数学广角搭配二 简单的排列

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2、简单的排列问题,数学广角搭配（二）,平邑街道白马完小 张 晶,一、情境引入,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,两个数码孔可以分别为09中的 一个数字，你知道这个密码箱可 以设置多少种不同的密码吗？,二、探究新知,9,3,7,1,用1、3、7、9能组成多少个 没有重复数字的两位数？,二、探究新知,十,个,1,我先选一个数字 写在十位上。,用1、3、7、9能组成多少个 没有重复数字的两位数？,二、探究新知,3,1,7,1,9,3,1,把十位是1的两位数写完， 十位上再换一个数字,用1、3、7、9能组成多少个 没有重复数字的两位数？,十,个。

3、创设情境，引入课题,今天美羊羊可高兴了，因为她和喜羊羊他们约好了一起去儿童乐园玩。美羊羊想穿得漂亮一点，拿出自己最喜欢的衣服。请同学们帮她打扮打扮，你们会怎样搭配呢？,探究新知,一共有多少种穿法？,每次上装和下装只能各穿1件。,合作要求,1.小组合作，动手实践。搭配的时候要注意怎么搭配才能不重复不遗漏。,一共有多少种穿法？,一共有6种穿法。,我用 表示上装， 表示下装。,一共有6种穿法。,每件上装可以与3件下装搭配， 这样就有3种穿法,我用A表示上装，B表示下装。,一共有6种穿法。,每条连线表示1种穿法。,我用A表示上装，B。

4、数学广角简单的排列组合,密码是1和2摆成的两位数,用1和2能够摆成几个不同的两位数呢？哪一个是密码呢？,12 21,第一关,第二关,第三关,第四关,智力闯关，拯救沸羊羊,第五关,1、2、3能组成几个不同的两位数？,第一关,12,13,21,23,31,32,出口,恭喜过关！,21 31 12 32 13 23,或,或,2131 23 32,0、4、8能组成的哪几个不同的两位数？最大的是几？最小的是几？,第二关,出口,恭喜过关！,十 个 位 位4 04 88 08 4,最大,最小,第三关,每两人握一次手，三人一共握几次手？,共握手3次,为什么三个数字能组成6个两位数，而三个人只能握三次手呢？,1、2、3。

5、二年级上简单的排列数学广角教学反思 二年级上简单的排列数学广角教学反思根据低年级学生的特点，我在本堂课中创设了一个探索学习的情境，让学生围绕“去数学广角游玩” 这样一个主题情境，通过数字城堡开超级密码锁、到智慧闯关、百花园涂色等活动，由浅入深，开展探究学习，实现了课堂教学生活化、生活知识数学化、探究过程趣味化。对于本堂课的提问的价值性，我作出如下反思：课堂中一问齐答有 16 次，一问一答有 7 次。导入过程中的问题：1、大门上的星星钥匙我们能把它装上吗？怎样安装？（一问一答）（激发学生的探索兴趣）2、装上。

6、,今天美羊羊可高兴了，因为她和喜羊羊他们约好了一起去儿童乐园玩。美羊羊想穿得漂亮一点，她打开衣柜，拿出自己最喜欢的衣服。请同学们帮她打扮打扮，你会怎样搭配呢？,简单的搭配问题,数学广角搭配（二）,一共有多少种穿法？,每次上装和下装只能各穿1件。,活动,1、摆一摆； 2、思考：在摆的过程中怎样才能做到不重复、不 遗漏呢？ 3、展示。,上、下装搭配的每种穿法需要两 步来确定，一步是上装的选择， 一步是下装的选择。,一共有多少种穿法？,我先选定上装，再搭配 不同的下装。,一共有多少种穿法？,一共有6种穿法。,3,2,=6（种）,一。

7、 数学广角搭配教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书 数学（人教版）二年级上册第 97 页例 1。二、教学目标： 1通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数，初步培养有序地全面地思考问题的能力。 2感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。三、教学重、难点：教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。 教学难点：理解简单事物排列的有序性。 四、教学准备：课件、数字卡片、答题卡五、教学过程：（一） 、激趣导入师：同学们，你们看。

8、数学广角搭配（二）,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,两个数码孔可以分别为09中的 一个数字，你知道这个密码箱可 以设置多少种不同的密码吗？,9,3,7,1,用1、3、7、9能组成多少个 没有重复数字的两位数？,十,个,1,我先选一个数字 写在十位上。,用1、3、7、9能组成多少个 没有重复数字的两位数？,3,1,7,1,9,把十位是1的两位数写完， 十位上再换一个数字,用1、3、7、9能组成多少个 没有重复数字的两位数？,十,个,1,能组成12个没有重复数字的两位数。,十位相同，个位不同的两位数各 有3个，所以一共有12个两位数。。

