气压带和风带基础练习

1、气压带和风带教案设计【课 题】第二节 气压带和风带【教学目标】知识与技能目标掌握大气环流的概念及三圈环流形成原理，全球七个气压带和六个风带分布规律，气压带和风带的季节移动规律，分析海陆分布对气压带和风带的影响，解析北半球冬，夏季风气压中心的形成和分布。应用典型气候分析气压带和风带对气候的影响。通过实例的分析掌握气候的五大因素（太阳辐射，大气环流，海陆分布，地形，洋流） ，从而掌握对某一区域气候类型与气候特征进行综合分析的方法和步骤，进而能比较分析不同区域的气候特征。过程与方法1. 通过绘制气压带和风带。

2、1人教版地理必修 1 第二章 地球上的大气 第二节 气压带和风带第 1 课时气压带和风带的形成导学案编制：朱玉敏（广东省江门市第一中学） 审核：郭长山班级： 学号： 姓名： 小组： 【学习目标】1、说出大气环流的概念、意义和成 因；2、掌握气压带、风带的形成与分布规律；3、理解气压带和风带的季节移动规律；4、理解气压带、风带与天气的关系。【自主梳理】阅读教材 33-35 页图文，自主完成下列题目。一、大气环流1、概念： 的大气运动，它反映了大气运动 的平均状态。2、成因：不同纬度地区得到的 不同，造成高低纬度间产生 差异，驱使。

3、1全球气压带、风带的分布和移动教学过程：1、导入新课：定向风带和马纬度的故事人们很早就发现了，地球上有些地带刮风的风向几乎是全年恒定不变的，这称之为定向风。航海家们利用的这种低纬度东风，在南北半球都有，北半球以东北风为主，南半球以东南风为主，年年如此，挺讲信用的，因此被人们称之为信风。当时的一些商人掌握了这个规律，基本都依靠信风的吹送，来往于海洋上进行贸易经商活动，因而这种风又被叫做贸易风。然而奇怪的是，当船队沿着北纬 30附近的大西洋航行时，常常遇到海面上死一般的寂静，没有风，闷热异常，帆船便只好。

4、2.2 气压带和风带 01一、教学分析 1、知识结构 本节课教材在第二章“地球上的大气” 单元中起着关键作用，是承前启后的纽带。教材分三部分内容来阐述：第一部分是基础知识，重点介绍三圈环流和气压带、风带的形成。不仅是上节课“热力环流”“大气的水平运动风”等知识的延伸、综合和运用，也是学习和探讨“北半球冬、夏气压中心”的基础。第二部分主要阐述了由于海陆分布的影响，在海陆相间的纬度地带被破坏呈块状，北半球尤为明显。使学生认识到地球上高、低压中心的季节变化，对中国以及世界各地的天气和气候有很大的影响。第三部分通。

5、1右图中箭头表示地球的自转方向， 表示气压带，表示风带，据图完成 13 题。1图中字母 a 所表示的气压带是( )A赤道低气压带B副热带高气压带C副极地低气压带D极地高气压带2图中字母 b 所示风带的风向是( )A 东北风 B 西北风C 东南风 D 西南风3此时，下列现象可信的是( )A日地距离小于 1.5 亿 km，长白山地可能出现雾凇现象B亚欧大陆等温线向南凸出，华北平原的冬小麦正处于返青期C巴勒斯坦正值少雨季节，悉尼的白昼比圣彼得堡短D北太平洋地区副热带高气压带达最北位置，四川盆地逆温现象严重4(2008 年高考广东卷)受气压梯度力和地转偏向力等。

6、第二节气压带和风带教学目标知识与技能1.理解三圈环流与气压带风带的形成与模式。2.了解 1 月、7 月北半球海陆气压形势。3.掌握季风环流是大气环流的重要组成部分。4理解太阳辐射、大气环流、下垫面和人类活动对气候的影响。方法与过程1.运用对比、类比方法，在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风带的特点。2.读“亚洲季风”图，会分析季风的形成，特别是东亚、南亚季风的形成。3.读 1 月、7 月海平面等压线图，分析北半球海陆气压形势。4.应用综合分析法分析不同气候类型气温和降水的特点、气候变化的原因。情感态。

7、- 1 -2.2 气压带和风带考纲及解读1、 全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响；2、 比较东亚季风雨难于南亚季风的异同点；3、 学会气候类型的判读方法。解读： 1)、气压带与风带的分布规律与对应雨区的关系；2） 、判断主要气候类型的成因、特点、分布及区域差异；3） 、分析季风环流对全球三圈环流的影响。要点梳理气压带和风带的形成1、大气环流的概念及意义(1)概念：具有全球性的有规律的大气运动，通称为大气环流(2)意义：调整了全球的 分布；是各地 变化和 形成的重要因素。2、单圈环流(1)假定条件： 。(2)形成因素。高低。

