随班就读论文

1、浅谈特殊儿童随班就读摘 要：在教育历程中，我们已认识到，特殊儿童往往都不同程度地具有心理障碍自卑、孤僻、固执但他们都具有独立的人格尊严，社会不应歧视他们，而应关爱他们。儿童是明天的希望，是社会未来的建设者，是民族文化、国家文明的继承者。那么在新的时代背景下，在新的教育改革和课程改革下，大力发展特殊教育是实现教育的终极价值和教育公平的人道主义精神的体现。 关键词：特殊儿童；随班就读；研究 一、开展随班就读的意义 为了进一步加快特殊教育的发展，1988 年国家教育部门根据我国特殊教育的发展方针和多年教育实践。

2、随班就读学生家访记录,随班就读学生辅导记录,随班就读学生教学计划,中班家访记录大全100篇,中学生家访记录表10篇,小学家访记录过程100篇,小学家访记录大全100篇,小班家访记录大全35篇,高中学生家访记录内容,小学家访记录家长意见。

3、海宁市随班就读教研活动记录活动时间 2016.11 活动形式 教研课参加人员中心发言(主持人)研究问题（或活动主题） 对随读生的个别辅导如何分层制定教学目标、分层布置作业，等等。 活动要点摘录1重点是聚焦课堂，研究如何在课堂教学中做到既面向全体，又兼顾个别，既注重补短，又重视扬长，从而达到既提高教师素质又全面提高随班就读课堂教学质量的目的。 2充分利用资源室对随读生进行学习辅导、教育训练、康复训练、行为矫正和心理辅导等，为其特殊教育需要提供支持和帮助。 3对随读生的个别辅导我们坚持定时间、定内容、有针对性，每周都。

4、五羊小学随班就读学生辅导记录学生姓名 崔皓涵 班级 五(2)辅导学科 数学 辅导时间 2014、92014 、10辅导形式 随班授课 辅导教师 李老师辅导内容：1、与其他同学一起参加课堂听讲。2、与其他同学一起完成课堂练习。3、检查课堂练习，批改家庭作业。效果反馈：发现该生听力康复不错，能主动参与课堂讨论、积极举手发言，学习情况良好，学习成绩优秀。五羊小学随班就读学生辅导记录学生姓名 崔皓涵 班级 五（2）辅导学科 数学 辅导时间 2014、11 2015、1辅导形式 面谈 辅导教师 李老师辅导内容：1、询问学习情况，解答学生不懂的问题2、就作。

5、随班就读教师考评制度一、贯彻随班就读规章制度，实施随班就读工作。5 分二、积极参加随读学习培训、研讨交流活动，提高认识，提高能力。5 分三、认真总结工作中的经验，并积极撰写随读论文、经验文献等。5 分四、常规工作。75 分1、认真分析学生情况，制定并实施个别化教育计划。30 分2、认真填写随读学生个人档案和随读工作手册。25 分3、资料填写完整，按 时上交。 10 分4、资料归档，10 分五、建立良好的随读环境，随读学生融入班集体，参加集体活动，让随读学生健康成长。10 分六、为随读提供观摩、研讨课或参加随读赛课活动，按学区。

6、山丹县三立小学 2015 秋学期随班就读工作计划2015.8.25一、指导思想为了进一步贯彻上级主管部门关于进一步加强随班就读工作的通知精神，结合本学校实际，以“加强随班就读教育工作管理研究”为重点，以改革创新的精神做好我校的随班就读各项工作。让随班就读的学生拥有良好的成长环境，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。二、基本情况：我校共有 11 名特殊学生，其中六年级 3 名，五年级 2 名，四年级 2 名，二年级 4 名。这些学生都是很特殊的孩子，除了智力有残缺之外。

