梦游天姥吟留别教学

1、1梦游天姥吟留别教学设计大成学校 邵泽南一，教学目标：1） 知识技能：诵读全诗，结合注释疏通全诗；抓住诗歌中的关键句，深入体会作者所表达的思想感情2） 过程方法：朗读训练感受本诗的节奏之美，鉴赏诗人创造的“梦游”意境，初步了解李白浪漫主义创作方法的特点3） 情感态度价值观：体味作者憎恨黑暗现实的思想感情和不侍权贵的傲岸性格； 二，教学重点及难点： 鉴赏诗歌意境，把握诗人情感三，学情分析：我班学生是我校艺术教育部美术一班的学生，学生基础较差，在高一的学习中对杜甫和李白的诗歌都有所接触，对于诗人的生平事迹有简。

2、梦游天姥吟留别 教案教学设计(人教版高二选修)【三维目标】： 知识与能力：把握文章内容，鉴赏重点语段，体会李白语言魅力。 背诵全诗。 过程与方法：通过诵读和讨论，体会李白的浪漫主义创作特色。 情感态度价值观：通过了解李白的生平思想，学习李白蔑视“权贵”的傲岸情怀及追求个性自由的浪漫主义精神。 教学重难点：体会李白的浪漫主义创作特色。 把握李白傲岸情怀和追求自由的浪漫情怀。 教学用具：多媒体 教学方法： 诵读法 讨论法 讲授法 课时：一课时 【教学过程】： 一、 导入 余光中在寻李白中这样说道：“酒入豪肠，七分酿成。

3、梦游天姥吟留别1解释下列句中古今异义词 A、烟涛微茫信难求( ) B、云霞明灭或可睹( ) C、势拔五岳掩赤城( ) 2找出句中词类活用的的词并解释其用法和意义 （1）虎鼓瑟兮鸾回车 ( ) （2）云青青兮欲雨 ( ) （3）列缺霹雳 ( ) （4）对此欲倒东南倾（ ） （5）訇然中开 ( ) （6）古来万事东流水 ( ) （7）栗森林兮惊层巅 ( ) 3梦游天姥吟留别 属古代诗歌中的 _又称_，_。句式特点是：多数通篇是_ 句或_；平仄_，用韵比较自由，可_ ，也可以_。 4表。

4、,梦游天姥吟留别,李白,酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。台湾诗人：余光中,把在梦中游历天姥山的情形写成诗歌，送给将要离别的朋友,梦游:是借梦境来寄托自已的思想感情，并非真的做了梦。 吟：诗体名，歌行体中的一种。 内容多有悲愁慨叹之意，形式比较自由活泼，如同散文中的随笔可以不拘一格。李白另有梁甫吟；孟郊有游子吟、寒地百姓吟 留别：写诗赠给留住在此地的朋友。,解题：,这首诗写于天宝四年（745年）即离开长安的第二年，当时李白与杜甫、高适在梁、齐、宋、鲁等地游历了一番，他准备由东鲁。

5、梦游天姥吟留别 李白,关于李白,酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。 - 余光中,李白字太白，号青莲居士,素有诗仙之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。李白是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人，他性格豪爽，想象丰富，语言清新，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助幻想来表现激情。,李白早年就有济世安邦的抱负,天宝元年, 经友人吴筠推荐,被唐玄宗征召入京。他以为实现自己“济沧生”“安社稷”的政治抱负的时机到了,于是高歌“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”，踌躇满志到了长安。。

6、1梦游天姥吟留别教学案例北京四中 连中国课例导读北京四中连中国老师的梦游天姥吟留别这节课主要带给我们以下几个方面的启示：第一，师生互动，要紧紧地依托于文本，互动话题之源在文本、在学生。在课堂活动中，教师要与学生一起品读，一起欣赏，一起陶醉，一起喟叹。学生的“动”应当是深入到学生内心的、真正激活学生思维的“动” 。第二，在课堂上教师要鼓励学生与文本展开对话。为此，一方面教师要发挥作为学生阅读促进者的作用，巧妙地启发学生，使学生在与文本的对话中尽可能多地生发出自己的认识；一方面教师又要发挥作为学生阅读。

7、1说教材一 文本地位梦游天姥吟留别是选修教材中国古代诗歌散文欣赏第二单元“置身诗境，缘景明情”中“自主赏析”的第二篇诗文。在第一单元“以意逆志，知人论世”中我们已经学习了联系作者生平和时代背景解读诗歌情感和思想。学习本诗，既要结合第一单元的“知人论世”又要联系第二单元的“置身诗境，缘景明情” ，在作者的想象中感受他的超人天资和高洁不羁的心胸。二 课标要求普通高中语文课程标准（实验） 在第二部分“课程目标”中提出，要使学生在“感受鉴赏”方面获得发展。阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、 艺术魅力，发展想。

8、 梦游天姥吟/留别 教案一，导入中国是一个诗的国度，说起诗歌我们就会很自然的想到“建安风骨、大唐气象”，那么在大唐诸多的诗人当中，李白是一座永远闪耀着光芒的丰碑。说李白，我们必须要提到三件事：一是诗，二是酒，三是剑。李白是诗仙，杜甫说李白的诗歌：笔落惊风雨，诗成泣鬼神；李白是酒仙：杜甫在饮中八仙歌中这样说李白：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。李白他还是一个剑客，他 17 好剑术，曾经仗剑去国，并且写下了：“安得倚天剑，跨海斩长鲸”这样的诗句。那么对于李白的诗，李白的酒，。

9、梦游天姥吟留别,李 白,以奇文取称元稹 才大语终奇钱起 才矣奇矣白居易,酒入愁肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。余光中,奇,李白： 字太白，号青莲居士，素 有诗仙之称，在中国文学 史上是最具浪漫主义气息 的诗人。李白是继屈原之后， 我国古代最伟大的浪漫主义诗人。他 感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。,对联颂李白：,1）盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。,2）千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。,3）酌酒。

