普通高中美术课程的理念

1、什么事情都觉得无法落实。
回答其他（装饰品、铠甲等） 的人和周围的人处得并不怎样好，喜欢变化或是想要事情有什么转变，对于社会总有些不满而陷于进退维谷之境。
,公牛的体量感及质感的表现,分析内在的组织结构，质感的表现已经退居其次,彻底放弃对皮毛的质感的外在表现，以简练的形式直接表现对象的结构特点,精简内部结构,夸张整体的外型特征，在可以识别的限度内，将细节减至最少,艺术是否只能比较客观的记录物象？为什么？,美术作品的创作方法上可不可以有所变化？,如果早200年我们会不会看见这样的一件作品？为什么？ 这件作品中用了哪些必不可少的工具？这些工具在传统的美术创作中使用过么？ 这件作品与以往我们观念中的美术作品有哪些不同？,如果早200年我们会不会看见这样的一件作品？ 这件作品中用了哪些必不可少的工具？这些工具在传统的美术创作中使用过么？ 这件作品与以往我们观念中的美术作品有哪些不同？,是否可以将照相机、印刷等现代技术能否作为艺术品的创作手段？为什么？,在我们的现代生活中充满了各种大众文化，比如明星、广告、速食等题材，这些可不可以作为艺术创作的内容？你是怎样认为的？,2001年2月26日， 二个来。

2、83; 雕塑”、“设计工艺”、“书法 篆刻”、“现代媒体艺术”；9 个学习模块“美术鉴赏”、“绘画”、“雕塑”、“设计”、“工艺”、“书法”、“篆刻 ”、“摄影/摄像”和“电脑绘画 /电脑设计”供学生自主选择。
第一学期开设美术鉴赏模块，第二学期始开设绘画、书法、篆刻、工艺、雕塑、电脑绘画电脑设计模块供学生选修。
课程标准提供 9 个模块应该理解为是一种最为理想的状态，由于受各地学校的师资、设备条件影响，可以根据自身的情况弹性地、尽可能多地开设课程模块，并不要求一蹴而就地达到理想状态，但长远目标是制订规划，改善现状，配齐师资与设备器材，力求三、五年内开设全部内容系列，为学生提供更大的选择空间。
教学实行学分管理，设定必修学分，让每个学生都能达到基本的美术学习要求。
具体方法是：选择一个模块，修习 18 学时可获得 1 个学分，每个学生必须修习美术课程 54 学时，以获得规定的 3 个基本学分。
对每一课程模块或者模块中的具体学习内容，原则上以修习 1 个学分作为继续选修和转换学习内容的基本单位。
鉴于“美术鉴赏”对高中学生形成美术鉴赏能力、提高审美素养具有主。

3、课程改革中模块的设置,在具体实践和操作的层面上，笔者谈谈自己学习新课标、理解新课标、实践新课标过程中的一些体会。
一、美术课程的地位及作用美术课程是普通高中课程组成部分之一,它对提高学生整体素质，发展学生审美能力,培养学生创新精神和实践能力具有积极的作用。
它具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值：（1）陶冶审美情操，提高生活品质。
（2）传承文化艺术，弘扬人文精神。
（3）激发创新精神，增强实践能力。
（4）调节心理状态，促进身心健康。
（5）拓宽发展空间，助益人生规划。
二、农村普通高中美术课程开设的现状分析农村高中一般情况下就是指教育行政部门在经济欠发达而人口相对密集的乡镇所设立的普通高中，这类高中现阶段从办学条件上来讲，整体上是相对落后于城市高中办学条件的，主要表现在以下几方面：1.农村学生没有建立起学习美术的兴趣和基本素养。
受传统教育思想的影响，升学率是学校、家长、学生的共同目标，学校、家长、学生三方从根本上没有转变观念，认为艺术学科学了没用，农村学生从小学到初中这段时间没有建立起学习美术学科的兴趣及基本素养。
加之高中学生学习压力大，学习美术学科兴趣降低，忽视了美术学科在素质教。

4、教学大纲(初审稿)的颁布，使美术课程正式进入普通高中课程体系，从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局，但是也应该看到，我国的普通高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完善，才能适应素质教育的要求。
制订新的普通高中美术课程标准(实验稿)应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究，思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体会美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。
通过课程改革，要构建符合基础教育要求具有基础性、多样性和选择性的美术课程体系，增强美术课程对学生发展要求的适应性，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。
高中美术课程标准结构图一、课程性质 二、课程价值 三、课程理念四、课程总目标 五、课程内容 模块 A美术鉴赏1、学习目标2、学习内容3、评价建议模块 B绘画雕塑1、学习目标2、学习内容3、评价建议模块 C设计工艺1、学习目标2、学习内容3、评价建议模块 D书法篆刻1、学习目标2、学习内容3、评价建议模块 E现代媒体艺术1、学习目标2、学习内容3、。

