鸟啼教案8苏教版必修2

1、 英劳伦斯一、教学目标： 1体会大自然中存在的生命意义。 2体会劳沦斯对生与死的思考。 二、教学重点： 1重点是体会作者是怎样围绕中心描写场景和形象，安排议论和抒情 2难点是理解作者对“生命”与“死亡”的思考。 3教学时数：一课时 三、教学过程： 1、导入： 我国作家史铁生瘫痪之后，坐着轮椅，每天来到地坛，在时空的交叉处，思索着历代哲学家们都苦思了一生的问题死与生，感情深厚隽永，哲理含蓄博大，感人至深。今天我们体会一下外国作家劳伦斯对“生命”与“死亡”的思考鸟啼 （板书） 。 作者简介： 课本上的注释，教师补充：劳。

2、鸟啼学案 劳 伦 斯【学习目标】1、体会大自然中存在的生命意义。2、体会劳沦斯对生与死的思考。【学习重点】1、体会作者对小生灵顽强生命力的赞美2、能够品味作品的语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力。【学习过程】1、学习导入： “月出惊山鸟，时鸣深涧中。 ”“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 ”空中的鸟啼，与优雅相伴，与美好相随，鸣唱在中国的古典诗词中，给人许多深刻的启示。同样，鸟也在外国文学中，鸟如何歌唱，又给人什么启示呢？今天我们一起来聆听英国作家劳伦斯这篇鸟啼 （板书） 。2、作者简介：课本上的注释。

3、语文必修苏教版第一专题版块三鸟啼精品教案从容说课本文是第一专题最后一篇，作者通过对大自然中鸟的啼鸣，描写了万物生灵的千姿百态，表现了作者对生与死的思考和对生命的赞美。本文文质优美，意味隽永，发人深思，是对学生进行生命感悟不可多得的材料。本课的设计理念是，在教师的引导下，充分发挥学生阅读的自主权和创造性，纵横开阖，有张有弛，深入浅出，由品味语言，逐渐把握主题，让学生充分体味文章之美，体悟生命信念，加深对生命的理解，更加热爱生活，更加尊重生命。同时，把鉴赏文学作品的一些基本方法融入课中，使学生增强自。

4、一、语段阅读阅读下面的文字，完成 14 题。严寒持续了好几个星期，鸟儿很快地死去了。田间与灌木篱下，横陈着田凫、椋鸟、画眉等数不清的腐鸟的血衣，鸟儿的肉已被隐秘的老饕吃净了。突然间，一个清晨，变化出现了。风刮到了南方，海上飘来了温暖和慰藉。午后，太阳露出了几星光亮，鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微弱的啼鸣。当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体的时候，它们怎么会突然歌唱起来呢？从夜色中浮起的隐约而清。

5、鸟啼教案【教学目标】1、体会大自然中存在的生命意义。2、体会劳沦斯对生与死的思考。【教学时数】一课时【教学过程】1、导入：在我的邻居胡蜂中，我们体会到了人与 自然的和谐关系，今天我们体会一下大自然中存在的 生命意义鸟啼 （板书） 。2、作者简介：课本上的注释，教师补充：劳伦斯大卫赫伯特（1885 1930） ，英国作家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1909 年 开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇小说白孔雀 。成名作是。

6、鸟啼同步练习1给下列加点的字注音。田凫 (2)椋鸟 (3)老饕 (4)斑鸠 (5)苍穹： (6)萌发 (7)潺潺而行 (8)闪烁蛰伏 (10)摇曳 (11)骇人 (12)隐遁 (13)窒息 (14)蝙蝠 (15)攫炽烈 (17)残骸 (18)昊天2解释下列词语。(1)老饕： (2)笨拙：(3)清越： (4)萌发：苍穹 (6)闪烁：(7)蛰伏： (8)摇曳：来源: :_st.Com(9)造物： (10)骇人来源: 高$考 试(题库来源:高$ 考试(题库(11)隐遁： (12)窒息(13)晶莹： (14)攫：(15)炽烈： (16)残骸：3依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )(1)严寒 了好几个星期，鸟儿很快地死去了。(2)春天来到我们中间，。

7、公开课教案 作者/会员名caojinxin 鸟啼简案 江苏省前黄高级中学 曹金鑫 教学目标： 知识与能力 1、 了解劳伦斯的思想和创作思想； 2、 知道“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示。 过程和方法 1、 通过文本解读，学会分析“鸟啼”的启示； 2、 通过活动体验，培养珍爱生命的意识； 3、 通过技法鉴赏，学会将抽象道理具体化的方法。 情感态度与价值观 1、 丰富情感体验，深化热爱生命的情怀； 2、 感受文学作品中的美，提升审美境界。 3、体会大自然中存在的生命意义。 4、体会劳伦斯对生与死的思考。 教学重、难点： 1分析“鸟啼”的启示。

