七年级语文下册 第一单元 4河中石兽教案 冀教版

1、、 教学设计 一、预习提纲 1.阅读全文，说说这是什么文体？并举例加以说明。 2.作者在文章开头写了护城河桥等三座桥，其写法是什么？写它们的目的是什么？并体会其使用词语的特点。 3.第三至八自然段中写了什么？体现这一层中心的一句是什么？ 4.第一至八自然段，这一部分的中心应怎样概括？ 5.第九至十四自然段写了几座桥？各自的特征是什么？用了怎样的写法？ 6.第十五至十八自然段是从哪一方面写北京立交桥的？运用了什么写法？ 7.将本文与中国石拱桥作以对比，想想同是写桥，在写法上它们各自有哪些不同，又有哪些相同的地方？ 二、教。

2、1罗迦诺的乡村教案教学目标知识目标1该书作者及其相关知识。2分析文章创作的时代背景。能力目标1都过具体景物的描写，体会作者所表达的思想感情。2学习本文朴实的语言风格。情感目标体会文中乡村人物的纯朴和真诚之美。教学重难点本文以欣赏为主，学习本文纯朴的语言风格是本文学习的重难点。教学媒体投影仪课时安排1 课时教学设计思路在对文章进行整体了解的基础上，把握作者的写作思路，着重体会文章字里行间所表达出来的纯朴民风和作者清新的语言。教学过程一、简介并导入 这是一篇写得极其可爱的文章，尽管那里的生活是多么的平凡简陋。

3、18心声教学设计教学目标： 一、知识目标：1、整体感知，把握小说情节，理清作者思路。2、品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。3、分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。二、能力目标：简要复述小说内容，培养学生的概括能力。三、情感态度与价值观：让学生从京京身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。 教学设想：一、教学重点： 弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。 二、教学难点： 引导学生体会心理描写的特点和作用。三、教学准备：小黑板。四、教学方法：导读。

4、一、 教学目标： 1、 理解小说折射出的时代信息。 2、 从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。 3、 学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。 二、 教学重点： 从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。 三、 教学难点： 品味小说清新淡雅的语言特色。 四、 教学时数；一课时 五、 教学过程： 我们课下已经预习这篇课文了，那么这个故事发生的地点在哪儿呢？（板书：大山）是什么打破了这里的宁静？（板书：火车） ，在这里发生了什么变化吗？ （40 页 “这短暂的一分钟。

5、11 社戏课前热身 温故知新童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想 色彩，是一段永生难忘的体验。我们一起走进社戏去感知鲁迅的童年生活吧。学习目标 有的放矢1.朗读课文，感知文章的主要内容，与“迅哥儿”一起去看“社戏”，与作者一起回忆美好的童年生活，体味少年时代的快乐与浪漫。 2.能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。 3.朗读.背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。4.体会.欣赏本文细致逼真.形象生动的景物描写。 指点迷津 授之以渔积。

6、1社戏课题名称 社戏三维目标 1品味富于表现力的语言；培养快速阅读课文的能力。 2 理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3 感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。重点目标 2 难点目标 2导入示标 多媒体播放童年MTV，一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，今天我们来学习鲁迅先生的一篇小说社戏，从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。目标三导 学做思一：整体感知课文的思想内涵。 导学：1、听录音，注意节奏和重音，并掌握以下字词： 本文课题社戏，但真正写社戏的内容又不多，。

7、- 1 -社戏（一）文学常识作者鲁迅，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。社戏选自他的小说集呐喊。（二）教学设计文章主题本文以饱含深情的笔触，写出“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，作品刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达作者对劳动人民的深厚感情和反对封建束缚及对自由生活的向往。（三）教学设计文章的结构：课文以“看社戏”为中心事件结构全文，全文共 40 个自然段。

8、- 1 -社戏教学目标： 1、理解课文所表现的童趣，理解儿童之间的纯真的情谊。 2、体会课文中各种描写方法，理解这些描写的作用。 3、揣摩人物形象，分析人物性格。4、读写结合，进行描写性作文训练，提高描写能力。 教学思路： 本文篇幅比较长，内涵丰富，尤其文章开头对“社戏”只字未提，初一学生学习起来可能产生困惑。因而如果按记叙的先后顺序组织教学，学生理解有较大的障碍，倒不如，把文章的结尾作为“突破口”，顺“瓜”摸“藤”，反其道而行之，更容易引导学生理解课文。 教学课时：三课时教学过程： 一、导入新课 童年是美好的。

9、1河中石兽阅读练习阅读河中石兽，完成第 1114 题。（12 分）河中石兽纪昀沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙下，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反击之力必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷。

10、1河中石兽同步练习第一部分：1、本文选自 ，作者 是 人。2、给下列加点字注音：棹小舟（ ） 曳铁钯（ ） 湮（ ） 啮（ ） 溯流（ ） 臆断（ ）3、 阅读理解全文后填空。 对于河中石兽的位置，寺僧判断其在 ，依据是 ；讲学家判断其在 ，理由是 ；老水兵则判断其在 ，是因为 。4、解释下列句子中的词语：阅十余岁，僧募金重修（阅： ）棹数小舟，曳铁钯（棹： 曳： ）湮于沙上（湮： ）必于石下迎水处啮沙为坎穴（啮： ）然则天下之事，但知其一（但： ）5、理解下列句子中“为”的不同含义：岂能为暴涨携之去？（ ）众服为确论（ ）必于石。

11、1河中石兽教案【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。2.积累文言词语，理解文章内容。3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。【教学重点】能准确地翻译课文、理解文章内容。【教学难点】帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的。【教学过程】 一、导入新课 老师先请问大家一个问题，假如将相同量的一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱中冷冻，你觉得哪杯水会先结冰？（生答）有人说是冷水，有人说是热水，也有人说是一起结冰，那么实验证明是热水先结冰。发现这个现象的是非洲坦桑尼亚的一所中学的初三学生姆潘巴，所以世界上将这一奇特的现象。