7、随班就读教师培训记录会议时间 2010 年 9 月 13 日 会议地点 校长室参加人员 张国义（主持会议） 李淑凤 国玉军 郭景学 王桂荣培训内容：新的学期，我们有了新的任务。这学年里我们学校来了两名比较特殊的学生- 刘艳玲和徐文生。因为这两名学生属于随班就读，所以有些事情我需要强调一下。由于个体的差异，他们表现为缺乏自信、学习被动，对完成学习任务有很大的困难。帮助他们脱“困” ，培养他们的自信心，是每位教师义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的要求。因此，我们在教育实践中要加强对他们的心理健康教育，帮助他们树立信心。

8、长 城 小 学关于 一年级 冯芮 随班就读协议书为确保 一年级 学生 冯芮 在校就读期间的安全，保证学生的健康成长，结合我校实际情况，特签订本协议书。1、该学生在随班就读期间不参加学校及学区组织的各类统考；2、该学生在随班就读期间不享受国家免费提供的学生营养餐；3、学生在校期间要严格遵守学校的各种规章制度，严防伤害事故发生。4、家长要配合学校做好学生的安全知识教育。教育子女要遵纪守法，遵守公共秩序，遵守社会公德。5、家长要按时接送学生，途中注意交通安全，按照学校要求按时返校，因事因病不能返校的，需家长打电话请。

9、仓山镇中心学校骑龙分校小学2016-2017 年随班就读工作总结我校本学年重视随班就读工作的规范落实，力图让随班就读学生在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。具体做了以下几方面的工作：1、随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识。因此必须对教师进行培训，提升教师随班就读理念、丰富教师随班就读工作手段。 （1 ）随班就读教研活动时，组。

10、1大高庄小学随班就读教研计划一、指导思想以中华人民共和国残疾人教育条例和教育部关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法为依据，以教育部颁发的特殊教育学校义务教育课程设置实验方案为指导，根据市教学研究指导中心的总体部署，围绕特殊教育课程改革，着力抓好特教学校课堂改革、随班就读专题调研等重点工作。以课堂教学为中心，以科研研究为先导，认真搞好教学研究、教学指导、教学服务，不断提高特殊教育教师的专业素养和我市特殊教育教学质量。二、工作思路以青岛市教育局关于进一步加强残疾儿童少年随班就读工作的通知（ 青 。

11、随班就读阶段性总结学校：郚山中学班级：八二班班主任：朱增亮2016.111随班就读是在普通教育机构中对特殊学生实施教育的一种形式，能使特殊学生在最少限制的环境中接受教育，有利于他们回归主流社会。对特殊学生有效的管理和有针对性的工作，是一项长期而又艰巨的任务。现在，对本学期的随班就读工作做一简单的总结。一、领导重视，科学管理。1.构建网络，强化管理。我校的特教工作领导小组由校长亲自挂帅，教导主任分管。领导小组成员分工明确，定期研究，有所侧重，强化评价。2.建章立制，规范教育。我校制定了随班就读的各项制度，制度。

12、随班就读(送教上门 )工作要求工作实施方案为贯彻落实旗教育局精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展重度残疾儿童“送教上门”服务工作。现制订如下工作方案。一、指导思想深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本”理念，落实教育局精神，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家接受教育的工作经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业的发展。二、服务对象“送教上门”服务的对象为具有奎镇户籍，不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的 6-15 周岁重度残疾。

13、随班就读工作职责,幼儿园主班老师工作职责,幼儿园副班老师工作职责,配班教师工作职责记录,幼儿园主班教师工作职责,班线长工作职责,主班护士工作职责,扫黑除恶专班工作职责,主班工作职责,屈臣氏当班的工作职责。

14、悉心关爱 快乐成长-宣化镇中心小学随班就读工作汇报材料特殊儿童有着纯洁的心灵，有着无邪的笑脸，他们向善、向美，向真，是一群可爱的孩子。同时，他们也是弱苗，需要更多的关爱和扶植。本着让他们尽量避免隔离，尽早回归主流的宗旨，在县教体局的关心下，学校的重视下，全体教师的努力下，近年来，我校随班就读工作方面迈上了一个新台阶，为学校全面推进素质教育发挥了积极的作用。一、思想重视 、管理到位、扎实做好随班就读工作我校现有 9 个教学班，227 名学生，20 名教职工，共有随班就读生 8 名，均为智力残疾，分布在三、四、五年。

