农村小学生课外阅读指导策略研究课题研究报告

1、培养农村小学生课外阅读能力实验研究课题结题报告南岗中心小学 徐丹丹一、课题提出的背景在小学语文教学中，指导学生开展课外阅读是其重要组成部分。阅读与口头表达、书面表达的关系是一个语文教学的老话题，早有定论。阅读多、阅读广泛促进学生口头、笔头表达能力的发展，而提高小学生写作能力也必须大大提高学生的阅读量。语文课程标准 （实验稿）在阶段目标第一学段中指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣借助读物中的图画阅读在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、语言、故事诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感。

2、农村小学生课外阅读指导的研究,开题报告鹤鸣湖镇中心小学,背景价值,语文课程标准规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇。纵观整个小学阶段，一个学生所学的课文不过三百来篇几十万字，即便学得再好，所得也很有限。我们也发现农村小学生课外阅读现状令人担忧：1.现代传媒抢占了学生大量的课余时间。长时间沉迷于电视，不仅会对孩子的健康造成影响，更会很大程度地束缚孩子的思维发展。2.我校从今年三月份开展了课外阅读进课堂的活动，每周利用2节课的时间进行课外阅读。开展了这么长时间，我们发现部分教师缺乏正确。

3、1激发小学生阅读兴趣的策略研究结题报告北塘实验小学 李莉娟一、课题的提出：1、刚接手一年级，我们发现学生的识字量有限，词汇有限，阅读存在障碍，孩子们畏难，不喜欢课外阅读。突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，如形形色色、五花八门的卡通读本，的充斥着孩子们的视野。(2)课外阅读时间的比重减少：电视、电.影、上网等多种活动方式的包围之下，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。(3)阅读消费较少：经调查，小学。

4、1“课外阅读与提高小学生语文素养”课题研究报告平桥中心校课题组为了适应重庆语文课程改革深入发展的需要，进一步提高教育科研水平，促进小学生的阅读能力的发展，提高小学生的语文素养，建立书香校园，决定在重庆市“小学生课外阅读兴趣入策略的研究”的课题组下开展“课外阅读与提高小学生语文素养”的研究。一、课题提出背景高尔基曾经说过“书籍是人类文明的结晶，是智慧的源泉，是人类的营养品” 。书成了“人类进步的阶梯” 。小学生从小就应沿着这个“阶梯” ，浸没在书香园地中成长，从中陶冶高尚的品性，铸就美好的心灵，吮吸知。

5、1农村小学生课外阅读兴趣培养课 题 结 题 研 究 报 告我校于 2007 年 5 月向云阳县教育科研工作领导小组申请了农村小学生课外阅读兴趣培养课题，经过课题组成员三年多的克难攻坚，本课题研究已初见成效。2010 年 6 月本课题研究已到期，现向教育科研工作领导小组做课题结题研究报告。一、课题的现实背景及意义当前绝大多数农村小学生面临的现状是无书可读，或者是家长不支持课外阅读，或者是课余时间全被电视占用，根本静不下来读书。这些现状导致的直接结果就是：农村孩子的身边根本没有一个适合他们课外阅读的环境，农村小学生根本没有。

6、农村小学中段学生课外阅读指导策略研究开题报告(1),提高农村学困生课外阅读策略研究,农村小学生课外阅读策略探究,中段学生课外阅读能力的提升书籍,小学高段学生课外阅读推荐,课外阅读指导的策略和方法,小学低段课外阅读策略,课外阅读策略,课外阅读指导策略,初中课外阅读指导策略。

7、.农村小学中段学生课外阅读指导策略研究课题开题报告一、课题的提出1、课标要求：语文课程标准明确指出：中年级学生要会积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读中和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文 50 篇（段） 。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 40 万字。吕叔湘先生说“问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读” 。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。 ”如何让学生在有限学习时间内。

