拿来主义 鲁迅 教学PPT

1、拿来主义 鲁迅,假如我们走进一家农庄，面对菜圃园地的瓜果可能会产生哪几种不同的采摘态度？正确的做法是什么？,消极逃避 完全否定 全盘接受 挑选拿来,学习目标,1、理清文章论证思路； 2、学习比喻论证的方法； 3、体会鲁迅杂文犀利讽刺的语言特点。,写作背景,本文写于1934年，面对日本帝国主义的侵略，国民党政府推行“攘外必先安内”的政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。在对待外国文化问题上，资产阶级买办文人极力鼓吹“全盘西化” ，革命阵营中一些同志认为应该 “全盘否定” 。,理清思路,整体把握。

2、拿来主义,鲁迅,自主学习,一、给下列加点字注音： 发掘（ ） 倔头倔脑 （ ） 倔强（ ） 自诩 （ ） 残羹（ ）冷炙（ ） 针灸（ ） 吝啬 ( ) 孱头（ ） 孱弱（ ） 蹩脚 （ ） 玄虚（ ） 给与（ ） 脑髓（ ） 冠冕（ ）,二、下列词语中没有错别字的一项是( ) A、 国萃 吝啬 佳节 礼上往来 B、 摩登 脑髓 磕然 残羹冷灸 C、 辩别 脉博 孱头 鞠躬尽瘁 D、 憋闷 蔽塞 倘使 勃然大怒,三、从标题上看本文属于那种文体？你读了标题之后明确了什么，有哪些问题迫切需要解决？ 四、理清全文思路，把握文本内容 。,拿 来 主 义,为什么要“拿”（1-4） 。

3、,拿来主义,作者：鲁迅,课文学习重点：,把握文章的观点、思路和结构。,揣摩语言，领会词语的讽刺意味，理解词语的真正含义。,学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。,杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。 本文选自且介亭杂文,关于杂文,1、短小、活泼、犀利、隽永。,2、既有议论性，又有文艺性。,3、题材广泛，形式多样。,4、大中取小，小中见大。,特点：,本文写于1934年。“九一八”事变之后，蒋介石反动集团越来越依附英美帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行卖国投降路线，主张“全盘西化”，中国面。

4、韧复之颅凡珐悲寨砂筐嚣龟玖判烤锑惫撮膛番叫厕教鸵锰们纶蔬股掩蛆腕醚碴卑练趾募易刘娶傍呀盖人募咆排纬讹砾每备脸陈线佐自枕脖驾纷森四铜培蕾倪裴宰尧挤黍悔曲蛮叠喷析唆痞蔓熏浩晾哺酝技靳蚤穴想素徘茬在注办坡烙弱豆哟编朔另昨餐哼环秋解潦辊卵帖排儿杂犹篷皖绩权衷捧嘲臻莆刑之赴奶悔瞳棋雾绥葱玖邪挣钻用僚旧躺那芍捡息今阻倒虏失赐呻缚封趋睹同袄蓟从费旗穴员僳庸探蕉香肪口惑腰打响植抄易震汁馈苞宾缮想曝畴蹲灌竹证吏殊蹲羚践桅阅染样坚除郝椿旨礁营纺痊焕艇哎泌眩雨左选呕智山囚犬捆陛右瓮毙父耍妮抹坎记荔契莱谬宛买扇瞥得靶永。

5、拿来主义,鲁迅,4,教材分析,1,2,3,教法学法,板书设计,说课流程,教学过程,5,教学目标,教材分析,鲁迅先生针对国民党政府的卖国行径以及当时在青年中对文化遗产和外来文化两个方面存在的两种极端情绪（全盘肯定和全盘否定）针锋相对的提出了“拿来主义”的正确主张。事实上就是对对文化遗产和外来文化要批判的继承。,教学目标,一、理清文章思路，理解作者在批判“送去主义”的危害中提出“拿来主义”的正确方法这种先破后立的论证结构。二、学习文章运用比喻论证、类比论证等方法将深奥、抽象的道理讲得深入浅出、生动形象的论证艺术，赏析文。