15、 县 镇残疾儿童 “随班就读”20 -20 学年度第 学期教案学校： 班级： 教师： 日期： 教 学 计 划随班就读是我国残疾儿童接受特殊教育的一种形式。对他们的教育如果只停留在看管上，那么这些孩子在学校的时间是白白浪费的。随班就读的学生的适应行为会低于一般人的水平，接受能力差，所以在很多时候都容易形成自卑心理，对学习失去信心。现就本学期教学计划制定于下。 一、基本情况分析 ， ，今年 岁。该同学的脚是 ，导致现在走路有一点困难，在学习方面是比较 ，其他方面适应能力 。二、教学目标 1、提高认识，树立自信心。2、尽量选择一。

16、扬长避短，融入集体摘要：随班就读是对特殊学生进行教育的有效性形式。采取赏识教育、培育优势、实践锻炼的策略，扬长避短，对随班就读学生进行心理智力、学习能力和适应性行为的训练，是促进他们融入班集体的有效方式主题词：随班就读 扬长避短 融入中华人民共和国义务教育法第二条“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业” 。国家立法保护身体、智力等方面存在障碍的学龄少年儿童受教育的权利。在目前社会条件下，实施随班就读是对特殊学生进行教育的有效形式。引领随班就读孩子。

17、1各旗县市区教育局教育股，开发区科教文广局：现送去通辽市随班就读工作指导意见（征求意见稿），请各地认真研究并提出修改意见，并经本单位分管局长审定同意后，于 8 月 30日前将具体修改意见报市教育局基础教育科。市局将按照修改后的意见有关精神，对全市随班就读工作进行管理、指导和检查。联系人：王溪泉 联系电话：8835291传 真：8835308请各校认真组织填报，上报时间 2011 年 8 月 20 日前，上报地址qq912023309，联系电话：7229554. 扎鲁特旗教体局。通辽市随班就读工作指导意见（征求意见稿）为贯彻落实国家中长期教育改革和发展。

18、1“我也是班级的一份子”随班就读学生参与意识的培养广东省广州市海珠区滨江东路第二小学 欧阳惠璋摘要：当前，在全方位推进素质教育的同时，人们对智障儿童的教育也越来越重视。在现阶段，大多数轻度智力落后儿童已成为普通学校、普通班中的一员，他们与正常儿童一起享受平等教育的权利。目前，这些儿童的安置形式以随班就读最为普遍，随班就读已逐步被学校、社会和家庭所接受。但是在实际教育教学中，班集体内最容易忽视的群体就是随班就读孩子，怎样使随班就读孩子更快地融入这个集体。像正常孩子健康成长呢？作为一名教育工作者，我有。

19、随班就读教学反思又是一年雪纷飞，每到这个时节，虽然外面天寒地冻的，但我的内心总是如春天般温暖，因为我所教的孩子们经历了一年的成长，又懂事了，长大了。今年我的感受就更强烈了，因为我欣喜地看到自闭症随班就读生张凯星同学的进步，能听懂话了，约束力强了，和小朋友沟通了，每天爱和妈妈说学校的事了。这一切让我感受到了成功的喜悦。就在半个小时前凯星还独自打电话给我，说妈妈打他了，因为他没完成作业。那一刻，让我看到了，一年来自己的付出没有白费，他把老师当成了生命中另一个重要的角色，是严师，是妈妈，还是朋友？可能。

20、浅谈特殊教育改革实验区建设“随班就读”工作开展一、 “随班就读”法律支撑：我国教育法明确规定：“普通学校应接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读 ，并为其学习、康复提供帮助。 ”目前，我国特殊教育已基本形成普校“随班就读”为主体、以特殊学校为骨干、 “送教上门”和“医教结合”为补充的残疾儿童少年教育安置格局。 “随班就读”可以方便残疾儿童就近入学，可以充分利用普通学校的教学资源，有利于提高残疾儿童少年的教育质量及与正常儿童高度的融合。 “随班就读”的教育安置形式要求被安置的残疾儿童少年必。