8、第二章：地球上的大气第二节：气压带和风带【教学目标】一、知识和技能1理解三圈环流与气压带风带的形成与模式，掌握大气环流运动的规律。2了解 1 月、7 月北半球海陆气压形势，理解海陆分布对大气环流的影响。3了解季风的形成和分布，知道季风环流是大气环流的重要组成部分。4了解气压带风带对气候的影响。二、过程和方法1运用对比、类比方法，在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风带的特点。2读“东亚季风”图，会分析季风的形成。3读 1 月、7 月海平面等压线图，分析北半球海陆气压形势。三、情感、态度、价值观1。

9、第二节 气压带和风带从容说课主要内容包括气压带和风带的形成、北半球冬夏气压中心、气压带风带对气候的影响。本节课教材在第二章“地球上的大气”中起着关键作用，是承前启后的纽带，教学中应强调三个方面：气压带和风带的分布是基础知识，重点介绍三圈环流和气压带、风带的形成。不仅是上节课“热力环流” “大气的水平运动风”等知识的延伸、综合和运用，也是学习和探讨“北半球冬夏气压中心”的基础。这部分内容要注重通过“活动思考理解形成结论实验制作或实践验证”的形式，引导探究学习。既注重让学生理解高低纬之间的受热不均和地。

10、第二章地球上的大气第二节气压带和风带教学案例（第一课时）江苏省宜兴第一中学 卢钢设计思想本节的内容设计通过“问题导学”的形式开展教学，强化学生的“问题”意识和重视地理学习能力的培养。具体体现在：第一，运用地图（图表、资料等）的能力，即通过绘图、读图进行分析、说明、归纳的能力；第二，举例分析或结合实例分析的能力；第三，分析各地理要素之间的相互关系的能力。标准解读和教学内容分析标准：绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。要求：学生应能熟练阅读并绘制全球气压。

11、北半球冬夏季气压中心分布3形成我国东部季风气候的最主要原因是（ ）A台风的影响 B反气旋的影响C海陆热力差异 D气压带、风带季节移动7海陆分布对大气环流的影响是 （ ）A1 月份，北半球的副热带高气压带被大陆上的热低压切断，使副热带高气压带仅保留在海洋上B7 月份，北半球的副极地低气压带被大陆上的冷高压切断，使副极地低气压带只保留在海洋上C纬向的气压带南半球比北半球明显D冬、夏的高低气压中心很稳定，不随季节变化1.图为北半球冬季中纬度等压线分布图(1)在地球气压带风带分布图中，A、B 两地所处的气压带名称是 ；此时该气压带。

12、气压带和风带试题一、选择题(2017南通模拟)下图为气压带风带移动示意图。读图，回答 12 题。1甲图所示季节各纬度带气流运动的说法正确的是( )A0 10N 盛行下沉气流B10N20N 盛行东南风C20N30N 盛行西北风D30N 40N 盛行西南风2甲、乙两图反映的时间与季节正确的是( )A甲表示 3 月份、春季 B乙表示 7 月份、夏季C甲表示 9 月份、秋季 D乙表示 1 月份、冬季解析： 从甲图中可以看出 20N30N 被副热带高压带控制，说明气压带风带南移，所以 30N40N 应受西南风控制。甲图中 30N40N 受西风带控制应为 1 月(冬季)，乙图 30N40N 受副热带高压控制应为。

13、气压带和风带说课稿尊敬的老师们，早上好！我是齐河一中的同秀丽老师。今天我说课的内容是人教版必修 1：第二章地球上的大气中的第二节气压带和风带。现我的说课程序为（点击课件）二、说课程序（主板说课课件）1、 教材分析2、目标分析3、教法学法分析4、过程分析5、效果分析一、 【教材分析】（一）教材的地位和作用气压带和风带属于第二章重要的一节，它在第二章中起着关键作用，是承前启后的纽带而三圈环流却是本节重点，是关键之关键；因为三圈环流控制着各种形式的大气运动，它的分布及变化直接影响着天气和气候。（二）教学重难点。

14、 气压带和风带导学案（一）- 气压带和风带的形成编号： 编制： 审核： 时间：【学习目标】1. 了解大气环流的概念和意义； 2. 理解三圈环流，掌握气压带、风带的形成与分布规律；3. 应用气压带和风带的季节移动图，从中分析气压带、风带的移动规律。【重、难点】掌握气压带、风带的形成与分布规律及特点【自主学习】一、大气环流1. 概念：2. 成因：二、气压带风带的形成1、第一步假设条件：地表均匀的 不考虑地转偏向力 高低纬度间受热不均-形成理想状态下赤道与极地间的热力环流2、第二步假设条件：地表均匀的 考虑地转偏向力 高低纬度间。

