体某个面的形状，用同样大的正方体摆出来。 3.通过观察、操作、交流，进一步积累从不同方位观察物体形状的经验，能联系看到的形状进行直观的有条理的思考。,观察摆成的物体：从正面看形状是怎样的？从侧面看形状是怎样的？从上面看呢？,从正面、侧面和上面分别观察物体，看到的形状是：,正面,侧面,上面,猜一猜,再添一个 ，正面看形状不变。,添,添,添,添,添,添,如果添一个 ，从上面看形状不变，可。

4、观察物体,苏教版四年级数学上册,许海霞,想一想：从正面观察这四个正方体拼成的图形，形状是怎样的？请你画出来。上面和侧面呢？,添一个，从正面看形状不变，应怎样摆？,从上面看形状不变，可以摆在哪里？,从侧面看形状不变，可以摆在哪里？,先摆一摆，再连一连。,先摆一摆，再看一看。,这三个物体从正面看到的形状相同吗？从侧面和上面看呢？,连一连,正面,侧面,上面,看一看，画一画,从正面看：_ 从左侧看：_,从上面看：_ 从右侧看：_,正面,左侧面,上面,右侧面,看一看，选一选,1.从正面看 的是_ 2.从上面看 的是_ 3.从侧面看 的是_ 4.从侧。

5、观察物体,数一数，这三幅图由几个小正方体摆成。,从正面看，你看到了什么图形？,从侧面看，你看到了什么图形？,从上面看，你看到了什么图形？,从正面看形状相同,从侧面看形状也相同,从上面看形状不相同,小结,不同形状的物体，分别从正面、侧面、上面看，看到的形状有可能是相同的，也有可能是不同的。,先摆一摆，再看一看从哪面看这三个物体，看到的形状完全相同？从哪同看到的形状不同？,从正面看：,从侧面看：,从上面看：,先摆一摆，再连一连,正面,侧面,上面,如果摆成右边的样子，从正面看，与刚才看到的形状相同吗？从侧面和上面看呢？。

6、第3单元 观察物体,2 观察物体(2),学习目标,2、能根据从前面、右面和上面看到的图形摆出相应的物体。,1、能从前面、右面和上面观察由几个相同的小正方体摆成的正方体或长方体，并能画出看到的图形。,3、发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。,前面（ ）色,右面（ ）色,上面（ ）色,黄,红,绿,情境导入,说说从长方体的前面、右面和上面看到的是什么颜色？,探索新知1,前面,右面,上面,从前面、右面和上面看到的分别是什么图形？连一连。,探索新知1,如果摆成这样，从前面、右面和上面看到的分别是什么图形？在方格纸上画一画。,前面,右面,上。

7、观察物体,孙鹏鹏,同学们，你们能用手中的小正方体摆出下面的图形吗？,试一试！,思考：,从正面看，你看到一个什么样的图形？,想一想：,添加一个,，从正面看上去形状不变，,应该怎样摆？,根据这几种摆放方法，你发现了什么？,我该这样放：,再添一个小正方体，只要在原来的前面或者后面对着任意一个小正方体摆放，从正面看到的形状就都不变。,试一试：,1、从上面看形状不变，该怎么摆呢？,2、从侧面看形状不变，该怎么摆呢？,从侧面看形状不变：,从上面看形状不变：,想想做做,1.先摆一摆，再连一连,正面,侧面,上面,2.先摆一摆，再看一看。三。

8、苏教版四年级上册数学观察物体教学设计城西小学 程江教学内容：P41 例题，P41-42 想想做做 1-3教学目标：知识与技能：通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。过程与方法：在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。情感态度与价值观：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。教学重难点：重点：辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形。难点：在实际的拼摆活动中对实物或图形进行。

9、2018/4/16,1,苏教版小学四年级数学上册第六单元第一课时,观察物体,2018/4/16,2,题西林壁横看成岭侧成峰远近高低各不同不识庐山真面目只缘身在此山中,2018/4/16,3,一、说教材,观察物体是“空间与图形”中的一个内容，它是学习空间与图形知识的必要基础。对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材从学生已有生活经验出发，借助生活中的实物和学生的操作活动进行教学。 本课内容是苏教版四年级上册的观察物体，即从不同位置观察物体。这一内容是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学。通过学。

