浅析教育与教育学

1、 浅析教育学(教育管理方向)专业学位论文浅析教育机智的特征、影响因素及其培养与运用浅析教育学(教育管理方向)专业学位论文浅析教育机智的特征、影响因素及其培养与运用_教育硕士专业教育管理方向的学位论文选题导读：luencingfactor、fosterapplicationoftheeducationaltact 所在系（院）：教育学（教育管理方向）学生：冯恩光指导教师：严开宏研究起止日期：二一三年八月至二一四年一月二一四年一月浅析教育机智的特征、影响因素及其培养与运用冯恩光（南京晓庄学院教育学专业 12 级）导师：严开宏教育机智是作为一名优秀教育机智是作为。

2、单选题（每小题 2 分，共 10 分)1.推动教育学发展的内在动力是( D )的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2.提出“泛智”教育思想，探讨“ 把一切事物教给一切人类的全部艺术 ”的教育家是( B ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( B ) A.大教学论 B.教育漫话 C.爱弥儿 D.普通教育学 4.学校的中心工作是( A ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 5.“活到老学到老” 是现代教育( C )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C。

3、第一章 教育与教育学概述题库一、单项选择题。 （15 题）1.教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（ ）A.是否有目的地培养人 B.是否促进人的发展 C.是否促进社会的发展 D.是否具有组织性和系统性2.教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有（） 。A.永恒性 B.历史性 C.阶段性 D.生产性3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观念被称为（ ）A.交往起源论 B.生物起源论 C.心理起源论。

4、单 选 ：教 师 学 生 、 教 学 内 容 和 教 学 方法 等 要 素 构 成 了 教 学 系 统 。实 施 以 培 养 创 新 精 神 和 实 践 能力 为 重 点 的 素 质 教 育 ， 其 基 本指 导 思 想 是 以 学 生 发 展 为 本 。语 言 是 教 学 方 法 的 表 达 手 段 。实 物 是 教 学 方 法 的 物 质 手 段 。活 动 是 教 学 方 法 依 存 的 形 式 。正 确 的 教 育 观 念 是 教 学 模 式 创新 必 须 具 备 的 软 环 境 。自 学 辅 导 教 学 模 式 是 中 国 社 会科 学 院 的 卢 仲 衡 首 先 提 出 的 。八 字 教 学 模 式 /茶 馆 式 的 教 学 模式 ， 即 。

5、2018 教育学考研：311 教育学教育学原理笔记 1（超长）第一章 教育学概述一、教育学的研究对象教育现象和教育问题，揭示教育规律；二、教育学的研究任务揭示教育规律科学地解释教育问题沟通教育理论和实践三、教育学的产生与发展1，教育学的萌芽最早出现专门论述教育问题的著作是我国的学记 ；教育方面的著作多属论文形式，停留于经验的描述，缺乏理论的分析，没有形成完整的体系，所以只能说是教育学的萌芽或者雏形。2，独立形态教育学的产生与发展：原因：（1）教育学的创立源于社会实践的客观需要，主要是来源于教育实践发展需要；（2。

6、,什么是教育学,1,2,4,教育学与教育经验、教育方针政策,学习教育学的意义,3,4,教育学的产生与发展,第一节 教育学概述,教育学的研究方法,5,一、什么是教育学,教育学就是研究教育现象和教育问题， 揭示教育规律的科学。,二、教育学与教育经验、教育方针政策,1、教育学与教育经验,教育学：,教育经验：,来源于教育实践,客观的,主观性,2、教育学与教育方针政策,教育学：,教育方针政策：,客观的,主观性,区别,联系,教育方针政策符合教育规律才能 促进教育事业的发展,教育学可以对教育方针政策 做出评价,二、教育学与教育经验、教育方针政策,三、学。

