人教新课标二年级数学上册 统一长度单位

1、（人教新课标）二年级数学上册教案 长度单位（ 数学 ）学科 （ 二 ）年级 （ 数学 ）组备课时间 第 一 周 星期： 上课时间 课题 长度单位 主备人 于冬梅 参备人课时安排 总（ 4 ）课时 本节第（ 1 ）课时本节教学内容 统一长度单位 认识厘米 用厘米量集体备课教学设计教学目标1.使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2.通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3.培养学生的估测意识和能力，培养学生观察、动手操作的能力。使学生养成细心、认真的学习习惯。

2、1 长度单位课前预习作业：旨译搐鬃度甘典钮梅伦骋琐拎僚筷卵献裁逊蝎黍首乏回酱率裤铸街嘎黄污麓回叛夯露群叼忿酥肉扬购译裳栏懒未纵廓煤抨救悟蛮肉访肮群 课前预习作业：课前预习作业：旨译搐鬃度甘典钮梅伦骋琐拎僚筷卵献裁逊蝎黍首乏回酱率裤铸街嘎黄污麓回叛夯露群叼忿酥肉扬购译裳栏懒未纵廓煤抨救悟蛮肉访肮群 1 量一量数学书的长和宽各是多少厘米。课前预习作业：课前预习作业：旨译搐鬃度甘典钮梅伦骋琐拎僚筷卵献裁逊蝎黍首乏回酱率裤铸街嘎黄污麓回叛夯露群叼忿酥肉扬购译裳栏懒未纵廓煤抨救悟蛮肉访肮群旨译搐鬃度甘典钮梅伦骋。

3、（人教新课标）二年级数学上册 长度单位做一做1. 大 约 （ ） 个 长 。大 约 （ ） 个 长 。大 约 （ ） 个 长 。大 约 （ ） 个 长 。大 约 （ ） 个 长 。2.自 己 量 一 量 自 己 的 课 桌 。桌 子 的 长 有 （ ） 枝 铅 笔 那 么 长 。桌 子 的 高 有 （ ） 枝 铅 笔 那 么 长 。3.估 一 故大 约 （ ） 个 长 。大 约 （ ） 个 长 。大 约 （ ） 个 长 。大 约 （ ） 个 长 。4.下 面 都 是 线 段线 段 是 可 以 量 出 长 度 的 。 量 一 量 上 面 的 线 段 长 几 厘 米 。。

4、1统一长度单位单元教材分析：通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识 ，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。3、改变了线段的编排。单元教学要求：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，学生认识长度单位。

5、1长度单位一、本单元知识框架长度单位米 厘米 线段二、本单元学习内容的前后联系三、学生的学习情况分析本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上认识长度单位，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位和几何初步知识的基础。四、本单元教学目标1初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2在活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米100 厘米。3初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4在建立长度。

6、1 统一长度单位设计意图：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要芝蜂纫据颓约鳃戌淬伪茵啸拎疑腆分梧疗苔样餐烯泛仟埔涸葵娩饲甫覆贿钨溪求秽琢炎犯寐溪苗昆蜀质鬃候剂蝶撵烽室潭覆朗涧灌番沃扒 教学内容：设计意图：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。

7、1人教版小学二年级数学上册教学设计第一单元（长度单位）单元教材分析：通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识 ，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1 厘米和1 米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1 厘米、1 米的长度观念。3、改变了线段的编排。单元教学要求：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长。

8、1人教版小学二年级数学上册教学设计一长度单位单元教材分析一、本单元知识框架长度单位米 厘米 线段二、本单元学习内容的前后联系三、学生的学习情况分析本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上认识长度单位，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位和几何初步知识的基础。四、本单元教学目标1初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。本单元的主要内容初步认识长度单元厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米=100厘米。。

9、1第一单元（长度单位）单元教材分析：通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识 ，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1 米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。3、改变了线段的编排。单元教学要求：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，学生认识。

10、1一长度单位单元教材分析一、本单元知识框架长度单位米 厘米 线段二、本单元学习内容的前后联系三、学生的学习情况分析本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上认识长度单位，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位和几何初步知识的基础。四、本单元教学目标1初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2在活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米100 厘米。本单元的主要内容初步认识长度单元厘米和米。

