浅谈小学生数学素养的培养-教学论文

1、在课堂教学中培养小学生的数学素养开发区实验学校 王晓峰近几年来，新课程改革已经从单纯的以数学知识技能目标为主转变成知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维一体的目标导向，以此全面提升小学生的数学素养。数学素养包括数学知识，数学技能、数学思考、以及创新能力应用能力等综合素养。我们平时所说的数学素养，就是通过教学赋予学生的一种学数学、用数学的意识和品质。如何培养学生的数学素养，结合平时的教学。我谈一点自己的体会和做法，和大家共同探讨。一、在具体的生活情境中学习数学，激发学习兴趣。 孔子说：“知之者。

2、浅谈因地制宜，培养小学生的科学素养科学素养(Scientific Literacy)：国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度;对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度; 对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。培养小学生的科学素养是全面实施素质教育的基本要求，是时代和民族振兴、科学技术飞速发展对未来人才的需要。为此，我们结合我校的实际情况，经过长期探索与尝试，有以下几个方面的研究与实践。一、营造科学环境，培养科学素养(一)充分利用校园环境，营造良好的科学素养氛围我们在楼道。

3、1摘 要二十一世纪将是知识经济占国际经济主导地位的世纪。面向二十一世纪的教育，就是面向知识经济的教育。而创新是知识经济发展的强劲动力，创新意识的强弱和创造能力的优劣成为人才素质高低的重要标志。因此，在数学教学中研究和探索学生创新意识和创造能力培养的方法和途径，对于扎实有效地推进素质教育的实施，将具有重要的意义。关键词： 小学数学 创新思维 思维能力2浅谈培养小学生数学的创新思维榆林市第十小学：叶军军创新意识是学生充分发挥自己的潜能、积极主动地发现问题和解决问题的一种心理倾向,是一种求新、求异、求变的意。

4、山 西 省 教 育 科 学 规 划 课 题论 文论文题目：浅谈培养小学生数学素养实践研究的意义及措施所在单位： 山西省运城市稷山县 中心校 小学 日 期： 2016 年 9 月 14 日 山西省教育科学规划领导小组办公室 制浅谈培养小学生数学素养实践研究的意义及措施摘要：面对科学技术迅猛发展的今天，人们对数学教育的需求，已不仅仅满足于获取知识这一浅层面，而更多的是关注运用数学知识解决生活中的实际问题能力和自身数学素养的提高。作为基础教育的小学数学，更应该注重小学生数学综合素养的提高。本文主要通过对小学生数学素养存在的一些现状。

5、。 浅谈如何培养小学生的口算能力 灯塔小学：杨元通 根据个人的教学经验，作为口算能力来说，它是学习数学的基础，而且口 算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；口算能力的训练， 有助于培养学生敏锐的观察力；有助于培养学生综合的思维能力；有助于培养 学生的快速反应能力；有助于培养学生的创新意识。如何进行口算能力训练是 值得探讨和研究的一个重要课题。那么怎样培养学生的口算能力。

6、 浅谈小学生英语学习兴趣的培养 “语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事 半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。 受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师” 。创造一个和谐融洽的 师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得 主动，提高效率。 一个成功的英语教师要在教。

7、0学习中心编号：学习中心名称：西南大学网络与继续教育学院毕业论文论文题目：浅谈小学生学习兴趣的培养学生姓名 学 号 类 型 网络教育 专 业 教育学 层 次 专升本 指导老师 日 期 1目录摘要2关键字2一、培养学生兴趣的重要性32、学生学习兴趣培养存在的问题的表现特征33、学生出现学习兴趣不高状态的原因44、培养学生学习兴趣的一些具体做法6五、 总结11参考文献12致谢132浅谈小学生学习兴趣的培养摘要在全面实施素质教育的今天，我们的教学仍不同程度受传统教育的束缚，忽视了对学生兴趣的培养。培养学生学习数学的兴趣，不能只停留在老。

8、0学习中心编号：学习中心名称：西南大学网络与继续教育学院毕业论文论文题目：浅谈小学生学习兴趣的培养学生姓名 学 号 类 型 网络教育 专 业 教育学 层 次 专升本 指导老师 日 期 1目录摘要2关键字2一、培养学生兴趣的重要性32、学生学习兴趣培养存在的问题的表现特征33、学生出现学习兴趣不高状态的原因44、培养学生学习兴趣的一些具体做法6五、 总结11参考文献12致谢132浅谈小学生学习兴趣的培养摘要在全面实施素质教育的今天，我们的教学仍不同程度受传统教育的束缚，忽视了对学生兴趣的培养。培养学生学习数学的兴趣，不能只停留在老。

9、浅谈小学生计算能力的培养呼市赛罕区西把栅中心校 牛美霞内容提要：在十几年的数学教学中，我深深体会到，学生计算能力低，给数学教学带来的痛苦。以致学生在学习数学过程中束手无策，寸步难行，从而形成恶性循环。提高中小学生的计算能力，是我们每一位数学教学工作者不可推卸的责任，也是数学教学中的当无之急的教学环节。关键词：兴趣 计算能力 习惯计算在生活生产劳动中运用最为广泛。在小学,计算更是贯穿于数学教学的全过程。新课程标准也提出了关于“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达。

