全等三角形的教学设计

1、 全等三角形复习教学设计 知识回顾： （1）一般三角形全等的条件 1. 定义（重合）法2.SSS3.SAS； 4.ASA ； 5.AAS. （ 2）直角三角形 全等特有的条件： HL （ 3）角的平分线的性质 : 角的平分线上的点到角的两边的距离相等；反过来，角的内部到角的两边的距离相等的 点在这个角的平分线上。 一，基础练习 0 BC=4 则 DE= AD M 2、 B N C 如。

2、14.1 全等三角形 临泉县陈集中心学校 李云 教学内容： 沪科版义务教育课程标准实验教科书数学 八年级上册第十四章全等三角形第 14.1 节全等三角形 内容分析： 本节课是“全等三角形”的开篇，是全等三角形全等条件的基础，也是进一步学习其它图 形的基础之一。本章是在学过了线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识以及在七年 级教材中的一些简单的说理内容之后来学习， 为本节课的学习奠定了基础。 。

3、三角形全等的判定（三） 教学设计湖北钟祥罗集一中 陈振良 （431925）教学内容：人教版九年义务教育三年制初中几何第二册第三章第 3941 页3.7 三角形全等的判定（三） （第一课时） 教学目标：1双基目标：（1）掌握“边边边”公理，且能灵活运用此公理判定两个三角形全等 （2）理解三角形的稳定性和它在生产、生活中的应用；（3）教会学生如何利用尺规来完成“已知三边画三角形” ，如何添加辅助线构造全等三角形2能力目标：培养学生观察、实验、分析、综合、抽象、概括和发散思维的能力；感悟分类、转化的数学思想方法3情感目标：培养学。

4、 12 1全等三角形 教学设计 设计 旬阳县城关一中鲁玲 指导 旬阳县师训教研中心陈文娣 教材 义务教育课程标准实验教科书 人教版 数学 八年级上册 设计理念 教师由过去知识的传授者转变为学生学习活动的设计者和组织者 引导学生在自学文本的基础上自主探究 合作交流 与学生零距离接触 在教学过程中教师设置开放的 面向实际的 富有挑战性的问题情境 使学生在尝试 探索 思考 交流与合作中培养分析 归纳 总。

5、全等三角形教学目标通过实例理解全等形的概念和特征，并能识别图形的全等知道全等三角形的有关概念，能正确地找出对应顶点、对应边、对应角；掌握全等三角形对应边相等，对应角相等的性质能运用性质进行简单的推理和计算，解决一些实际问题通过两个重合的三角形变换其中一个的位置，使它们呈现各种不同位置的活动，让学生从中了解并体会图形变换的思想，逐步培养学生动态的研究几何图形的意识教学重点 全等三角形的有关概念和性质知识难点 理解全等三角形边、角之间的对应关系教学准备 复写纸、剪刀、半透明的纸、多媒体课件(几个重要片断。

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7、8.2 全等三角形（八年级 下册）聊城市开发区东城中学 唐红敏教学目标知识与技能1.能叙述全等三角形定义及其相关概念，并能找出两个全等三角形的对应边和对应角；2.总结出全等三角形的性质，并能进行简单的推理和计算，解决一些实际问题。过程与方法1.通过全等三角形角有关概念的学习，提高学生对数学概念的辨析能力；2.经历找全等三角形的对应元素的过程，提高学生的识图能力。情感态度价值观1.通过感受全等三角形的对应美激发热爱科学勇于探索的精神；2.把两个三角形变换其中一个的位置，使它们呈现各种不同位置，从中了解并体会图形变换。

8、 114.1 全等三角形堰口中心校 温丽 教学内容：沪科版义务教育课程标准实验教科书数学八年级上册第十四章全等三角形第 14.1 节全等三角形教学目标：知识与技能1、了解全等形、全等三角形的概念，会用操作的方法判定两个三角形全等。2、能熟练地找出两个全等三角形的对应边和对应角，3、理解全等三角形的性质。过程与方法学生经历观察 、操作 、探究、归纳、总结等过程 ，提高学生识图能力。情感态度与价值观让学生在观察、实践中获得全等三角形的体验并感受全等三角形的对应美;在性质的应用过程中感受到数学活动的乐趣，提高学生学习和探索。

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10、(三角形全等教学设计预案)、重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。 托尔斯泰 （三角形全等教学设计预案）一、 学习方式：对于全等三角形的研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。它是两个三角形间最简单，最常见的关系。它不仅是学习后面知识的基础，并且是证明线段相等、角相等以及两线互相垂直、平行的重要依据。因此必须熟练地掌握全等三角形的判定方法，并且灵活的应用。为了使学生更好地掌握这一部分内容，遵循启发式教学原则，用设问形式创设问题情景，设计一系。