7、第一章 教育与教育学,教 育 学,第一章 教育与教育学,第二章 教育与社会的发展,第三章 教育与个人的发展,第四章 教育目的,第六章 课程,第五章 学生与教师,第七章 教学（上）,第八章 教学（下）第九章 德育第十章 班级管理 第十一章 教育教学能力测试,教育学是怎样的一门课程？ 教育学课程是每个学习教育类专业的学生，或从事教育工作的人员必学 的一门课程，它是人们在长期的教育实践活动的基础上总结、归纳出来的， 关于如何培养人的一门科学，在教育科学体系中它是诞生最早的一门基础学科。从教育学的发展史上，我们可以看到，早在先秦时。

8、 最新资料推荐 教育学考研必看 教育学原理经典笔记 教育与社会 教育学原理经典笔记 教育与社会 教育与社会发展 一 有关教育与社会关系的主要理论 一 教育独立论 1 代表人物 蔡元培于 20 年代提出 2 主要观点 1 教育应独立于政治和宗教 全权交给教育家 2 教育行政独立 3 教育思想独立 4 教育内容独立 二 教育的国家再生产理论 1 代表人物 葛兰西 2 主要观点 1 教育研究应分析国家政。

9、【教育学】教育学题库第一部分1、师生在人上是(民主平等)的关系。2、课业及进程是指：课程。4、根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。5、课程结构的编制是指：课程设计。6、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。7、学科课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和(说明部分)。8、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行：国家、地方、学校三级管理。9、课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。。

10、1、教育的起源与发展名称 代表人 理论 错误神话起源说 朱熹教育与其它万事万物一样，都是由人格化的神所创造的生物起源说19 法 利托尔诺1、教育是一种生物现象，不是人类所特有的社会现象。2、第一个提出的有关教育起源的学说，以达尔文进化论为指导。1、 没有把握人类教育的目的性和社会性2、 混淆人类 教育与动物养育行为的本质区别。心理 美孟禄 日常生活中儿童对成年人的无意识模仿。 没有看到人类活动特别是人类教育活动中的主动性。都否认了教育的社会性劳动 马克思主 义1、 人类所特有的生产劳动。人类生产生活资料和生产资料开始。

11、教 育 学 基 础,第一章 教育与教育学,教学目标： 1、理解和识记“教育”的概念，区分“教育”与“教唆”、“灌输”、“养育”等概念。 2、熟悉教育的三个基本要素。 3、熟悉教育起源问题上的几种主要观点及其代表人物，了解教育的历史发展过程。 4、识记教育学发展中几个代表人物及著作，明了他们的主要学术观点。,第一节 教育的认识 一、什么是教育？ 首先，教育是人类社会特有的活动。 这是因为：（1）所谓动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为； （2）动物没有语言，不具有将“个体”的经验“类”化。 其次，教育是以影响。

12、 第一章 教育与教育学一、单项选择题1、提出“教育即生活”的主张的人是（ ） 。A.夸美纽斯 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.杜威2、洛克的绅士教育思想主要反映在他的代表作（ ）中A.人类理论智 B.教育漫话 C.普通教育学 D.教育学纲要3、世界上最早的一部专门论述教育问题的著作是( )A.学记 B.论语 C.大学 D.理想国4、 “万般皆下品，唯有读书高”这句话反映了封建社会教育具有( )特点。A.等级性 B.专制性 C.刻板性 D.象征性5、 “教育”二字连用最早见于( )A.大学 B.中庸 C.孟子 D.论语6、教育史上“现代教育”的代言人是( )A.赫尔巴特 B.杜威 C.夸。

13、教育学与教育学原理的区别-作者、单位摘要：教育学究竟是不是一门学问？是一门怎样的学问？教育学原理作为一门学科包含哪些基本概念？本文通过大量文献调研，对上述问题进行了梳理并做了归纳与比较。教育学作为一门学问，它是具有复合结构的、多层次的、综合性的学问。理论的层面、实践的层面、行动的层面，三者构成一体的教育学。而教育学原理作为一门学科，属于原理理论，是研究人类社会传承自己的珍贵知识文化资源的科学原理体系。关键词：教育学 教育学原理 理论课程 原理体系著名学者钱钟书先生曾在他于20世纪四十年代发表的名作围城。