9、简单的排列问题,一、情境引入,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,两个数码孔可以分别为09中的 一个数字，你知道这个密码箱可 以设置多少种不同的密码吗？,二、探究新知,9,3,7,1,用1、3、7、9能组成多少个 没有重复数字的两位数？,二、探究新知,十,个,1,我先选一个数字 写在十位上。,用1、3、7、9能组成多少个 没有重复数字的两位数？,二、探究新知,3,1,7,1,9,3,1,把十位是1的两位数写完， 十位上再换一个数字,用1、3、7、9能组成多少个 没有重复数字的两位数？,十,个,1,二、探究新知,能组成12个没有重复数字的两。

10、,数学广角, 搭配（一）,人教版小学数学二年级上册第八单元,1、先自己动手写一写组成的两位数； 2、把自己写的两位数和同桌说一说； 3、小组内交流自己是怎样写出来的。,比一比那个小组更珍惜时间,1,2,3,用1、2和3组成两位数，每个两位数 的十位数和个位数不能一样，能组成几 个两位数？,1,1,2,3,1,2,3,1,2,1,3,2,1,3,2,3,六个,固定十位法,用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？,1,答：用1、2、3能组成6个两位数，分别是12、13、21、23、31、32。,4,6,7,4,6,7,4,6,4,7,6,4,7,6,7,六个,用4、6和7组。

11、数学广角简单的排列问题教学反思数学广角简单的排列问题教学反思6 月 3 日，曲老师莅临班级对我的常规教学进行指导点评，给予认可的同时也提出了宝贵的建议，并向我指名了今后发展的方向，让我受益匪浅，深表谢意。本节课是我执教的三年级下册第八单元数学广角的起始课，本节课通过猜想、回顾、合作探讨交流等活动让学生理解有序思考的重要性，并采用“固定十位”法有序、全面、准确的解决问题。整个环节，知识点把握准确，注意及时的反馈，尤其注意错误的反馈与订正，能够对知识形成的过程进行对比，对有序与无序思考进行对比，同时也能。

12、,数学广角,人教新课标二年级数学上册,搭 配（一）,数学广角, 搭配（一）,人教版小学数学二年级上册第八单元,1、先自己动手写一写组成的两位数； 2、把自己写的两位数和同桌说一说； 3、小组内交流自己是怎样写出来的。,比一比那个小组更珍惜时间,1,2,3,用1、2和3组成两位数，每个两位数 的十位数和个位数不能一样，能组成几 个两位数？,1,在排列时，要做到不重复、不遗漏的把它们全部找出来，有什么好办法？,排列数字时，不能随便排，要按一定的顺序排才能不重复、不遗漏。,1,2,3,1,2,3,1,2,1,3,2,1,3,2,3,六个,固定十位法,用1、2和3组成。

13、数学广角 简单的排列组合学习内容：人教版小学数学二年级上册 P99 例 1 及练习二十三 T1-2教学目标：1、通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。3、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。学习重点：1、经历探索简单事物排列与组合规律的过程2、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。学习难点：1、初步理解简单事物排列与组合的不同2、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学准备：多媒体课件 数字卡片等教学流。

14、数学广角：简单的排列（二）教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第九单元的例题 2。教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2、经历探索简单事物排列规律的过程。3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。教具准备：教学课件学具准备：每生准备 3 张数字卡片，学具袋。教学过程：（一）创设问题情境：师：森林学校的数学课上，猴博。

15、简单的组合问题,数学广角搭配（二）,一、情境导入,2011年亚洲杯足球赛A组球队如下。,二、探究新知,每2个球队踢一场， 一共要踢多少场？,卡塔尔,中国,科威特,乌兹别克斯坦,二、探究新知,把4个球队摆成正方形， 可以把任意2个球队直接 连上线。,想一想两队之间要连 几条线？为什么？,每2个球队踢一场，一共要踢6场。,每2个球队踢一场，一共要踢6场。,二、探究新知,我先把每个球队与其他球队 分别连上线，再,每场比赛只与哪两个队有关，与两个队的顺序无关。,二、探究新知,两个小图标连一条线就代表着两个队要踢一场， 每个队都要和其他的三。

16、数学广角搭配 1-简单的排列郑海霞 人教版二年级数学上册教材第 97 页例 1 及“做一做”; 练习二十四第1、2 题。一、教材分析“搭配”这一知识点是二年级的学生首次接触到，但是生活中的搭配现象随处可见。简单的说，搭配就是排列与组合。这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课为第 1 课时，教学内容为“简单的排列”，教材安排了生动有趣的活动，让学生通过活动来学习。教学这一内容，我立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历,试图通过学生日常。

17、1数学广角搭配（二）金山镇大洼小学 王素琴教学内容：新人教版数学三年级下册 101 页例 1 搭配问题。 教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯 2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化 3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣 教学重点 ：有序地找出简单事件的排列数 教学难点 ：有序地找出简单事件的排列数 教具准备 ：多媒体课件、卡片 教学过程 一、创设情景、导入新课 （课件出示密码箱） 。