10、梦游天姥吟留别,李白,文体知识,本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种：一种是以七言为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“歌行体”；另一种是每句七字，句式整齐。本诗属于前一种，即“歌行体”。,题解：,这首诗是李白的“发愤之作”。题意：用梦游天姥山的诗向朋友话别。本诗另名梦游天姥山别东鲁诸公。“梦游”说明这首诗的内容。点明了所写内容是虚幻的，暗示了本诗运用的是一种想像（浪漫。

11、梦游天姥吟留别,李白,一、解 题,梦游：说明内容的虚实。 天姥：所梦内容。吟： 古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。也由诗人情绪决定。 留别：说明本诗写作目的。,二、文章背景唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为，如对其妻所说：“归时倘佩黄金印，莫见苏秦不下机。”但玄宗只把他看作词臣，并不重用；李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被赐金放还。由布衣而卿。

12、1梦游天姥吟留别教学设计一、导入1、猜猜他是谁？他深受儒家思想的影响，晏婴、管仲是他的政治偶像！他还是个道教徒，庄子是他的精神偶像，并多次高呼：我欲成仙归去！他二入长安，欲辅弼明君，匡扶社稷，却落得个“赐金放还”的悲惨下场。他是李白。2、在学完将进酒的基础上，谈谈你了解的李白：古代伟大的浪漫主义诗人好饮 狂放不羁蔑视权贵 怀才不遇 高度自信 思想痛苦大半生在漫游中度过始终处在出世与入世矛盾之中李白受道家思想影响，身上兼有庄子、陶渊明的特点，又不同于他们，因为李白又受儒家思想的影响，所以李白注定比他们复。

13、1梦游天姥吟留别教学目标：（一）知识与技能： 1、了解本诗的写作背景，背诵、默写诗歌 2、欣赏诗歌的表现手法，感受诗人的艺术风格（二）过程与方法： 1、结合诗人的背景和思想，把握诗歌内涵2、反复诵读，进入诗人描绘的梦境，品味诗人借以抒发的情怀（三）情感态度和价值观： 1、理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的丰富而复杂的思想感情2、认识李白的“游仙”之念是他对黑暗现实消极反抗的表示，也表现了他不事权贵的傲岸性格教学重点：1、研习赏析诗歌内容2、正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。

14、梦游天姥吟留别教学反思梨林一中 王芳学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗 诵好一首诗，就必 须掌握朗诵技巧，如单调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢、有对比、有起伏、有 变化、使整修朗诵犹如一曲优美的乐章。朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，并根据作品的基本 节奏采取相应的速度。 该轻快的要朗诵得轻快些，该 沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首 诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。而从以住的教学实践来看，语文教学很注重朗诵 ，但是 仅仅停留在纠正字音，熟悉课。

15、梦游天姥吟留别,李白,教学目的,1、理清梦游线索。2、通过仙境的描绘，体会诗人鄙视权贵、追求自由生活的思想感情。,作者简介,李白素有诗仙之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。李白是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人，他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。,李白的一生 盛唐气象，孕育了一位狂傲不羁的诗人，他以超脱世俗的人性智慧，谱写了盛唐的最强音。政治上的失意苦痛，铸就了飘逸洒脱、傲岸不拘的诗仙和“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁。

16、梦游天姥吟留别,李白,李白字太白，号青莲居士,素有诗仙之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。李白是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人，他性格豪爽，想象丰富，语言清新，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助幻想来表现激情。,李白早年就有济世安邦的抱负,天宝元年, 经友人吴筠推荐,被唐玄宗征召入京。他以为实现自己“济沧生”“安社稷”的政治抱负的时机到了,于是高歌“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”，踌躇满志到了长安。但玄宗只把他看作词臣，并不重用；李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪。

17、 梦游天姥吟留别- 注释 (1) 、殷璠 河岳英灵集收此诗题为梦游天姥山别东鲁诸公。后世版本或题为梦游天 姥吟留别诸公 ，或作梦游天姥吟留别，或作 别东鲁诸公 。天姥山 ：在今 浙江 新昌县 东五十里，东接天台山。传说曾有登此山者听到天姥（老妇）歌谣之声，故名。 (2) 、海客：浪迹海上之人。瀛洲：传说中的东海仙山 。史记封禅书 *-： 自威、宣、燕 昭使人入海求蓬莱、方丈、 。

18、 高一语文 选修 yw 2012 01 001 梦游天姥吟留别 导学案 班级 组别 组名 姓名 学习目标 1 了解李白的思想性格 理解诗歌的思想内容和艺术特色 2 学习置身诗境缘景明情的方法 3 理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷 体会诗人的丰富而复杂的思想感情 学习重难点 把握诗的第三段梦境的内涵 理解诗歌的主旨 学法指导 1 学习置身诗境缘景明情的方法 2 通过朗读训练 借助想象和联想 把握诗。

19、第 1 页 共 2 页梦游天姥吟留别 李白一、教学目的：1、通过学习梦游天姥吟留别的学习，尝试语文学科专题的研究 2、了解浪漫主义诗风二、重点：通过分析比较综合等方法来探讨李白诗歌的浪漫主义审美特质三、教学过程：课前准备：让同学们收集一些李白诗歌的名句，想想李白诗歌有哪些特点？给我们怎样的审美意境？导入：投影登高壮观天地间，大江茫茫去不返。 黄云万里动风色，白波九道流雪山。江水细如绳，湓城小如掌。问：这两段诗歌哪一段是李白所作？讨论总结：李白的诗歌具有鲜明的个性特征，在李白雄健狂放的诗歌面前，白居易就显得小。