14、1 第一章 教育与教育学 一、 填空 题 A 组 1.被人们称为“教育学之父”的是 _。 答案： 夸美纽斯 2.宏观的教育学是以 _为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。 答案：教育活动 3.教育漫话的作者是 _。 答案： 洛克 4.第一个明确提出 “ 教育心理学化 ” 口号的教育家是 _。 答案： 裴斯泰洛齐 5.被誉为 “ 科学教育学奠基人 ” 的是 _。 答案：赫尔巴 特 6.被誉为 “ 德国教师的教师 ” 和 “ 德国师范 教育之父 ” 的 是 _。 答案： 第斯多惠 7.民主主义与教育的作者是 _。 答案：杜威 8._和奴隶制国家的形成是学校产生的历史基础。

15、218.64.216.247 - /ec2006/jpkc/jyx/wenzhang/ppt_htm/转到父目录 2008年11月25 日 14:56 397824 教育学教案.doc2009年5月12 日 21:34 第一章 绪论.files2008年11月25 日 14:56 2482 第一章 绪论.htm2009年5月12 日 21:34 第七章1.FIL2008年11月25 日 14:55 2962 第七章1.HTM2009年5月12 日 21:34 第三章 教育制度.files2008年11月25 日 14:55 2571 第三章 教育制度.htm2009年5月12 日 21:34 第九章 综合实践活动的理念与设计.files2008年11月25 日 14:55 3037 第九章 综合实践活动的理念与设计.htm2009年5月12 日 21:34 第二章 认识。

16、教育与教育学填空和选择1. 课程类型按课程的设计形式，可分为学科课程和活动课程；按学生选择课程的自主性，可分为必修课程和选修课程；根据课程的任务，可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程；根据课程的制定者，可分为国家课程、地方课程和学校课程；按课程的呈现状态，将课程划分为显性课程和隐性课程；按课程的综合程度，将课程划分为分科课程和综合课程；按课程内容的呈现形式，将课程划分为知识课程和经验课程等等。2. 教育机智是指教师在突发性事件面前，在很短的时间内灵活、巧妙地处理问题的能力。3. 学校教育的构成要素：。

17、第一章 教育与教育学的发展一、填空题：1.教育是 ，是 的基本途径。2. 是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其身心得到发展的活动。 3.从形式上看，教育经历了从 到形式化教育再到 的过程。4.学校教育制度(简称学制)是 的典型表征。5从世界范围说，现代教育制度始于 18、19 世纪 国家的义务教育。6.在现代教育制度发展趋势的多种特征中，强化普及 ，延长 年限，是各国最重要的特征。7. 、 、 、 和 功能是古代教育的基本特征。8.文艺复兴运动对欧洲教育的 、 和增加新的学科教育内容，以及扩大受教育的范围产生了巨。

18、教育学辅导,主要学习内容,第一讲 教育与教育学 第二讲 教育与人的发展 第三讲 教育与社会的发展 第四讲 教育方针与教育目的 第五讲 学校教育制度 第六讲 教师和学生 第七讲 课程 第八讲 教学 第九讲 德育与班主任工作 第十讲 学校教育与学生生活 第十一讲 教师的教育研究 第十二讲 学生评价,学习要求与建议,1、增强主动性，自觉学习。 2、带着问题，联系实际。 3、善于总结，优化知识体系。 4、加强交流，增进合作。,本章主要内容：,一、教育与教育学的概念二、教育学的历史发展 三、教育实践的历史发展 四、当代教育改革与发展的趋势,第。

19、浅析教育与教育学古希腊语的教育一词与教仆相关，中国甲骨文中的“教”是指儿童在成人监督下习文之事，“育”则表示妇女养育儿童之事。 教育就其定义来说，有广义和狭义之, 广义的教育是培育人的一种社会活动，泛指一切增进人们的知识技能，身体健康，影响人们思想品德的活动。包括学校教育，家庭教育，社会教育。 狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着社会所期望的方向变化的活动。因此我认为:一, 教育的构成要素教育的构成要素就是学校教育的构成。