商务汉语教学方法

1、 小学低年级汉语拼音教学方法探索【摘要】汉语拼音教学是小学低年级学生继续学习的基础，也是教学难点，特别是少数民族低年级学生汉语教学中，学生普遍感觉学习拼音较为吃力。笔者根据在藏区汉语教学的经验，提出教师在拼音教学中要掌握教材，因材施教，选择适合学生学习的方法。【关键词】少数民族 拼音教学 因材施教小学汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有效工具，特别是说好普通话尤其重要。为了让学生尽快掌握这一工具，我们教师首先必须深入研究汉语拼音这一教学方法。1.挖掘教材，对重点和难点加以重视挖掘教材，懂得教材的编排。

2、浅谈小学语文汉语拼音的教学方法摘要：汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。它是一种抽象的表音符号，难读、难记、易混、易忘，是小学教学的第一道难关。但是，汉语拼音不仅是小学生认知学习语文知识衔接的纽带，也是小学生养成优良学习习惯、打好基础的关键阶段，还决定着小学生在今后对语文学习是否兴趣的重要时期。所以，对小学语文拼音教学的研究是所有小学低段教师面临的重要课题，本文着重阐述了小学语文拼音教学的方法，以供参考。关键词：小学语文 汉语拼音 教学方法 汉语拼音是小学语文教学的。

3、浅谈汉语拼音教学方法砚峡中心小学 梁莲花 汉语拼音是识字的基础，也是低年级语文教学的难点。但拼音教学是抽象而枯燥的。教学时，教师如果按部就班则会使学生对汉语拼音的学习失去兴趣。要想提高汉语拼音的教学效率，就要培养学生自主学习的能力。那么，教学中教师如何才能做到以学生为主体，教师为主导，在轻松、愉快中教学汉语拼音呢？通过亲身实践和不断的摸索，我将自己在拼音教学中自认为好的教学方法进行了梳理:一、图文并茂，编记儿歌。图画、儿歌浅显易记，很适合儿童的认知特点。低年级是学习的初级阶段，书上往往配有很多插图。

4、四、阅读课的教学方法（一）词法的讲解1生词的处理生词直接制约到阅读课的教学进程。如果课文中生词不处理，学生读不懂课文，阅读速度跟不上，更不用谈什么技能训练了，可将课文中比较难、比较常用的生词选出来，念一念，讲一讲。这样阅读这本教材中，每篇细读和通读课文后有“重点词语举例”的练习，其中中国人为什么使用汉字中，有“以”这个词的用法。课文中：“水”的发音是以n 开头的。扩展：他以一个人的力量完成了这么难得工作。汽车以每小时 100 公里的速度前进。最后他以5000 元的价钱买下了这台电脑。通过课后的练习的讲解，教。

5、汉 语 国 际 教 育 硕 士 期 末 论 文题目：对外汉语语法教学方法的应用 学生姓名 张忆晨 学 号 201431263 指导教师 周建娇 院 系 文学院 专 业 汉语国际教育 年 级 2014 级 教务处制对外汉语语法教学方法的应用语法教学是对外汉语教学的重点和难点，教学实践证明：机械练习、替换练习、扩展练习、词语填空、划线提问、对比设疑、交际练习等方法，在语法教学中都是行之有效的教学方法，对提高学生的汉语表达水平有积极意义。语法教学是对外汉语课堂教学的核心，由于汉语没有时态和词形的变化，语法教学就更为繁杂。因此，绝大多数对外汉语。

6、 大连盼达汉语学校 www.panda-edu.com汉语国俗文化词语的教学方法在汉语词汇系统中，有一类词语具有较为明显的中华民族文化特征，往往被称为国俗文化词语。对这类词语的教学可以采用多样化的方法。1. 利用实物图片展示及体验法进行教学根据我们对汉语教材的考察，在对外汉语教学所涉及的国俗文化词语中，物质文化词语占有非常大的比重，包括饮食、器物、服饰及一些跟风俗习俗有关的日用品词语等，其中又以饮食类词语居多。这类词语采取翻-译法和注释法，有时难以准确传达出其形状和特点。“实物图片展示法”是让学生真正理解这一类词语行。

7、1汉语拼音教学普遍使用的教学方法一、要注意激发学生学习的兴趣。纯拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应学生的心理特点，而学生是用形象、色彩、声音来思维的，所以在汉语拼音教学中，我注意研究学生的心理，用生动形象的形式引出学习内容。二、凭借插图，让学生读准音，记清形。现在的拼音教材，插图设计的很好，不仅能帮助学生学会字母的读音，还能帮助学生记住字母的形状。三、让学生仔细听读，掌握发音。大部分学生是到上学前班或小学后才接触到拼音，也有一小部分学生在幼儿园大班的时候就接触到 6 。

8、汉语教学方法与教学技巧,梁晓萍 2011-11-12,要点,前言： 对外汉语教学的阶段性,0.1对外汉语教学阶段的划分依据 0.2衡量长期进修生水平的重要参数 0.3初中高级阶段的任务分配 0.4南开汉语教学的总体原则,0.1 对外汉语教学阶段的划分依据,汉语水平等级标准（1988） 汉语水平词汇与汉字等级大纲（1992） 汉语水平等级标准与语法等级大纲（1988试行，1996修改） 对外汉语教学语法大纲（王还，1995） 中高级对外汉语教学等级大纲：词汇、语法（孙瑞珍，1995） 对外汉语教学初级阶段教学大纲（王还，1999） 对外汉语教学中高级阶段功能大纲 （赵。

