四年级学情分析

1、四年级三班语文学情分析今年我接任四年级语文教学，经过与其他科任老师的沟通交流，对上一学期语文期末考试情况，以及开学一个月来对学生的观察了解，对四年级语文教学目前的现状分析如下：一、年龄特点分析：随着年龄的增长和学校学习常规的训练，中年级儿童学习的自觉性、组织纪律性有所增强。与此同时，中年级儿童的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力的发展，注意品质的进步，记忆中有意识记忆能力的提高，都为小学生的学习进步创造了条件。尤其是中年级儿童思维能力的发展，更使小学生学习方法有了新的。

2、1四年级数学教情学情分析数学教学的主要目标是训练学生的思维，让学生学会并能够运用数学思维方法分析并解决问题。因此，这学期我们四年级的三位数学教师都非常注重在教学中，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，对教学实践进行思考、反馈、评价、探索，解决教学中的的实际问题，针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出准确的判断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学，从而提升我们的专业素养，提升我们的教学水平。使学生获得数学的基本知识和基本技能，通过半个学期的数学教学，我们年级组织了。

3、四年级英语教材及学情分析一、学生情况分析：1、班级情况分析：本班级共有学生 59 人，其中男生 32 人，女生 27 人，学生对英语表现出浓厚兴趣，并有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际。本班学生大多基础知识掌握良好，掌握了一定的技能技巧，学风较正。但有少数学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。2、学生知识能力习惯态度分析学生经过一年的学习，有了一定的英语学习基础，大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，出现两极分化现象，还要注重培养学生良好的学。

4、小学数学四年级下册全册教材分析一、整册教材分析教学内容包括：四则运算，观察物体，运算定律与简便计算，小数的意义与性质，三角形，小数的加法和减法，轴对称与平移，平均数与条形统计图，数学广角和数学综合运用活动等。数与代数：四则运算，小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便运算。空间与图形：观察物体、三角形、轴对称与平移，这些都是本册的难点或重点教学内容。统计与概率：平均数与条形统计图。用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问。

5、精品文档 四年级英语下册教情学情分析 一、教情分析 四年级一个班，共 61 人。四年级学生已经有了一年多的英语基础， 所以在教学上比三年级要容易些，而且人数也比三年级少，课堂管理比 较有序。大部分学生课堂表现都很活跃、很积极。课堂中会采用各种形 式的游戏，及教学辅助用品一方面用来调动学生的积极性，另一方面用 来帮助学生理解、记忆所学内容，以下是我对这段时间教学中从在的一 些问题作。

6、四年级数学下册学情分析白东波一、学生情况分析四年级甲班本学期共有 26 人。学生多来自外来务工子弟，从大的方面来说，四年级甲同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础。

7、义务教育课程标准实验教科书数 学 四年级 上册主备人：周红2016 年 9 月 1 日学期教学工作计划 一、教学目的任务：（思想教育、“双基”教学、能力培养、智力开发、方法指导、习惯形成及培优、促中、转差的目标）这一册教材的教学目标是，让学生自主探究、合作，从而使学生：1认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2会笔算三位数乘。

8、六年级（2）班学情分析玉门市黄闸湾学校 张莉丽一、对本班学生情况分析1、学生情况：本班共有学生 34 人,住校生 28 人、外校生 6 人。我班学生整体比较浮躁，虽然课堂表现很活跃，但缺乏动脑，不善于倾听和思考，好学生成绩并不突出，有升上来的也让人很不放心，测验成绩忽高忽低。2、个别分析：大部分学生学习积极性经过大半学期的要求和鼓励有所提升，也有努力提高学习成绩的愿望，学困生有 8-10 名，虽然没有去年向范晓燚一样智力上有障碍的学生，但雷志峰、周卫斌，张志坤、杨静、王振超、赵明阳这六位同学长期以来学习意志不坚定，学。

9、四年级英语下册教情学情分析1、教情分析四年级一个班，共 61 人。四年级学生已经有了一年多的英语基础，所以在教学上比三年级要容易些，而且人数也比三年级少，课堂管理比较有序。大部分学生课堂表现都很活跃、很积极。课堂中会采用各种形式的游戏，及教学辅助用品一方面用来调动学生的积极性，另一方面用来帮助学生理解、记忆所学内容，以下是我对这段时间教学中从在的一些问题作了如下总结：1、作业的中存在的问题，极个别的学生个别字母书写不规范、句子的书写格式不规范、少部分学生作业书写不认真。2、大多数的学生都能够默写本单元。

10、四年级英语学情分析南三小 李颖这个学期，我担任四年级的英语教学，两个班共 40学生。一个班的基础还可以，有一小部分学生对语法掌握的比较扎实；另一个班只有一小部分学生基础还可以，大多数学生却连最基本的书本内容都不会，有一小部分的学生把英文字母当拼音来念四年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是三年级的衍生，又是五年级的铺垫，包括很多内容如单词和词组的记忆，固定搭配，各种时态，语音，名词单复数，动词单三，阅读等等。太多的内容使大部分的学生对于英语都处于十分迷茫的状态。出现了三种非常明显的状态，一。

11、新庄中心小学学情分析记录表学 科 数学 年 级 四时 间 9 月份 地 点 办公室参加人员 周斌 王荣昌 陈曦单 元 第 1、2 单元学情分析一、学生情况分析：四年级 3 班整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规。

12、小学四年级美术学情分析小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象，立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣。有较高地创新意识和较好的心理品质。但还有一部分同学空间感较弱，线条运用能力较差，都有待进一步提高。。

13、资源共享-四年级英语教育、教学反思、建议四年级学情分析：照三年级相比，他们明显长大了， “自我意识”增强了，学习的自主性较三年级有较大提高。孩子们的思维方式进一步形成，他们在学习中更多地运用了归纳、总结和推理等思维方法。但是虽然学生懂事了，反过来看，他们的胆子也更大了，所以在老师的日常教育工作中，必须得注意以理服人，同时，老师的语言要慎重。有的孩子愿意用自己的方式对待老师批评，加上自己的理解，有时在向家长传达信息时，主观成分较多，歪曲事实，给家校沟通造成了不必要的误会和麻烦。在自我意识似懂非懂的阶。

14、小 学 四 年 级 学 生 学 情 分 析康 建 珍四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安时期的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转。

15、 四年级英语学情分析 王菀梅 一学生心理特点 四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难 于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对 课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼 统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对 时间和空间的概念也比较模糊。 比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不。

16、 四年级学生学情分析 滑县白道口镇蔡胡小学董素霞 四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。 同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变， 心理发生了明显的转变。 虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。。

17、四年级上品德与社会学生情况分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。四年级学生他们大多来淳朴，活泼，积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好。

18、1四年级英语学情分析 王菀梅一学生心理特点 四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。 所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会 bd 不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子。

19、 四年级学生学情分析 小学四年级的学生说大不大，说小不小。他们虽对自己应该做什 么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来 约束和管理自己。因此，我查阅了大量关于小学生心理的书籍。心理 学研究表明：小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体 的内容。小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学语 文时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、。

20、四年级学情分析四年级（4）班学生情况分析分析四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。四年级的孩子开始意识到“自己” 思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制。