诗经 静

1、诗歌同赏,聆听三千年华夏先民吟唱 感受公元前东方文明辉煌,一、中国诗歌发展史,古体诗,诗经（以四言诗为主）,楚辞（骚体诗）,汉乐府、古诗,魏晋南北朝五言诗,以五言诗为主,近体诗,唐诗,宋词,元曲,关于诗经： 作品时间、数量：诗经收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。 诗经名称：先秦称为诗，或取其整数称诗三百，汉时被尊为儒家经典，始称诗经。 诗经地位： 【四书】大学中庸论语孟子 【五经】诗书礼易春秋 （原指【六部】，因乐已失传）诗经是中国最早的诗歌总集，为中国现实主义文学的源头。,饥者歌其食，劳者歌其事,男。

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3、诗经二首,邶风静女,导入欣赏：民歌敖包相会,十五的月亮升上了天空哟为什么旁边没有云彩我等待着美丽的姑娘哟你为什么还不到来哟,如果没有天上的雨水哟海棠花儿不会自己开只要哥哥你耐心地等待哟你心上的人儿就会跑过来哟,朗读，听范读，掌握读音,姝 (sh) 俟 (s) 见 (xin) 踟蹰（ch ch） 娈（lun） 贻（y） 彤（tng）管 炜（wi） 说（yu) 怿（y） 女（r） 归（ku）荑（t） 洵（xn） 匪（fi),复述,这首诗讲述了什么事？ （人物、地点、情节）,文雅的姑娘真美丽，约好在城墙的角落里等我。却故意躲藏起来，惹我挠头又徘徊。美丽姑娘真漂亮，。

4、1诗经邶风静女赏析静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。静女大概是整部诗经里最生动活泼的一篇，分明就是一幕小儿女约会情景的表演剧。可是历史上的学者并不这样认为，封建时代对这一篇作品的权威性解释是：卫国的国君和夫人道德大有问题，于是诗人写了这篇作品，歌颂静女贞洁守礼的美德，用来讽刺和鞭策卫国的国君和夫人。他们将“静女”的“静”字解释成“贞静” ，把这“静女”塑造成一个深沉文静、做事情很有法度的淑女形象。 “五四”新。

5、1诗经静女教学设计教学目标知识目标： 1了解诗经的基本常识,掌握重章迭句的形式特点。 2体会赋、比、兴的艺术手法。 3能够掌握四言诗的诵读节拍。 能力目标: 1继续培养学生结合注释,能初步读懂诗作的能力。 2背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。 3结合高考对诗歌的表现手法等的要求,培养学生运用所学知识解题的能力 。情感目标:、 1使学生 了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操。2激发学生 对传统文化的热爱之情,传承文化精神。 教学重点1.通过准确、有感情地诵读诗歌, 领会赋、比、兴的艺术表现手法及妙。

6、两首,走进古典诗歌的大雅之堂， 倾听古代诗人的浅吟低唱。,诗经简介,诗经是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期（公元前十一世纪）至春秋中叶（公元前六世纪）约五百余年间的诗歌305篇，最初称诗、诗三百、三百篇，汉代儒者奉为经典，乃称诗经。 诗经开创了我国古代诗歌的现实主义传统。,诗经按其表现内容可分为“风”“雅”“颂“。,“风”：又称“国风”，“国”即地区、方域，共15国风，160篇，大都是各地民间歌谣。这是诗经的精华，是我国古代文化宝库中的瑰宝。保存了不少劳动人民的口头创作，具有浓郁的生活气息，如伐檀硕鼠。 “。

7、静女,爱情名句 接力,快速地想，迅速地说，说说你知道的关于爱情的名句。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 问世间情为何物，直教人生死相许 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思 执子之手，与子偕老/ 生命诚可贵，爱情价更高,一、中国诗歌发展史,古体诗,诗经（以四言诗为主）,楚辞（骚体诗）,汉乐府、古诗,魏晋南北朝五言诗,以五言诗为。

8、诗经静女授课课题：诗经静女 教学手段：板书+PPT 课时安排：1 课时教学方法：诵读吟咏法、讲授法、讨论法。教学目标1 知识与能力目标：了解诗经的基本知识, 培养理解赋、比、兴的表现手法在诗经中的作用的能力。2 情感目标：让学生通过诵读，激发学习古诗文的兴趣，培养对祖国传统文化的热爱之情，提高文化素养。教学重难点重点：1.指导学生运用正确的诵读方法，读出诗歌鲜明的节奏、优美的旋律，感受诗歌表现的情感。2分析诗中的重章叠句手法。难点：通过分析静女中赋、比、兴的用法，理解赋、比、兴的表现手法。课前准备1朗读诗歌，疏通。

9、第 1 页 诗经静女【原文】静女诗经 邶(bi)风静女其姝(sh)，俟(s)我于城隅(y)。爱而不见，搔首踟(ch)蹰(ch)。 静女其娈(lun)，贻(y)我彤(tng)管。彤管有炜(wi)，说(yu)怿(y)女(r)美。 自牧归(ku)荑(t)，洵(xn)美且异。匪(fi)女(r)之为美，美人之贻。【注释】 静：闲雅文静。姝(shu 殊)：美好的样子。 俟(si 似)：等候。城隅：城角。 爱：通“薆” ，隐蔽。 踟蹰(chi chu 迟厨)：徘徊。 娈(luan 峦)：美好的样子。 贻(yi 移)：赠给。彤(tong 同)管：朱红色管茎的茅。 炜(wei伟)：光亮的样子。 说怿(yi 意)：喜爱。说：通“悦” 。女：通“汝。