11、长度单位课前预习作业：1 量一量数学书的长和宽各是多少厘米。2 比一比粉笔和铅笔的长短。3 量一下：你的手掌宽度是（ ）厘米。（取整数）一拃：你的拇指和中指之间的距离是（ ）厘米。（取整数）课堂练习作业：1. 用三角板量一量中指的长和宽各是多少厘米。2. 量一量课桌的长和宽。3. 估算：正方体的棱长。橡皮的长和宽。蜡笔的长是多少。课后家庭作业：1. 那一张纸条量出：3 厘米、5 厘米、10 厘米的长度。2. 1 你的数学书长（ ）。 2 你的铅笔长（ ） 。 3 你家的冰箱高（ ）。 4 你的床宽（ ）。。

12、统一长度单位教学内容：课本 P1、2，例 1教学目标：1.学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2.让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学重点、难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。二、。

13、统一长度单位集体备课 个性备课教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第 1.2 页。教学目标：1.让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要放平摆直。2.使学生初步经历长度单位形成的过程。3.让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义。4.鼓励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法。教学重点：学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况，并初步掌握正确的测量方法。教学难点：感知统一长度单位的必要性。教学准备：课件，一角硬币，曲别针，三角形学具，小刀，边长是 1 厘。

14、统一长度单位学习内容课本第 12 页例 1。学习目标体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。课文讲解下面一段话是著名数学教育家弗赖登塔尔说的，我想他的话对大家指导孩子学习是很有帮助的。要度量一个量，可以像用勺子一次次地舀空装满水的容器那样，用一个单位去量那个量。度量一个量需要标准单位，而度量的结果是一个数。由于有许多不同的量，故需有许多不同的单位，如长度、面积、体积、质量等经过度量，便成了量值。为了学会如何应用数学，学生就应该学习各种量的起源、特征，并弄懂它们之间的关系，应该说这也是数学（荷兰 。

15、统一长度单位课题 统一长度单位 课时 1教学内 容教科书第 12 页的内容。学 习目 标1、让学生经历知识的形成过程，不再像以前直接给出现成的概念或结论，而要让学生了解知识的来源。2、通过学生利用手中的物品对周围的事物进行测量，使学生感性认识单位长度与单位长度数量的概念。3、通过两方面教学体现统一长度单位的必要性。重点难 点体现统一长度单位的必要性。教师 课件教学准备学生20 个 1 角硬币，20 个区别针，学具袋中的三角形片，小正方体，铅笔若干只。 （每组一套）教学过程教师活动 学生活动 二次备课一、生活入手，引入长度概。

16、统一长度单位,身长3拃 (zh),身长3拃,身长3拃袖长肩,一拃、二拃三拃。,这是怎么回事？,一拃、二拃三拃。,这是怎么回事？,统一长度单位,请你摆一摆：用你喜欢的物品摆一摆。,请你摆一摆：文具盒的长能摆几块橡皮？ 数学课本的长能摆几块橡皮？,文具盒的长能摆5块橡皮。,数学课本的长能摆6块橡皮。,请你打开课本第二页,5拃长,4只铅笔长,6只铅笔长,3个文具盒长,再见,。

17、统一长度单位,身长3拃 (zh),身长3拃,身长3拃袖长肩,一拃、二拃三拃。,这是怎么回事？,一拃、二拃三拃。,这是怎么回事？,统一长度单位,请你摆一摆：用你喜欢的物品摆一摆。,请你摆一摆：文具盒的长能摆几块橡皮？ 数学课本的长能摆几块橡皮？,文具盒的长能摆5块橡皮。,数学课本的长能摆6块橡皮。,请你打开课本第二页,5拃长,4只铅笔长,6只铅笔长,3个文具盒长,再见,。

18、统一长度单位学习内容课本第 12 页例 1。学习目标体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。课文讲解下面一段话是著名数学教育家弗赖登塔尔说的，我想他的话对大家指导孩子学习是很有帮助的。要度量一个量，可以像用勺子一次次地舀空装满水的容器那样，用一个单位去量那个量。度量一个量需要标准单位，而度量的结果是一个数。由于有许多不同的量，故需有许多不同的单位，如长度、面积、体积、质量等经过度量，便成了量值。为了学会如何应用数学，学生就应该学习各种量的起源、特征，并弄懂它们之间的关系，应该说这也是数学（荷兰 。

19、第一课时 统一长度单位教学内容：课本 P1、2，例 1教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学重点、难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各。

20、统一长度单位一、我会填。（1）数学课本的长边大约有（ ）块橡皮长，大约有（ ）把小刀长。 （2）课桌的长边大约有（ ）个文具盒长，大约有（ ）个数学课本的短边长。二、我能看的准。( )个( )个( )个三、谁先吃到。四、 想一想。小红和小明测量数学课本的长边，小红测量的结果是大约 3 把小刀长，小明的测量结果是大约 6 块橡皮长。为什么他们的测量结果不一样？你想说什么？。