8、鸟啼教学目标：1 体会大自然中存在的生命意义2 体会劳伦斯对生与死的思考教学课时：一课时教学过程：一、导入前面我们已经学习了史铁生的我与地坛和海伦凯勒的假如给我三天光明，我们已经了解了他们对生命的态度，今天我们再来走进英国诗人、小说家、散文家劳伦斯的生活，去看看他是如何看待生死的。二、作者介绍劳伦斯，英国诗人、小说家、散文家，1911 年出版第一部长篇小说白孔雀，成名作是长篇小说儿子和情人、虹、恰特莱夫人的情人。三、检查预习田凫（f） 椋（ling）鸟 老饕(to) 慰藉（ji）蔷薇 束缚 斑鸠 荆棘蛰伏 隐遁（dn） 窒（。

9、鸟啼一、语言积累1下列各组词语中没有错误的一项是（）A诚挚 襁褓 残赅 大名鼎鼎B强悍 予感 隐遁 有条不紊C跌宕 摇曳 震摄 喷涌而出D撕裂 耗尽 攫住 势不可挡2依次填入下列各句横线处的词语，正确的一项是（）我愿意相信知识一种纯粹的不具任何含义的 ，但又隐隐觉得这里似乎存在着某种可以引申的其他因素。蚂蚁需倚靠它们庞大的数量，才能在布满死亡陷阱的世上不灭地 下去。 我拥有十八岁前宝贵的乡村见闻， 如此巨大的蜥蜴，我还是第一次看到。A偶然 延续 即使/但 B偶尔 沿袭 尽管/ 但C偶然 延续 尽管/但 D偶尔 沿袭 即使/ 但3下列句子。

10、鸟啼一、语言积累 1下列各组词语中没有错误的一项是（） A诚挚 襁褓 残赅 大名鼎鼎 B强悍 予感 隐遁 有条不紊 C跌宕 摇曳 震摄 喷涌而出 D撕裂 耗尽 攫住 势不可挡 2依次填入下列各句横线处的词语，正确的一项是（） 我愿意相信知识一种纯粹的不具任何含义的 ，但又隐隐觉得这里似乎存在着某种可以引申的其他因素。 蚂蚁需倚靠它们庞大的数量，才能在布满死亡陷阱的世上不灭地 下去。 我拥有十八岁前宝贵的乡村见闻， 如此巨大的蜥蜴，我还是第一次看到。 A偶然 延续 即使/但 B偶尔 沿袭 尽管/ 但 C偶然 延续 尽管/但 D偶尔 沿袭 即使/ 但。

11、鸟啼教案教学目标： 知识与能力 1知道“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示。 2了解劳伦斯的思想和创作风格。过程和方法 1通过文本解读，学会分析“鸟啼”的启示； 2通过技法鉴赏，学会将抽象道理具体化的方法。 情感态度与价值观 来源:高考#试 题(库 Z,X,X,K1体会劳伦斯对生与死的思考，深化热爱生命的情怀； 2感受文学作品中的美，提升审美境界。 课时安排：一课时 教学步骤： 一、学生质疑，导入课堂： 来源:高 考试题?库疑问一：为什么文章一开始写的是鸟的尸体，这与鸟啼有何关联？（严浩达）来源:高$考试(题库 :_ST疑问二：作者是。

12、鸟啼英劳伦斯一、教学目标： 1体会大自然中存在的生命意义。 2体会劳沦斯对生与死的思考。 二、教学重点： 1重点是体会作者是怎样围绕中心描写场景和形象，安排议论和抒情 2难点是理解作者对“生命”与“死亡”的思考。 3教学时数：一课时 三、教学过程： 1、导入： 我国作家史铁生瘫痪之后，坐着轮椅，每天来到地坛，在时空的交叉处，思索着历代哲学家们都苦思了一生的问题死与生，感情深厚隽永，哲理含蓄博大，感人至深。今天我们体会一下外国作家劳伦斯对“生命”与“死亡”的思考鸟啼 （板书） 。 作者简介： 课本上的注释，教师补充。

13、鸟啼教案教学目标： 知识与能力 1、 了解劳伦斯的思想和创作思想； 2、 知道“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示。 过程和方法 1、 通过文本解读，学会分析“鸟啼”的启示； 2、 通过活动体验，培养珍爱生命的意识； 3、 通过技法鉴赏，学会将抽象道理具体化的方法。 情感态度与价值观 1、 丰富情感体验，深化热爱生命的情怀； 2、 感受文学作品中的美，提升审美境界。 3、体会大自然中存在的生命意义。 4、体会劳伦斯对生与死的思考。 教学重、难点： 1分析“鸟啼”的启示； 2对“生命”与“死亡”的思考。 教学方法： 1、 教法：欣赏。