8、.农村小学生课外阅读指导策略研究课题实施方案农村小学生课外阅读指导策略研究课题组 一、研究的目的、意义。1、研究的背景、现状以及问题。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动,是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。 “小学课外阅读指导策略”是指教师从学校学情出发，给予学生必要的读书指导，也就是研究采用什么样的方式方法来激发学生课外阅读兴趣，扩大学生课外阅读量，养成良好的读书习惯，并保持一种积极的、主动的、愉悦的情态，投入到课外阅读中。

9、农村小学生课外阅读指导策略研究实施方案,小学生课外阅读指导策略,小学生课外阅读策略探究,小学生课外阅读指导策略研究,农村小学生课外阅读策略探究,小学生课外阅读推进策略,小学生课外阅读研究策略选题意义,中/小学生课外阅读促进策略研究,小学生课外阅读量的现状及改进策略,小学生课外阅读研究策略答辩题目。

10、.农村小学生课外阅读指导策略研究课题研究结题报告.农村小学生课外阅读指导策略的研究结题报告一、课题提出的背景：2001 年 7 月，颁布并实施全日制义务教育语文课程标准 ，标准很重视儿童阅读，对课外阅读的总量做出了明确规定在整个小学阶段，课外阅读总量应该不少于 145 万字，并推荐了一些课外阅读作品，如安徒生童话 、 格林童话 、 伊索寓言 、 克雷洛夫寓言 、冰心的繁星.春水 、吴承恩的西游记 、笛福的鲁滨逊漂流记 、斯威夫特的格列佛游记等；除此之外， 语文课程标准还在其他许多地方提到课外阅读问题，如在“教学建议”部分，。

11、1陕西省规划办 2014 年立项课题农村小学生课外阅读指导策略研究课题研究结题报告课题立项号： 课题负责人： 课题研究主要成员： 课题实验单位： 联系电话： 邮箱地址（或 QQ） 汉中市教育科学规划领导小组办公室二一三年 印制2农村小学生课外阅读指导策略的研究结题报告汉中经济开发区莲花寺小学 程祎萍 林 丽一、课题提出的背景：2001 年 7 月，颁布并实施全日制义务教育语文课程标准 ，标准很重视儿童阅读，对课外阅读的总量做出了明确规定在整个小学阶段，课外阅读总量应该不少于 145万字，并推荐了一些课外阅读作品，如安徒生童话 、。

12、“农村小学生课外阅读指导策略的研究”课题中期成果报告天山镇中心小学课题组“农村小学生课外阅读指导策略的研究”课题自 2006 年 9 月实验以来，至今已有两个年头了，课题组成员按照实验方案认真研究，现将课题实施情况小结如下：一、实验准备阶段：做好课外阅读现状调查及分析。为了准确地了解学生的课外阅读现状，在课题实施之前，首先我们对本校学生进行课外阅读情况进行问卷调查，分析当前学生阅读状况，形成调查报告。其次，我们组织教师学习并掌握小学语文教学改革的最新理论，使课题研究具有广阔的视野，老师不断更新思想理念，。

13、.“农村小学生课外阅读指导策略的研究”课题中期成果报告“农村小学生课外阅读指导策略的研究”课题自 2006 年 9 月实验以来，至今已有两个年头了，课题组成员按照实验方案认真研究，现将课题实施情况小结如下：一、实验准备阶段：做好课外阅读现状调查及分析。为了准确地了解学生的课外阅读现状，在课题实施之前，首先我们对本校学生进行课外阅读情况进行问卷调查，分析当前学生阅读状况，形成调查报告。其次，我们组织教师学习并掌握小学语文教学改革的最新理论，使课题研究具有广阔的视野，老师不断更新思想理念，深化拓展了课题的内涵。

14、农村小学生课外阅读指导策略研究课题研究报告一、课题的提出背景和构想语文课程标准规定：小学生的课外阅读总量不少于 145 万字，背诵优秀诗文 160 篇（段）。纵观整个小学阶段，一个学生所学的课文不过三百来篇几十万字，即便学得再好，所得也很有限。要培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内和校外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的机会，重视引导学生开展课外阅读，加强课外阅读指导。鉴于此，笔者认为加强农村小学语文课外阅读教学是提高学。