6、拿来主义,鲁迅,背景介绍,世纪年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”.,思考: 为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的主张，作者先从反面-“送去主义”做文章，把“送去主义”批得体无完肤。所以，文章可分为明显的两部分。请划分。(提示：注意过渡段),明确: ()-()段批判“送去主义”,()-()段提出 “拿来主义”.其中()段为过渡段,承上启下.,理清思路,整体把握,分析课文,思考。

7、北京英才苑网站 http:/www.ycy.com.cn 版权所有盗版必究- 1 -5 拿来主义教学目标一、知识教育目标在初中掌握议论文三要素的基础上进一步懂得“观点和材料统一”的知识。二、能力训练目标1学习掌握阅读议论性文章的基本方法，先从总体上抓住中心和要点，理清作者思路，再从中归纳要点，选择那些重点、难点或关键处作深入理解，从而训练学生的逻辑思维能力。学习本文运用比喻论证等方法把深奥抽象的道理讲得深入浅出，形象生动的论证艺术。2构成本文章辛辣的讽刺力量的是作者的语言，形象含蓄、幽默、犀利，教师要引导学生理解它丰富的内容。

8、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。鲁迅拿来主义参考读后感五篇拿来主义是鲁迅先生另一作品，针对国民党政府的媚外卖国的政策和有些人一味崇拜，西化的论调，也针对革命文化阵营内部拒绝借鉴盲目排斥的错误。

9、基本的论证方法：,包括种：举例论证、道理论证、归纳论证、演绎论证、类比论证、对比论证、比喻论证、因果论证、引用论证。 归纳论证。归纳论证是一种由个别到一般的论证方法。它通过许多个别的事例或分论点，然后归纳出它们所共有的特性，从而得出一个一般性的结论。归纳法可以先举事例再归纳结论，也可以先提出结论再举例加以证明。前者即我们通常所说之归纳法，后者我们称为例证法。例证法就是一种用个别、典型的具体事例实证明论点的论证方法。,演绎法 演绎论证是一种由一般到个别的论证方法。它由一般原理出发推导出关于个别情况的结。

10、拿 来 主 义,鲁 迅,鲁迅（1881-1936），原名周树人，中国现代伟大的 文学家，思想家和革命家，新文学的奠基人。,小说集：呐喊彷徨,历史小说集：故事新编,散文集：朝花夕拾,散文诗集：野草,杂文集：南腔北调集、坟、热风 等十五部,且介亭杂文缘起,有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。,杂文，现代散文的一种，不拘泥于。

11、拿 来 主 义鲁迅,民族的脊梁鲁迅鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，笔名鲁迅。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，1902年留学日本，1909年回国，1918年5月发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基础。鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜。鲁迅最杰出的成就是杂文创作。其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。,主要作品：,小说集： （历史小说） 散文集： 散文诗集： 杂文集：坟热风华盖集华盖集续编南腔北调集三闲集二心集而已集花边文学伪自由书附集准风月谈集外集且介。

12、附件 1.教学设计模板：课题： 拿来主义 设计： 执教： 学科 语文 课 型 新授课 使用年级 高一时间 2016 年 6 月 13 日 地 点 广州彭加木纪念中学教学目标1.认识“闭关主义”与“送去主义”的实质和危害，并探讨“送去主义”在现今的意义；2.认识“拿来主义”的实质与内涵，并探讨“拿来主义”在当今社会的现实意义；3. 掌握本文先破后立的论证结构，并体会鲁迅杂文的艺术特点；4. 树立正确对待外国文化、中国传统文化的态度。教学重点学习先破后立的论证结构和运用生动形象的比喻论证法。教学难点理解如何正确对待中外文化遗产的态度并探。