9、对外汉语课堂教学方法一、简要介绍课程教学大纲（一）课程的教学目的与要求本课程第一学期的教学内容分为核心理论教学、课程实践教学两部分。其中，核心理论教学以系统讲授语言要素教学和文化教学为主，包括:教学法与课堂教学、语音教学、词汇教学、语法教学、汉字教学、跨文化交际与文化教学各部分教学的基本要求1、教学法与课堂教学：（1）掌握“对外汉语教学”的学科定位、名称含义（2）了解教学法流派及其发展趋势（3）掌握课堂教学的各项技能。2、语音教学部分：（1）掌握汉语语音的特点（2）掌握语音教学的原则（3）掌握语音教学的。

10、浅谈小学汉语拼音教学方法肃州区泉湖学区永久小学吕晓琴小学汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有效工具，特别是说好普通话尤其重要。因此小学拼音教学一直是重点，也是难点。但拼音学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪，影响以后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。一、拼音教学与教材插图有机结合北师大版教材汉语拼音部分有丰富的富有启发性的。

11、 大连盼达汉语学校 www.panda-edu.com对外汉语教学常用的教学方法1、 直观法利用实物、图画、表格、示意图、符号等辅助手段，化抽象的定义为具体形象的图示，学生比较容易理解和掌握。例如讲解趋向补语时，可以画简笔画的房屋、楼梯、人物来表示“进来、进去、出来、上来、下去”等。2、演绎法先展示语法规则，然后用实例说明语法规则，便于学生自行替换、生成和扩展。通常做法是把语法规则归结为若干句型，把句型具体化为一些范句。比如讲“比”字句，教师可以先给格式：A 比 B+形容词“他比我高。 ”3、 归纳法先展示一定数量的例证（不。

12、对外汉语教学方法小结一、最有效的利用教具别出心裁的教学用具能够吸引学生的眼球这是毋庸置疑的，但每节课的教具都能花样翻新也无疑是不切实际的。所以，除了根据课文内容尽量地创造各种各样生动形象的教具外，我们应该充分而有效地利用那些最为通常而平实的教具，如：生字卡、多媒体、板书等。1、生字卡：生字卡，名如其实；它常用于对陌生拼音字母或汉字的教学。我们利用卡片上单一的字母或汉字来吸引学生对这种陌生化的集中关注，以便让他们迅速的掌握理解。除此之外，利用卡片犹如一副扑克牌般小巧的特点，在复习字母或生词时可以不。

13、浅谈汉语拼音教学方法汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是很难的事。人教版义务教育课程标准实验语文教科书，有色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习，大大增加了语文学习的趣味性。而且教材还体现了课程标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点,力于全面提高学生的语文素养。美国哈佛大学教授霍华德加德纳用多方面的研究成果证明每一个人至少有 7 种不同的“智力中心”，分别是语言智慧、逻辑数学智慧、视觉空间智慧。

14、1小学汉语拼音教学方法学生要在短时间内掌握汉语拼音，难度极大。想要给这些学生打下良好的汉语基础，这就需要充足的教学时间。为了教好拼音，学习拼音用了一个半月的时间。在这一个多月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了声母、韵母和整体认读音节，我真的感到难度很大，有时一节课学习 3 个字母都困难，尽管我也用了各种激励语言来调动孩子们的学习积极性，可是有的孩子还是没有兴趣，掌握不了课堂所学的知识，但是汉语拼音教学是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让学生必须掌握好汉语拼音，我用心去领会孩子们的心。

15、-第 X 页 共 X 页-试论汉语教学的有效教学方法试论汉语教学的有效教学方法论文关键词：汉语教学趣味语料 规律性感性 理性论文摘要：采用趣味语料进行语言知识的讲授和语言理论的分析是提高现代汉语课堂效率的有效方法之一。选用趣味语料具有四个方面的积极意义，但必须目的明确，用时短暂，讲清规律，内容健康。趣例有感性与理性之分，教师应尽快完成从选用感性趣例向选用理性趣例的过渡，教会学生发现和研究理性趣例的方法。随着汉语重要地位和作用的日益凸显，汉语言学习的重要性也为人们越来越关注。尤其是对于中小学教师而言，学好汉。

16、汉语拼音教学方法,学好拼音的方法和技巧,孩子学拼音拼读的窍门,拼音应该怎么教学方法,一年级拼音教学方法,拼音教学方法顺口溜,儿童汉语拼音教学方法,拼音基础知识教学方法,汉语拼音趣味教学策略,浅谈汉语拼音教学方法。

17、对外汉语教学方法第二语言教学的四大环节 : 总体设计、教材编写 ( 或选择 、课堂教学和成绩测试教学方法：第二语言教学法主要流派一、语法一翻译法 (Grammar-Translation Method) 语法一翻译法又称 “ 传统法 “, 它是使用学生的母语来教授第二语言 / 外语 ,并以系统地教授语法知识为教学基础的一种第二语言 / 外语教学法。语法一翻译法主张在第二语言教学过程中学生的母语与目的语并用 , 通过翻译和系统的语法知识的讲授学习第二语言。语法一翻译法是最古老的教学法 ,也是第二语言教学法史上第一个完整的教学法体系。它盛行于 18 世纪末 。

18、对外汉语教学心得：如何进行商务汉语教学来源：对外汉语网 划词：关闭划词 收藏学英语天天向上，每日一说练习口语，马上注册参加吧！本文为对外汉语教学心得之如何进行商务汉语教学的经验交流，可供大家参考借鉴。一.初级学习者其实我的意见是初级的学生并不适合学习商务汉语，因为初级学生词汇量掌握的太少，语法体系也不完整。如果在初级学习商务汉语往往会和口语的内容混淆。比如：初级学生学“你叫什么名字？”就够了。但是如果学生学了“请问您怎么称呼？”“您贵姓？” 什么时候用什么这样就很麻烦。但是常常会遇到这样的情况，就是。