人教版科学五年级下册燃烧与灭火教案

1、杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？二、新课（一）地球的形状实验：模拟实验：将小船模形贴着地球仪表面来回移动，从另一侧观察小船模型。
说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。
月食的时候地球的阴影是条曲线。
是谁最早证实了地球的形状？指导阅读 p4 人类认识地球形状的漫长历程简介 麦哲伦环绕地球的航行第二课时一、复习地球是什么形状？是谁最早证实了地球的形状？二、新课（一）地球有多大？地球的直径约为 12800 千米（二）海洋和陆地观察地球仪，了解地球表面海陆的分布情况，估算海洋和陆地的面积，使学生对地球表面海陆的分布情况有一个较清晰的认识。
海洋面积约占地球表面积的 7/10陆地面（积约占地球表面积的 3/10（三）拓展平原面积约占陆地面积的多少？ 平原面积占陆地面积的 1/4（四）地球内部有什么（a ） 、介绍地球内部概况（b ） 、指导阅读 p8 的 “地球的内部结构示意图” 三、作业：1、查找、收集人类近代探索地球形状的历史和数据。
2、查找资料，了解更多有关地球内部结构和物质组。

2、 （人教版） 五年级自然与科学下册期末试卷 班级姓名分数 一、填空 1 、有的物体在水中会沉，有的物体在水中会浮。
相同大小的物体（ ）的容 易浮，（ ）的容易沉；轻重一样的物体大的容易 （ ），小的容易（ ）。
（填“轻”或“重” “沉”或“浮”） 2 、浮力的方向总是（ ）的。
一木块静止浮在水面上，木块受到的浮力 （ ）它受到的重力。
（填“大于”“等于”或“小于”）。
3 、物。

3、 最新人教版科学五年级下册卵石的形成教案 钱定煌 本课属湖北小学科学第十一册“地面形态的变化”教 学单元 , 本课通过卵石的形成过程 , 指导学生认识地球外部 的运动 - 风化、搬运、磨圆等地质现象 , 培养学生的类比 推理能力和想象能力 , 通过指导学生认识卵石的成因 , 使学 生体会到自然界是运动变化的 , 从而领略到大自然的伟 大 、 神 奇 以 及 无 穷。

4、60； 棉花的着火点约为150； 普通纸张的着火点约为130,讨论：,为什么空纸盒会燃烧？装水纸盒不会燃烧？,实验结论：,燃烧需要温度达到着火点,二.灭火原理,说一说：下列情况通常采用的灭火方法及原理。
,演一演:,规 则： 主持人提出问题， 其他同学举手抢答。
,实验室里,火灾！,时刻谨记：,火灾无情，预防为先； 安全用火，人人有责！,关于鬼火：,磷化氢气体,着火点：38,“鬼火”是如何出现的？,作业：,完成练习册P46-P49的相关习题,作业：,讨论“鬼火”是如何出现的？（补充信息：磷化氢气体，着火点38） 完成练习册P46-P49的相关习题,。

5、实验一,一、燃烧的条件,信息: 白磷燃烧温度较低(40),红磷燃烧温度较高(240),实验二,【思考1】铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？,【思考2】铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？,温度要达到可燃物燃烧所需的最低温度（着火点）,燃烧需要氧气（或空气）。
,【思考3】向水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？,再次说明燃烧需要氧气。
,同时具备,可 燃 物,氧 气,温 度,只有这三个条件同时具备，燃烧才会发生。
缺少了三个条件中的一个，燃烧就不会发生，正在燃烧的可燃物也会熄灭。
,实验二：将两根燃烧的蜡烛固定在实验桌上。
用烧杯罩住 其中一支燃烧着的蜡烛，观察发生了什么现象？ 说明了什么？,露在空气中的蜡烛一直在燃烧，而烧杯中 的蜡烛火焰慢慢变小，最后熄灭了。
,没有氧气蜡烛就不会燃烧。
（也就是说燃烧需要氧气）,小精灵,答：如果不继续往炉里添煤，等煤烧完了，炉火因为缺少可燃物 不能继续燃烧。
,答：如果把炉门关得严严的，一点气也不通， 因为缺少氧气，炉火不能继续燃烧。
,答：如果把炉里。

6、暖,你在以前的学习和生活中，一定知道很多燃烧的事例，请把你知道的事例填写在下表中，并与同学们交流，讨论,表41 物质的燃烧P88,铁丝在氧气中燃烧,火星四射，放出大量的热，铁丝熔成小球，生成一种黑色的固体,木炭在氧气中燃烧,发出白色的光，放出大量的热，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体,红磷的燃烧,生成大量白烟，放出大量的热，生成白色固体,发光、发热、化学反应,在日常生活中，燃烧现象屡见不鲜。
你知道燃烧发生的条件吗？思考下列问题，试着总结出燃烧的条件,一、燃烧的条件,1、实验一： 用镊子分别夹取一小块棉花，分别蘸取水和酒精，放到酒精灯火焰上片刻，观察现象；2、实验二： 点一支小蜡烛，将其用烧杯罩住，尽可能使烧杯与桌面间不留空隙，观察实验现象3、实验三 将一根小木条和一小块煤块放在酒精灯上点燃，比较点燃的难易,蘸有酒精的小棉花球燃烧起来了蘸有水的小棉花球没有燃烧,酒精易燃，水不能燃烧，所以燃烧的条件之一就是需要可燃性。
,小蜡烛慢慢的熄灭,随着蜡烛的燃烧，会不断消耗氧气，当氧气耗尽，蜡烛就熄灭，所以燃烧的条件之二就是需要有充足的氧气,小木条很快就被点燃 小煤块没有明显的变化,小木条和煤。

7、论,燃烧的条件是什么？,以同组34人为小组，依据你的生活经验和已学知识，思考下列问题，试着总结燃烧发生的条件。
1、所有的物质都能燃烧吗？ 2、具有可燃性的物质在什么条件下能燃烧？用烧杯罩住燃着的小蜡烛，小蜡烛能长时间持续燃烧吗？ 3、火柴、蜡烛、木条和煤，哪个比较容易被点燃？点燃的方式有什么差异？“点燃”在引发燃烧中起了什么作用？ 4、为什么在高温干燥的季节里，在没有明火的情况下，森林里也可能发生火灾？,7,燃烧的条件,活动与探究,(1)用玻璃棒分别分别蘸取酒精和水，放到酒精灯火焰上片刻，观察现象； (2)用坩埚钳分别夹取一小团棉花和小石头放到酒精灯火焰上片刻，观察现象；,燃烧的条件之一 ： 物质具有可燃性；,（1）酒精可以燃烧，而水不可以燃烧（2）棉可以燃烧，而石头不可以燃烧,实验一,结论,现象,8,燃烧的条件,探究与活动,点燃两支小蜡烛，将其中一支用烧杯罩住，另一支放在烧杯外面，观察实验现象；,燃烧的条件之二：可燃物要氧气接触；,烧杯内的蜡烛熄灭，外面蜡烛继续燃烧,实验二,结论,现象,9,燃烧的条件,探究与活动,_,将一跟小木条和一。

8、 最新人 教版科 学五年 级下册 燃烧和灭火1 课时 燃烧 与灭 火教 案 教 1 使学生知道燃烧所需要的三个条件；了解灭火的一些常用的方法。
学 2 培养学生的分析综合能力、推理能力和应用已有的知识和经验对所 目观察的现象作出假设和解释的能力。
标3 具有安全用火的意识和行为。
教学 重点：燃烧所需要的三个条件。
重点 难点：培养学生的分析综合能力、推理能力和作出假设和解释的能 难点 。