14、鸟啼教案教学目标：1体会大自然中存在的生命意义。2体会劳沦斯对生与死的思考。教学时数：一课时教学过程：1 导入：在我的邻居胡蜂中，我们体会到了人与自然的和谐关系，今天我们体会一下大自然中存在的生命意义鸟啼 （板书） 。2 作者简介：课本上的注释，教师补充：劳伦斯大卫赫伯特（18851930） ，英国作家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1909 年开始发表诗歌。1911 年出版第一部长篇小说白孔雀 。成名作是长篇小说儿子和情。

15、鸟啼教学目标： 知识与能力 1、 了解劳伦斯的思想和创作思想； 2、 知道“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示。 过程和方法 1、 通过文本解读，学会分析“鸟啼”的启示； 2、 通过活动体验，培养珍爱生命的意识； 3、 通过技法鉴赏，学会将抽象道理具体化的方法。 情感态度与价值观 1、 丰富情感体验，深化热爱生命的情怀； 2、 感受文学作品中的美，提升审美境界。 3、体会大自然中存在的生命意义。 4、体会劳伦斯对生与死的思考。 教学重、难点： 1分析“鸟啼”的启示； 2对“生命”与“死亡”的思考。 教学方法： 1、 教法：欣赏品味。

16、鸟啼教学目标： 1、通过文本解读，理解“鸟啼 “的象征意义，学会分析“鸟啼“的启示； 2、通过活动体验，培养珍爱生命的意识； 3、丰富情感体验，深化热爱生命的情怀； 4、体会劳伦斯对生与死的思考。 课时安排：一课时 教学步骤： 一、创设情境，导入课堂： “月出惊山鸟，时鸣深涧中“ 、“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽“，空灵的鸟啼，与幽雅相伴，与美好相随，鸣唱在中国的古典诗词中，给人许多深刻的启示。同样，鸟也啼唱在外国文学中，那么英国作家劳伦斯这篇鸟啼 （板书）中，鸟如何鸣唱，又给人什么启示呢？ 二、文本解读：获得鸟啼的。

17、鸟啼教案教学目标：1、掌握本文充分肯定生命价值，顽强的生命意识，对新生命、新世界的渴望和追求，对生命神奇的由衷赞美。2、通过本文学习，增强敢于战胜困难和黑暗的勇气、信心，勇于面向未来。3、掌握本文行文思路，品味本文叙述、议论、抒情融为一体的写作特点。4、品味语言：运用多种修辞，活泼、生动、富有想象力的语言及象征手法。教学重点：从场景入手，层层深入的文章结构、语言特色及文章内涵。教学难点：理清作者思路，理解作者在作品中所蕴含的思想。教学过程：1、导入：大家都听见过鸟啼，有些是笼子里的鸟，有些是野外的、。

18、鸟啼教学目标： 1体会大自然中存在的生命意义。 2体会劳沦斯对生与死的思考。 教学重、难点： 1重点是体会作者是怎样围绕中心描写场景和形象，安排议论和抒情 2难点是理解作者对“生命”与“死亡”的思考。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入： 我国作家史铁生瘫痪之后，坐着轮椅，每天来到地坛，在时空的交叉处，思索着历代哲学家们都苦思了一生的问题死与生，感情深厚隽永，哲理含蓄博大，感人至深。今天我们体会一下外国作家劳伦斯对“生命”与“死亡”的思考鸟啼 （板书） 。 作者简介： 课本上的注释，教师补充：劳伦斯大卫赫伯。

19、鸟啼教案 教学目标： 知识与能力 1、 了解劳伦斯的思想和创作思想； 2、 知道“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示。 过程和方法 1、 通过文本解读，学会分析“鸟啼”的启示； 2、 通过活动体验，培养珍爱生命的意识； 3、 通过技法鉴赏，学会将抽象道理具体化的方法。 情感态度与价值观 1、 丰富情感体验，深化热爱生命的情怀； 2、 感受文学作品中的美，提升审美境界。 3、体会大自然中存在的生命意义。 4、体会劳伦斯对生与死的思考。 教学重、难点： 1分析“鸟啼”的启示； 2对“生命”与“死亡”的思考。 教学方法： 1、 教法：欣赏。

20、鸟啼教学案一体化 教学目标： 1、 通过文本解读，学会分析“鸟啼”的启示； 2、 通过活动体验，培养珍爱生命的意识。 情感态度与价值观 1、丰富情感体验，深化热爱生命的情怀； 2、体会劳伦斯对生与死的思考。 教学重、难点： 1分析“鸟啼”的启示； 2对“生命”与“死亡”的思考。 教学方法： 1、 教法：自主探究法、自由讨论法、迁移教学法 2、 学法：自读感悟、合作探究、运用迁移 课时安排：一课时 教学步骤： 一、创设情境，导入课堂： 在我与地坛中，史铁生面对着生机勃勃的地坛古园，终于在心理上战胜了自己，解决了历代哲学家都难。