15、第二节 气压带和风带 学案 【学习目标】知识与技能: 理解三圈环流形成过程，熟记气压带风带的名称和分布规律。过程与方法: 通过绘画三圈环流示意图，掌握气压带和风带的分布规律。情感态度：通过对单圈环流和三圈环流形成过程的分析，形成多角度分析问题的能力。【学习重点】熟记气压带和风带的名称和分布规律。【学习难点】理解三圈环流形成的动态过程。【复习旧知】 【要点突破】要点一：气压带和风带的形成1、大气环流概念：全球性的（ ）大气运动.成因：高低纬度间因太阳辐射而产生的（ ）差异。 2、三圈环流假设：地球表面是均匀的，。

16、气压带和风带说课稿尊敬的老师们，上午好！今天我说课的内容是人教版必修 1：第二章地球上的大气中的第二节气压带和风带的第一课时。我将从以下方面进行我的说课一、教材分析本课时气压带和风带的形成这一知识点不仅是上一节热力环流和大气水平运动知识的实际应用，也是学习和探讨“季风环流”和“气压带风带对气候的影响（世界气候类型成因与分布）”的基础，还可为后面分析自然带的形成、分布提供条件，因此本节内容在本章教学中起着核心作用。 “课程标准”中关于本知识点的要求是：“绘制全球气压带、风带分布示意图”，“说出气压带。

17、七、气压带风带时间：40 分钟 满分：100 分一、选择题(共 11 题，每小题 4 分，共 44 分。每小题后面的四个选项中只有一项最符合题意)下图中、表示气压带，、表示风带，读图回答 12 题。1有关图中气压带和风带的正确判断是( )A低气压带冷暖空气相遇形成B 低纬信风带东南风C高气压带空气冷却下沉形成D中纬西风带西南风2与图中气压带和风带分布时间一致的地理现象是( )A江淮地区出现梅雨天气 B华北平原正值麦收C东北地区受洪水危害严重 D济南昼开始短于夜下图示意地球上五个不同地区(位于沿海)受气压带和风带影响的状况。读图，完成 34题。3。

18、气压带和风带练习一、选择题如图为气压带风带移动示意图。读图，回答 12 题。1甲图所示季节各纬度带气流运动的说法正确的是( )A0 10N 盛行下沉气流B10N20N 盛行东南风C20N 30N 盛行西北风D30N 40N 盛行西南风2甲、乙两图反映的时间与季节正确的是( )A甲表示 3 月份、春季 B乙表示 7 月份、夏季C甲表示 9 月份、秋季 D乙表示 1 月份、冬季读下图，回答 34 题。3若图示为热力环流形势，则图中气压最高和气温最低的点分别是( )Ab d Ba b Cb c Da d4若图示地区在北半球，且 b 地多锋面，则下列说法正确的是( )AO 点常年盛行西北风B冬季盛行西。

19、读北半球气压带风带示意图,回答下列问题1、 图中字母代表的气压带和风带的名称分别是：A B C D E F G 画出南半球气压带风带分布图：2、夏季，亚欧大陆上形成_（气压中心名称），该气压中心切断了_ 气压带。在海洋上形成 （气压中心名称）冬季，亚欧大陆上形成_（气压中心名称），该低压切断了_ 气压带。在海洋上形成 （气压中心名称）3、就北半球而言，气压带和风带具有夏季_（北移或南移）的特点。4、单一气压带、风带影响下形成的气候类型及其特征。气压带、风带 形成的气候类型 气候特征5、气压带和风带交替控制形成的气候类型及其特征。

20、1气压带和风带基础练习1、形成三圈环流的主要因素之一是( )A海陆热力性质的差异 B高低纬度间受热不匀C地转偏向力 D气压带和风带的季节移动 2以下气压带中不是由于热力原因而形成的是( )极地高气压带 副极地低气压带 副热带高气压带 赤道低气压带A. B. C. D. 3关于风带的叙述，正确的是( )A.同一半球信风和极地东风的风向基本相同B.盛行西风与信风在南北纬 300附近辐合C.盛行西风在北半球是西北风，在南半球是西南风D信风从高纬吹向低纬，容易成云致雨4关于中纬环流的叙述，正确的是（ ）A30 纬度附近气流上升 B60 纬度附近气流下沉C地面形。