散文阅读之探究题

1、挺拔之姿 朱以撒,16下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（4分） A文章第三段运用了比喻、比拟、排比等修辞，文意生动，兼之长句断句错杂，富于变化，体现了散文之美。 B文章第四段认为屈原不能“砥节立行”、王维不能领悟竹的节操，而推许李白和郑板桥能循自然之道的风骨。 C“每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子，或者一片竹林”这句话是说，每一个懂竹的人都会获得内在支撑，成为有风骨的人。 D随着年龄的增长、境遇的改变，同样的竹子，“我”却“读”出了不同的内涵。 E文章采用倒叙、插叙的手法，综合运用了记叙、说理。

2、,挺拔之姿 朱以撒晋人普遍有好竹之癖，打开魏晋史册，一群生机勃勃我行我素的人就涌了出来，在山阴道上的竹林深处，放浪形骸，快然自足，得大自在。 这当然是我三十几岁以后才意识到的。我和魏晋间人相近之处，就是有过比较长的山野生活，与竹相近。常常会站在山顶，看山峦连绵起伏，竹海无际。那时我想着自己的出路，如果能像一竿竹子这般凌空而起那就好了。竹海里纤尘不染，枝叶让天水洗净，摇曳中偶尔闪过阳光的光泽，它们的顶端是最先接触到每一天太阳的光芒的，不禁使我艳羡。山野稼穑，先是基于温饱的认识每一竿竹都可以构成生存的。

3、2017高考散文阅读,一、散文类型 记叙散文：以记写人物、事件、景物为主的散文。（含状物散文） 抒情性散文：抒发作者主观情感的散文。 议论性散文：以发表议论为主的散文。（哲理性散文）,形散而神不散,散文的特点,情理交融，意味盎然,语言优美凝练，富于文采,二、阅读方法,1、梳理文脉（整体把握）找到线索，线索正是把文中各个部分的材料串起来的那根“红线”。它可以是事件、景物，也可以是作者的情感。以写景散文为例，写景散文一般以游踪或某一景物为线索。例如：荷塘月色以游踪为线索，故乡的榕树以“故乡的榕树”为线索。所以阅读。

4、散文阅读 语言品味,一明确中考考点“能理解或体味文本中重点词句在具体语言环境中的意义及其表达作用。”（佛山市2011年高中阶段学校招生考试说明）,14.本文运用了许多精彩的比喻，请从第6段画线的A、B两处中，任选一处，说说你对这些比喻的含义的理解。（3分）（ 2009年目光）16.本文语言优美，从文中画线的A、B两处中，任选一处，从修辞方法的角度分析其表达效果。（3分）(2010年淡竹）14.从修辞方法的角度要分析简要分析第段画线句子的表达效果。（4分） （ 2011年大自然之歌）,二.回顾近三年佛山市中考试题,三常见题型：体味文本中重。

5、作者说“我对鸟抱有永久的惊奇，它们令我感慨于造物的精巧安排”，请结合内容概括这种“精巧安排”。（3分） （考点165） 鸟类丰富多彩的外形和独特的本领 风格迥异的鸣叫方式 各自独特的飞翔节奏划线的句子中两个“价值”的含义相同吗？为什么？（5分）（考点172） 不同。(1分)第一个“价值”是指“我”所认为的野花的价值，即将它的美丽展现给世人，让世人赞美。（2分）第二个“价值”指野花的价值在于它本身，在于其生命展开过程。(2分),考点183,3、“那一棵树又会告诉你：我的力量就是信任”这里的“你”“我”分别是谁？作者为什么这。

6、语文 2012 高考猜题之：散文阅读第 1 套伤怀之美迟子建我八岁的时候，还在中国最北的漠河北极村。漫天大雪几乎封存了我所有的记忆，但那年冬天的渔汛却依然清晰在目。一孔孔冰眼冒出乳白的水汽，雪橇旁的干草上堆着已经打上来的各色鱼类。黄昏时分，云气低沉，大人们将鱼拢在麻袋里，套上雪橇，撤出黑龙江回家了。那是一条漫长的雪道，灰蓝色的。大人们抄着袖口跟在雪橇后面慢腾腾地走着，世界是如此沉静。快到家门口的时候，天忽然落起大片大片的雪花，我眼前的景色一片迷蒙，我所能听到的只是拉着雪橇的狗的热气沼沼的呼吸声。大人们都。

7、如何把握散文的情感、主旨？,考点解读 考查对文章情感、主旨的分析概括能力，能力层级为D级。 主旨，就是文章思想内容的核心，也就是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。 一篇优秀的散文，无论是选材谋篇，还是遣词造句；无论是运用修辞，还是采用艺术手法，都是为表现中心主旨服务的。 阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，概括文章的主旨。,考查形式,情感变化类。例如，一朵午荷（湖南卷）第19题：“结合两次观荷，谈谈我在思索欣赏别人的孤寂是一种。