11、怎样判定三角形全等教学设计-在“五个一”工程研讨会上的发言巨野高级中学 张卫华各位同事，大家好！今天我代表初二老师说一下怎样判定三角形全等的设计思路。根据我校“15+30”与“5+6”模式，经过我们初二数学组讨论，我们看看是不是可以这样上一节课。首先这节课是初二开学第二课时，第一课时学生了解了“全等三角形”的概念（即能够完全重合的两个三角形）和性质，在此基础上来探讨如何来判定三角形全等。我们把本节课的目标定为两个：一是要学生经历探索三角形全等的过程，从而理解、信服并掌握“边角边”这一判定方法。二是利用“边。

12、全等三角形的判定“边角边”（人教版八年级上册第十一章第二节）一教学目标：（一）知识与能力：(1)会用“边角边”定理判定两个三角形全等；(2)能正确的使用两个三角形的全等来证明两条线段相等、两个角相等。（二）过程与方法：在探索三角形全等判定定理的过程中，体会提出判定定理的必要性。（三） 情感、态度和价值观：通过三角形全等判定定理的证明和使用，培养学生严密的逻辑思维。二教学的重，难点及教学方法（一）教学重点：掌握三角形全等的判定方法“边角边” 定理。（二）教学难点：三角形全等判定“边角边” 定理的应用。（三。

13、课题名称 三角形全等 科目 数学 年级 初中 教学时间 1课时 教学重难点 重点 三角形全等条件的探索过程是本节课的重点。 从设置情景提出问题，到动手操作，交流，直至归纳得 出结论，整个过程学生不仅得到了两个三角形全等的条 件，更重要得是经历了知识的形成过程，体会了一种分 析问题的方法，积累了数学活动经验，这将有利于学生 更好的理解数学，应用数学。 难点 三角形全等条件的探索过程，特别是创设出问题。

14、教学课题：全等三角形 教学目标：1、了解全等形及全等三角形的概念。 知识技能 2、理解掌握全等三角形的性质。 3、能够准确辩认全等三角形的对应元素。 情感态度 1、在图形变换以用操作的过程中发展空间观念，培养几何直觉。 2、在观察发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的体验。 3、在探究和运用全等三角形性质的过程中感受到数学活动的乐趣。 教学重点：探究全等三角形的性质 教学难点：掌握两个全等。

15、教学设计 教学 内容 1.国旗国旗真美丽 总第二课时 课时 目标 1 .知道国歌、国旗的象征意义； 2 .能以崇敬的心情聆听国歌，能用自然亲切的声音背唱国旗国旗真美丽； 3 .能够从聆听国歌和背唱国旗国旗真美丽中流露出对祖国的热爱之情。 重点 难点 学唱国旗国旗真美丽，并感受歌曲的情绪。 教学 准备 录音机图片歌曲磁带等 教学 过程 一、情境导入： 1 .放音乐欣赏，再以提问的方式来启发学生。 （。

16、12.1 全等三角形教学设计 一、内容和内容解析（一）内容1.全等三角形的定义：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形2.全等三角形的对应顶点、对应边、对应角：把两个全等的三角形重合到一起，重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对应边，重合的角叫做对应角3.全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，全等三角形的对应角相等（二）内容解析本节课是在学习了线段、角、相交线与平行线以及三角形的有关知识的基础上，学习全等三角形的概念和性质，全等三角形的对应边和对应角是后面判定三角形全等、应用三角形全等证明线段相等或角相。

17、全等三角形判定（SSS）教学设计数学 092 班 陈聪 0910010098学校 初中 年级 初二 学科 数学课题全等三角形的判定（ SSS）教时 45 分钟 日期 2012 04 16一、教材 人教版数学八年级上册第一章二、课题 全等三角形的判定（SSS）三、教学目标（1）知识与技能 了解三角形的稳定性，掌握并懂得运用全等三角形边边边判定定理。（2）过程与方法让学生经历探索“边边边”判定全等三角形的过程，更深刻地理解判定定理的来源，从而更好地去运用它去证明三角形全等。（3）情感、态度与价值观培养学生的动手实践能力和观察能力，提高学生探索和归纳能力。

18、第14章全等三角形 14.1 全等三角形 安徽省阜南县中岗中学张玉钦 教学目标 【知识与技能】 1 .了解全等三角形的概念，会用操作的方法判定两个三角形全等. 2 .能找出两个全等三角形中的对应边和对应角 3知道全等三角形的两个性质 . 【过程与方法】 经历找全等三角形的对应边和对应角的过程，提高学生的识图能力. 【情感、态度与价值观】 3 .通过实际操作，来判定两个三角形全等，锻炼学生的动手能力。