10、敖包相会,至纯至美的情歌,邶风静女 ,bi,诗经,1.相传诗经是由孔子收集编撰而成。原本只称诗，是儒家“五经”之首，因此又称诗经。 2.诗经是我国最早的一部诗歌总集。3.反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活。4.诗经共收录诗歌305篇，所以又称“诗三百”。,文学小常识,周易、尚书、诗经、礼记、春秋,诗经,5.诗经按内容可为“风”“雅”“颂”三部分。 6.诗经主要表现手法可分为赋、比、兴三类。赋，即叙述，铺陈叙事；比，即比喻，兴，是由此物引起他物，即起兴。,各个诸侯国的土风歌谣,为宫廷歌曲，分大雅和小雅，合称“二雅”。

11、静女,爱情名句 接力,快速地想，迅速地说，说说你知道的关于爱情的名句。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 问世间情为何物，直教人生死相许 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思 执子之手，与子偕老/ 生命诚可贵，爱情价更高,一、中国诗歌发展史,古体诗,诗经（以四言诗为主）,楚辞（骚体诗）,汉乐府、古诗,魏晋南北朝五言诗,以五言诗为。

12、益阳市综合职业中专课程教学设计第 1 页 共 8 页科 目 语 文 刘 锋年 级 高 一主备人 辅备人授课内容 静 女 授课日期 2015 年 10 月 29 日授课类型（请打）新授课 复习课 实训课 习题课 其他课时安排 1总 2 课时教学目标知识目标： 通过学习静女 ，掌握重章迭句的形式特点及其赋和比的表现手法。能力目标： 1、继续培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。 2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。情感目标： 了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。教学重点指导学生运用正确的诵读方法，读出诗歌鲜明的节奏、优美的旋。

13、美丽的女子改编诗经静女安静而美丽的女子啊，约我在城墙上相见可是既然相约又为何躲着我不见？美人迟迟不现，空留我一人在城墙上焦急的等待。安静而美丽的女子啊！你美若天仙。终于等到你，你送我的笛子，我用它吹出动听的歌谣，来讨你的欢心。野外拾来的白茅当作我们的信物。它确实美得特别，然而若非美人赠送，不过是平凡的植物。有些东西的价值，不在东西本身，而在送东西的人。。

14、1诗经邶风静女教案(高教版基础模块（上册）)教学目标：1.了解关于诗经的文学常识，掌握文中重点文言词，锻炼学生的口译能力。2.体会、感受静女的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。3.通过静女的学习，掌握诗经比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。教学难点：1.静女蕴含的感情，所表达的爱情共性。2.诗经的艺术特色教学方法：讲授法、提问法、讨论法教学手段：常规手段和现代手段（多媒体 PPT 展示与黑板板书，因条件制宜）教学用时：1 课时教学进程：第一环节： 导入。

15、诗经,静女,敖包相会 十五的月亮升上了天空哟 为什么旁边没有云彩 我等待着美丽的姑娘哟 你为什么还不到来哟嗬 如果没有天上的雨水呀 海棠花儿不会自己开 只要哥哥我耐心地等待哟 我心上的人儿就会跑来哟嗬,写人物：细节描写读诗歌：想象和联想,诗经是我国是最早的一部 。它反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称诗，在西汉时期被尊为儒家经典。儒家奉有“四书”“五经”。“四书”指 、 、 、 ；“五经”指 ；诗经成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“ ”。,关于诗经,诗歌总集,。

16、诗经邶风静女静 女 其 姝 ， 俟 我 于 城 隅 。 爱 而 不 见 ， 搔 首 踟 蹰 。 静 女 其 娈 ， 贻 我 彤 管 。 彤 管 有 炜 ， 说 怿 女 （ 汝 ） 美 。 自 牧 归 荑 ， 洵 美 且 异 。 匪 女 （ 汝 ） 之 为 美 ， 美 人 之 贻 。 注 释1.男 女 青 年 的 幽 期 密 约 。 一 说 刺 卫 宣 公 纳 媳 。 2.静 ： 娴 雅 安 详 。 3.姝 ： sh 美 好 。 4.城 隅 ： 城 角 隐 蔽 处 。 5.爱 而 不 见 ： 通 “薆 i”隐 藏 。 见 ， 出 现 6.踟 躇 ： chch 徘 徊 不 定 。 7.娈 ： (lun)年 轻 美 丽 。 8.贻 ： y 赠 送 9.彤 管 ： 至 今 说 法 。

17、1教学目的： 1掌握诗经的文学常识及其“现实主义”的风格（知识目标）。 2体会诗歌的浅显、生动的语言和理解双关的修辞手法（能力目标）。 3掌握诗歌的内容，理解诗中人物的思想感情（情感目标）。 一、 导入： “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑” （诗经关雎） “一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮” （诗经子衿） 自古以来，爱情是文学永恒的主题。早在两千多年前，我国的诗经中便有了许多关于爱情的记载，以上两句都选自诗经。今天，我们来学习诗经另中一首爱情诗，看看早在两千多年前的古人的爱情。