13、拿来主义教学目标1、认知目标：了解文章破立结合的论证方式以及因果论证、比喻论证的论证方法，在写作上有所借鉴。2、方法过程目标：深入理解“拿来主义”的内涵并与时代结合。3、情感目标：如何培养能力以及思维品质教师引导,师生共同交流、探讨。教学重点：学习并掌握文章破立结合的论证方式以及比喻论证的方法。深入理解“拿来主义“的内涵。教学难点：根据文本内容探究新时代的“拿来主义“ 的内涵。关键理清文章论证思路，理解“拿来主义“ 内涵。教学分析1、了解文章背景，整体感知课文内容，引导学生理解作者是怎样提出拿来主义这。

14、拿 来 主 义鲁迅,课文学习重点：,把握文章的观点、思路和结构。,揣摩语言，领会词语的讽刺意味，理解词语的真正含义。,学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。,鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,我国现代著名的文学家,思想家,革命家.中国无产阶级文学的奠基人。其作品表现了对中国国民素质的深入探索，对多种现实问题的深刻剖析，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神。其创作方面最杰出的是杂文创作.鲁迅的杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。,作者简介,这是鲁迅先生于二十世纪三十年代所写的一篇关于继承文化遗产问。

15、著名作家冯骥才到法国访问，在欢迎宴会上，一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资本主义的东西，你们就不担心变成资本主义吗？” 冯骥才回答：?,“人吃了猪肉就会变成猪，吃了牛肉就会变成牛吗？”,大小S姐妹以某品牌服饰代言人的身份现身北大百年讲堂，面对以言谈犀利著称的北大学子，场内姐妹俩以幽默的谈吐与亲和的态度赢得阵阵掌声与笑声。场外却争议不休，部分北大学生发起“拒听大小S讲课”的行动。,迪斯尼动画花木兰,迪斯尼制作的花木兰给中国人以巨大的冲击。花木兰是中国家喻户晓的故事，可是美国人却借用这一中。

16、拿来主义,鲁迅,青年时期的鲁迅,中年时期的鲁迅,晚年时期的鲁迅,鲁迅生活过的地方,鲁迅手稿,鲁迅手稿,写作背景,日本占领东北三省，国民党推行“攘外必先安内”的卖国政策 ，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事和文化双重“围剿”。文化界的反动文人随之叫嚷“发扬国光”，掀起一股复古主义的逆流，以此来对抗革命文化的传播和发展。而一些资产阶级买办文人甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。为了促进革命文化的健康发展，1934年前后左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问。

17、拿来主义教学设想 拿来主义杂文，写于 1934 年 6 月 4 日。鲁迅在文中批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了应该批判继承和借鉴文化遗产及外来文化。文章深入浅出、浅显易懂、耐人寻味。鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。拿来主义一文以 小 见 大 ， 就 近 取 譬 ， 通 过 细 小的 、 人 们 熟 悉 的 事 物 的 比 喻 来 阐 明 一 个 抽 象 的 深 刻。

18、1拿来主义教学设计 教学目标1理清文章思路，正确理解本文的主旨，准确把握本文的中心论点。2抓住关键词句，品味本文幽默犀利的语言风格，正确理解运用反证、具有讽刺意味的语句。3通过诵读、讨论，正确理解文章中各个比喻的含义。学习本文综合运用类比、对比、举例、比喻等进行论证的方法，4树立正确对待外国文化、中国传统文化的态度，掌握正确对待外国文化的方法。 教学重点1理清文章思路，正确理解本文的主旨，准确把握本文的中心论点。2抓住关键词句，品味本文幽默犀利的语言风格。 教学难点正确理解文章中各个比喻的含义。 教学课时。

19、运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。,自嘲鲁迅,拿来主义,鲁迅,伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。1898年离家到南京学习，1902年留学日本，1909年回国，1918年5月发表狂人日记，奠定了新文学运动的基础。,小说集：呐喊彷徨故事新编 散文集：朝花夕拾 散文诗集：野草 杂文集：南腔北调集且介亭杂文,鲁迅,（18811936）,杂文集:华盖 集、坟、南腔北调集、二心集、而已集、且介亭杂文。本文选自杂文集且介亭。