10、,苏教版小学数学教材四年级（上册）观察物体,观察摆成的物体： 从正面看形状是怎样的？ 从侧面看形状是怎样的？ 从上面看呢？,从正面、侧面和上面分别 观察物体，看到的形状是：,正面,侧面,上面,猜一猜,再添一个 ，正面看形状不变。,添,添,添,添,添,添,如果添一个 ，从上面看形状不变，可以摆在哪里？,试一试,添,添,添,添,如果添一个 ，从侧面看形状不变呢？,添,试一试,添,添,添,添,想想做做,再分别从正面、侧面和上面看一看，各是什么形状？,下面的形状各是从哪面看到的？用线连一连。,正面 侧面 上面,先摆一摆右边的物体，,先摆一摆，再。

11、,观察物体执教：杨向明,苏教版四年级数学上册,教学目标,1.能辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面看到的形状。2.能根据看到的物体某个面的形状，用同样大的正方体摆出来。3.通过观察、操作、交流，进一步积累从不同方位观察物体形状的经验，能联系看到的形状进行直观的有条理的思考。,观察摆成的物体： 从正面看形状是怎样的？ 从侧面看形状是怎样的？ 从上面看呢？,从正面、侧面和上面分别 观察物体，看到的形状是：,正面,侧面,上面,猜一猜,再添一个 ，正面看形状不变。,添,添,添,添,添,添,如果添一个 ，从上面。

12、从前面、右面和上面观 察 物 体,张郝学校许霞,?,你能画出你看到的面吗?,1,前面 右面 上面,1把文具盒放在桌上，分别从前面、右面和上面看一看。,你会观察吗?,练一练,2正方体的前面、右面和上面各是什么颜色？长方体呢？,上面,前面,右面,2正方体的前面、右面和上面各是什么颜色？长方体呢？,前面,上面,右面,观察正方体，前面画“ ”， 上面画“”，右面画“ ”。,判一判,观察长方体，前面画“”， 上面画“”，右面画“ ”。,你能指出洗衣机的前面、上面和右面吗？,前面,上面,右面,连一连,（1） （2） （3）,上面 前面 右面,你能指出冰箱的。

13、观察物体,金沙县第二小学：熊 菊,这个物体从正面、侧面和上面观察分别是什么形状？,正面的形状,侧面的形状,上面的形状,添加一个 ，,使它从正面观察形状不变,该摆在哪儿呀？,我们可以这样摆：,前面,后面,添加一个 ，,使它从侧面观察形状不变,又该怎样摆？,试一试 1,我们可以这样摆：,添加一个 ，,使它从上面观察形状不变,试一试 2,我可是没有动手摆就思考出来了，你行吗？,想想做做,1.先摆一摆，再连一连,正面,侧面,上面,2.先摆一摆，再看一看。三个物体从正面看到的形状相同吗？从侧面和上面看呢？,正面,侧面,相同,相同,上面,不相同,3. 用。

14、小学数学四年级上册（苏教版),第三单元 观察物体,课题导入,观察物体,你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？,1. 投 票 箱,新知讲解,观察物体,前面,右面,上面,投票箱的前面、右面和上面是什么形状的（语言描述、绘制图像）？,新知讲解,投票箱的前面是什么图形？,从前面看到的是一个上面竖排写着“投票箱”的长方形。,新知讲解,投票箱的右面是什么图形？,从右面看到的是一个红色的空白长方形。,新知讲解,投票箱的上面是什么图形？,从上面看到的是中心有一个小长方形缺口的长方形。,练一练,1把文具盒放在桌上，分别从前面、右面和上面看一看。。

15、观察物体,苏教版四年级数学上册,学习目标：,1. 同学们通过辨认从正面，侧面，上面观察到的简单立体形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。 2. 在实际的拼摆活动中，进一步学习实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。,下面的图形分别是从左边物体的哪一个面看到的？连一连,先摆一摆，再连一连,正面,侧面,上面,如果摆成右边的样子，从正面看，与刚才看到的形状相同吗？从侧面和上面看呢？,正面,侧面,上面,用4个同样大小的正方体按下面的要求摆一摆。,数一数，这三幅图由几个小正方体摆成。,从正面看，你看到。