青海省青海师大附属第二中学九年级英语Unit 14教案

1、第八课 艰难的国运与雄健的国民（第一课时） 【学习目标】1了解作者和写作背景。2掌握文中的生字、新词。3初步理解课文内容。【重点难点】 1积累佳句。2抓住关键词语理解课文内容，体会作者的思想感情。【知识链接】1走近作者李大钊：李大钊是我们熟悉的一位革命先驱者，字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。24 岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27 岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物新青年 ，以后又领导了“五四”运动。1927 年被反动军阀张作霖杀害，年仅 38 。

2、第八课 艰难的国运与雄健的国民（第二课时） 【学习目标】1在朗读品味中感受比喻的妙用。2培养学生的民族责任感。【学习重点】揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。【导学过程】一、复习旧知识文中说“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。 ”“目前的艰难境界，哪能阻抑我们生命的前进？”请联系作品的时代背景，谈谈当时中华民族的“崎岖险阻”“ 艰难境界”主要表现在哪些方面？二、自主学习：请联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。 长江大河扬子江、黄河 浩浩荡荡平原无际，一泻万里曲折回徊，崎岖险阻长江。

3、第十课 木兰诗（第一课时） 【学习目标】1了解有关文学常识。2借助注释工具书学习生字新词。3反复朗读课文，整体把握课文内容。4在理解课文的基础上，背诵这首民歌。【重点难点】文言词汇积累；理清故事情节。【知识链接】1作家。郭茂倩（1041 年1099 年） ，字德粲，宋代郓州须城（今山东东平）人，为莱州通判郭劝之孙，太常博士郭源明之子，祖籍太原，编有乐府诗集等。2作品。木兰诗出自乐府诗集 。继诗经 楚辞之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，。

4、闻一多先生的说和做（第二课时） 【学习目标】1引导学生反复诵读课文，以领悟文意，了解文章的写作特点和语言特色。2学习闻一多的优秀品质【重点难点】文章的写作特点和语言特色。【导学过程】一、合作探究组织学生小组讨论完成就下列一些问题：1文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？据此为脉络，文章可分为几部分？每个部分是怎样衔接连缀的？2作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样起笔好在哪里？文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论。

5、邓稼先（第一课时） 【学习目标】1朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。3体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。【重点难点】1朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。【知识链接】1关于“两弹一星”1999 年 9 月 18 日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的 23 位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。

6、第十课 木兰诗（第二课时） 【学习目标】1了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。2学习古代劳动人民的爱国精神。3能结合诗句展开联想和想象，培养自己的想象力。 【重点难点】体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现作用；感受北朝乐府民歌语言精练、丰富多彩、灵活多变的特点。 合作探究。1本诗写木兰从军的全过程，全诗共写了几件事？哪些详？哪些略？这样的详略安排突出了木兰哪些方面的思想品格？2文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？3 “旦辞爷娘去，但闻黄河流水鸣溅。

7、邓稼先（第二课时） 【导学过程】一、合作探究(一)全文六个部分之间有什么联系？请你用红笔勾画出重点内容，分析文章内容结构并概括每部分的内容第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 第五部分： 第六部分： （二）1课文写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？2在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？3为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 二、拓展提升（一）阅读下文，回答问题忆父亲父亲去世已经一个月了；这一个月里，又有电影或电视剧的制片人员到我家来请父亲去当群众演员，他们走后，我就。

8、人教新课标版初中七下木兰诗第一课时教案教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。5、学习本文详细得当的叙事方法。教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 2、详略得当的写作特点。3、重要文言词语的积累。教学设想：1、这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等。

9、第一部分:教学设计Functions Talk about how things affect youStructures make + sb. infinitive; make + sb. + adjectiveTarget language Id rather go to the Blue Lagoon restaurant because I like to listen to quiet music while Im eating. Me too! Loud music makes me tense. I agree. Loud music makes me uncomfortable.Vocabulary lighting, mysterious, tense, silky, owner, product, knowledge, for instance, shiny, skin, cream, toothpaste, endangered, uncomfortable, usefulLearning strategiesPersonalizing, Matc。

10、第一部分:教学设计Functions Talk about places you would like to visitStructures would and hope to for expressing desiresTarget language Where would you like to go on vacation? Id love to visit Mexico.I hope to go to France some day. Vocabulary jungle, thrilling, fascinating, take it easy, tiring, educational, trek, touristy, pack, light, heavy, provide, offerLearning strategiesClassifying, Role playingPeriod 1: Writing, Listening and Speaking (Page 52)(Where would you like to go, Sam?)Objectives 。

11、第一部分:教学设计Functions Debate an issueStructures Review of structuresTarget language I think that animals should not live in zoos. I disagree with you. I feel that zoos provide clean and safe places for endangered animals to live.Vocabulary manatee, cheetah, kangaroo, chimpanzee, recycle, aquatic, habitat, gentle, aggressive, playful, furry, gray, enormous, strong, spotted, underwater, mangrove, vegetation, swamp, save, environment, educate, public, politely来源:xYzkW.ComLearning strategiesC。

12、第一部分:教学设计Functions Talk about recent eventsStructures Present perfect with already and yetTarget language Have you watered the plants yet? Yes, I have already watered them?Vocabulary watered, travel guidebook, suitcase, beach towel, bathing suit, refrigerator, member, cleaned out, turned offLearning strategiesBrainstorming, Role playingPeriod 1: Writing, Listening and Speaking (Page 110)(Have you packed yet?)Objectives To learn to understand and use present perfect with already and yet T。