10、浅谈如何培养小学生的科学素养科学课程标准指出：“小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 ”科学探究既是小学科学学习要达到的目标，又是小学科学学习的主要方式和有效培养学生科学素养的重要途径。培养小学生的科学素养是全面实施素质教育的要求，是时代和民族发展、科学技术飞速发展对未来人才素质的需要。科学课是培养学生科学素养的主阵地，那么，在科学教学中，怎样培养学生的科学素养呢？一、让学生学习和掌握基本的科学方法，物理学家杨振宁曾经指出“不该说，读书努力就是好学生。应该说，有很强的动手能力和创新。

11、浅谈在教学中如何培养小学生的语文核心素养湖北省枣阳市第四实验小学 王新英内容摘要：语文素养，是一种以语文能力为核心的综合素养。语文教学是培养小学生语文素养的主要途径，因此，在小学语文的教学中，我们必须给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力，基本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的基础不仅是扎实的，也是可持续发展的。关键词：语文核心素养 兴趣 习惯 课堂教学 多媒体 新课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的。

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13、浅谈小学生语文核心素养的培养导读 在现代小学语文教学的过程中，教师在提升学生对基础知识的掌握以外。重庆市潼南米心镇小学校 402660 摘 要：小学教育需要为学生以后的成长和发展打下坚实的基础，因此在教学的过程中，除了学生当前对知识的掌握情况以外，教师要注意学生日后的长远发展。在教学的过程中，教师要尝试培养学生的核心素养，只有这样才能够有效地促进学生的全面发展，让学生在以后的成长和发展过程中取得更好的成绩。关键词：小学语文 核心素养 培养方法在现代小学语文教学的过程中，教师在提升学生对基础知识的掌握以外，还。

14、浅谈农村小学生数学素养的培养【摘 要】生活在一个数字化的时代，人们越来越多地认识到数学文化在生活中的重要性。数学 教育目标正从应试 型向素质型方向的转变， 数课程标准（2011 年版）中的 10 个核心概念是学生在义务教育阶段数学课程中最应培养的数学素养，可见数学素养的培养的重要性。【关键词】数学课程标准 数学素养 培养 数学课程标准明确提出数学教育要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”这三大理念，强调数学课程的基础性、普及性、和发展性，这是数学教育多。

15、1浅谈如何培养小学生的数学素养长春市第一实验小学 韩舒课程标准的改革是一种新的课程价值观的反映。新的价值取向体现在课程目标上即注重培养身心全面，和谐健康发展的人。在这种形势下，学科教学正由过分注重“双基”向注重培养学生的态度、能力转变，强调认知、情感、态度的整合，学生的学科学习活动被认为是人格形成的过程。学科学习态度的养成，情感的熏陶,认识过程的优化，能力尤其是心理能力的培养，人格的健全等其实就是心理教育的内容。因此，学科教学改革的一个基本方向就是要在学科教学中开展心理教育。然而，这是一个太过空泛。

16、浅谈小学生语文素养的培养在语文课程课标中“语文素养”前后出现十多次。语文素养是什么？究竟包含那些因素？语文教师如何在新课程理念下把握“语文素养”的内涵并且在实际教学中培养学生的语文素养?这是我们老师们共同追求的目标。一、语文素养的内涵什么是语文素养？用叶圣陶老先生的一句话来理解，就是：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”课程标准中这样论述道：“语文课程应该培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用中国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展。

17、“小学生核心素养的培养”以学校培养为例“核心素养”是现在教育界的热词，即学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。这一素养就是对于人的培养，简言之是“育人” ，也是为了让人能更好的适应未来的生活，从容的面对各种未知与挑战。小学生的核心素养不是天生的，而是经过后天教育习得的，是借助学校这个教育平台来习得的解决问题的素养与能力。核心素养也是学生适应社会最基础也最重要的素养。核心素养是回答“培养什么人、怎样培养人” 的问题，直指教育的本真育人。因此，学。

18、浅谈小学生数学素养的培养数学课程标准明确提出数学教育要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”这三大理念，强调数学课程的基础性、普及性、和发展性，这是数学教育多年来指导思想的突破与革新。也就是说，当前我们要在这种理念的指导下实现数学教育的总体目标，全面提高学生的基础知识和基本技能，大力培养学生学习数学的情感态度和数学能力，把新课标理念转化成一个个具体的教学目标，逐一落实在数学教学活动中。一、结合教学实际，重视培养学生的数感计算是帮助人们解决。

19、绛县横水中心校东山底小学李美琴浅谈小学生数学核心素养的培养【摘要】 数学是一种文化，数学文化对人的影响表现为人的数学素养。小学生的数学素养包括数感、符号意识、空间观念、统计观念、数学应用意识五种数学意识，数学思维、数学理解、数学交流、解决问题四种数学能力以及数学价值观的发展。数学知识的学习过程，必须遵循数学学科特性，通过不断地分析、综合、运算、判断推理来完成。因此，整个学习过程就是一个数学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程，同时又是数学思维品质不断培养强化的过程。关键词：数学意识 数学能力 。