5、模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的 2 三、教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。
对于工业设计、环境艺术设计等设计类别的教学，可指导学生采用多种材料和方法做模拟设计制作练习。
四、在普通高中美术教学的全过程中，要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。
教师要引导学生关注艺术观念的发展、变化及其与创作实践的关系；鼓励学生在美术鉴赏、技法练习和创作实践中，运用美术术语思考、交流、讨论，加深对美术术语的理解，提高运用能力。
五、美术教学应注重创设情境。
在美术鉴赏教学中，可以针对美术作品、美术现象，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。
在美术创作教学中，也应当创设能激发学生想象力的情境，鼓励学生创作出富有个性和创造性的作品。
六、美术学习活动一般注重对美术作品发表个人的独特见解，运用不同的材料、工具和方法进行独特的创作，但也有的美术学习活动，比如学校的形象设计、班级 网页的设计等则需要发挥集体的智慧和力量，分工合作完成。
面对不同的美。

6、艺术的独特摄影语言进行详细的描述，从其构图、景别、焦距、运动与角度六个方面分门别类地介绍了摄像的各种效果以及传达的意念，更进一步阐明了摄影语言在于影视艺术中的重要地位。
可以说，摄影镜头能否捕捉住导演想要表达的神韵，一出好的电影或电视就取决于此。
大导演张艺谋在黄土地中是优秀的摄影，以他摄影艺术的功力完成了黄土地壮丽的诗篇，杜其风神奇的摇镜头成就了王家卫的“王式电影”时代的来临。
电影电视的摄影对我们学生而言却有些遥远，优秀的摄影艺术其实也存在于我们的生活当中。
通过图像的强烈视觉语言，摄影者表达出了自己的无声之意；通过摄影镜头观看世界万物，我们可以从定格的事物中发现人类世界的点滴文明演变。
因此，本次课程的设计围绕最近世界发生的俄罗斯“别克兰人质事件” ，通过图像的阅读分析，结合摄影六个要素的学习，进行一次读图时代的体验，让学生们在自己体验的过程中进行自我学习能力的评价。
建议可用两课时连堂进行，可以有充足的时间对课程内容展开讨论分析，引导学生自主学习，自我体验。
二 教学目标通过运用评价表格的自我阅读、自我完善的形式，让学生在实践中亲身体验现代媒体在艺术中的独特表现魅力，提高参与艺术表。

7、布，使美术课程正式进入普通高中课程体系，从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局，但是也应该看到，我国的普通高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完善，才能适应素质教育的要求。
制订新的普通高中美术课程标准(实验稿)应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究，思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体会美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。
通过课程改革，要构建符合基础教育要求具有基础性、多样性和选择性的美术课程体系，增强美术课程对学生发展要求的适应性，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。
高中美术课程标准结构图一、课程性质 二、课程价值 三、课程理念四、课程总目标 五、课程内容 模块 A美术鉴赏1、学习目标2、学习内容3、评价建议模块 B绘画雕塑1、学习目标2、学习内容3、评价建议模块 C设计工艺1、学习目标2、学习内容3、评价建议模块 D书法篆刻1、学习目标2、学习内容3、评价建议模块 E现代媒体艺术1、学习目标2、学习内容3、评价建议 六、教学建议。

8、向弹性，选择性是实施此次高中新课标最重要的特征之一。
从“体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求”出发，增设反映美术学科发展成果的现代设计、现代媒体艺术等内容；注重对美术语言以及美术的发展规律等基础性内容的学习；充分利用和开发校内外美术课程资源，增加课程的多样化，实行学分制，鼓励学生自主选择，为个性发展拓展空间，美术教师可以根据特长开展美术教学。
2. 新课程的学习方式，从只关注教师教学转向关注课程实施过程。
“注重学习方法和过程，提高美术素养”，教学更注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。
通过美术学习活动，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。
3. 新课程注重美术学科的课程价值，从精英教育转向大众教育，提倡人文性质。
提出“拓宽美术视野，尊重世界多元文化”让学生较广泛地接触中外优秀美术作品，探索其人文内涵，提高鉴别和判断能力，抵制不良文化的影响。
引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对中国优秀文化的认同。
4. 新课程着眼于学生全面素质的提高。
“提倡质性评价，促进个性发展”，要。