8、现代文阅读 探究题之探究,考纲研讨,文学类探究 （散文、小说） A 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神B 探讨作者的写作背景和写作意图C 对作品进行个性化阅读和有创意的解读,实用类探究 （传记、新闻） A 知人论世，探讨文本的写作背景和写作意图及社会价值B 就文本进行个性化阅读、有创意解读，就某些问题提出独到见解。,知人论世：写作背景、意图及社会价值,09福建 实用类 14. 文章的结尾说：“这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静？”请结合全文，探究时代的“寂静”与产生钱钟书这样的大师。

9、,益阳市一中语文组 殷 斌,文学类文章阅读之探究题,2010年益阳市高三语文学科会现代文阅读专题,历年高考现代文得分情况,04年得分率43.9 % 05年得分率52.2%(赏析题拉高了平均分) 06年得分率47.35% 07年得分率44% 08年得分率39%， 09年得分率49 %,(1) 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神(2) 探讨作者的创作背景和创作意图(3) 对作品进行个性化阅读和有创意的解读,作品的意蕴,作者的意图,读者的观感,考纲研讨,09全国卷彩色的荒漠 在文章最后，作者是采用哪些方法来写克拉2号气井的？表达了什么样的思想感情？请简要分析。0。

10、散文阅读探究题,考点解读：考试说明中关于“探究”的要求有三点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴 ，以及内含的民族心理和人文精神，探讨作品的创作背景和作者的创作意图，探究文本中的某些问题，提出自己的见解。,探究题命题原则及特点,1.设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。2.设题讲根据：一般依据文本探讨研究，而不是随心所欲，任意发挥。3.思考有层次：要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有直接答案。4.答案有限制：不会像读后感那样可以百花齐放，总会给出一个相对统一的参考答案。

11、散文阅读之哲理散文的阅读,注：红处方是中国当代知名作家毕淑敏的代表作品之一，本书的故事情节并不复杂：美丽端雅的军医简方宁从边疆复员之后，应聘一家戒毒医院任院长。她怀着一种深厚的人文关怀，拯救了不少迷途知返的吸毒者，医院的影响不断扩大，带有独创性的中药戒毒方案的研究实施也已初见成效。但就在这种时候，一个名叫庄羽的女吸毒患者暗设机关，使女院长也染上了根本无法戒除的毒瘾。简方宁怀有崇高的理想，蓄有高贵的灵魂，受到此种致命的打击，当然不能也不愿作为一个不能感知欢乐与痛苦的苟活者偷生于世，于是，毅然决然地。

12、文学类文本阅读,探 究,【预设学习目标】：1、了解常见探究题题型，并明确答题要点。2、注重审题，能结合文本有效答题。,一、【考点要求】：探究F （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内含的民族心理和人文精神 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。 （2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图 要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。,二、【考点阐释】：关键词：从不同。

13、散文阅读理解赏析题知识梳理题型一 艺术手法（表达技巧）赏析题 题目表述 1.运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？2. 作者是如何写“”？3.“”这样写有什么作用（或好处、妙处）？3.赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达效果。4.赏析这段文字（这句话）。1、表达方式 叙述、描写、 抒情、议论、说明。 2、表现手法 联想、想象、类比、象征、衬托、对比、 渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、虚实结合、动静相衬等 3、修辞手法 比喻、夸张、拟人、借代、对偶、排比、反复、反问、设问。考点4、结构技法 （1）开头：开。

14、,专题十六 文学类文本阅读散文阅读,第2讲 强化整体阅读，准解选择题,现代文阅读 提升思维品质，审美鉴赏阅读,第三部分,栏,目,导,航,一、怎么读紧抓两点，巧用三步 读文示范 二、怎么解一标二找三比较 随 堂 巩 固,一、怎么读先题后文有目标，始终带着三关注,1紧抓两点 “两点”是指内容和艺术特色，内容即“写什么”与“为何写”，艺术特色即“怎样写”。这两点，是理解所有文学类文本的关键。因此，我们只要能够抓住内容(写什么、为何写)和艺术特色(怎样写)，无论是读文还是解题便可收事半功倍之效。,2巧用三步,永远是窗子以外，不是铁纱。

15、散文阅读探究题,Page 2,教学目标： 1、总结常见题型，提高规范答题能力。 2、归纳答题方法,Page 3,文学类文本阅读 3探究 F （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 （2）探讨作者的创作背景和创作意图 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读,Page 4,考题探究回顾： 绵绵土 （一）作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想情感？请简要分析。（6分） （1）对绵绵土的回忆，寄托了作者对故乡和故乡古老习俗的怀念。 （2）对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了作者对故乡的热爱。 （3）讲述生命与。

16、,散文阅读之探究题,一、回归教材,作者对小狗包弟的感情态度前后有什么变化？你觉得作者是怎样的人？作者经历磨难之后仍摆脱不了“煎熬”对此你有何评论？小狗包弟课后第一题,参考答案： 第一问参见“整体把握”。第二、三问，学生可以各自发表看法，说一说读了课文之后，在自己心目中描绘的巴金老人是什么样的。他在本文中主要表现出善良、正直的品性，至于他的具体表现、他的其他品性，学生可以各自领悟。也不排除学生有对巴金的性格提出批评的可能，也许会认为他软弱，本来可以活得畅快一些，可他主动背精神包袱。那么，教师可以从更高。