随班就读学生个别教育计划超详细

1、教师： 姓名 性别 女 出生日期 20080710IQ： 听力障碍 （dB） 左：/右：/残障类别智力：二级 听力： 视力： 其他： 智力障碍 社会适应性：视力障碍左：/右：/基本情况学习基础该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错字很多。
语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。
主要特点与问题1、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
2、识记能力差，前讲后忘。
3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。
知识技能 按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。
过程与方法能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
教学目标 情感态度价值观采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现他积极主动的一面，加以表扬。
同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。
实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）1加强直观教学，利用图片、影像。

2、导教师： 姓名 性别 女 出生日期 20080710IQ： 听力障碍 （dB） 左：/右：/残障类别智力：二级 听力： 视力： 其他： 肢体 智力障碍 社会适应性：视力障碍左：/右：/基本情况学习基础能读课文、能抄写字词，但笔顺不对、错字较多。
语言的理解能力和表达能力欠缺，不善发言，肯学习，记忆力较差，当天学习的知识第二天很容易忘记主要特点与问题1、家长非常配合老师和学校的工作，每天能督促和辅导其完成学校作业。
2、能正确朗读课文并背诵书中的古诗。
3、识记能力差，前讲后忘。
4、书写困难，不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。
知识技能1、能正确拼读音节，培养借助汉语拼音识字的习惯。
2、能用普通话朗读课文，能用几句连贯的话回答问题，并进行口语交际。
4、积累本教材中常用的词语，增加词汇量，能基本辨析常用词语的意思。
5、学会使用铅笔正确、端正、整洁地进行书写。
过程与方法能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
教学目标 情感态度价值观激发学习兴趣、学习爱好和学习热情，体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观。