辽宁省辽阳九中八年级数学下册4.4相似多边形教学设计

1、辽阳市第九中学 王一越总体说明本节是因式分解的第 3 小节，占两个课时，这是第一课时，它主要让学生经历通过整式乘法的平方差公式的逆向运用得出因式分解的平方差公式的过程，发展学生的观察能力和逆向思维能力，让学生进一步了解分解因式与整式的乘法运。

2、辽阳市第九中学 王一越总体说明本节是分式方程的第 4 小节，共三个课时，这是第三课时，本节课主要让学生经历实际问题分式方程模型求解解释解的合理性的过程，发展学生分析问题解决问题的能力，培养学生的应用意识教学中设置丰富的实例，这些实例涉及工业。

3、辽阳市第九中学总体说明本节是数据的收集与处理的第 4 小节，占两个课时，这是第一课时，它主要让学生在具体的情境中，逐渐理解极差方差标准差等概念及其计算方法，领悟极差方差标准差都是刻画一组数据的离散程度，理解一组数据的稳定性与极差方差标准差等。

4、辽阳市第九中学 李 岚一学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生在八下变化的鱼一节中，已经认识了图形在缩放过程中的变化关系。这节课是线段的比的第二课时，学生已经通过第一节课的学习，观察了大量的图片，列举了许多现实生活中的情境，认识了线段的比。

5、辽阳市第九中学总体说明在了解推理的重要性以后，从本节课开始的连续两节课将向学生简单介绍定义命题真命题假命题公理定理等一些术语和名词，为后面的学习打好基础，作好铺垫一学生知识状况分析学生技能基础：学生在以前的学习中接触了不少的几何知识，对很多。

6、辽阳市第九中学总体说明本节是频数与频率的第小节，占两个课时，这是第一课时，它主要让学生在具体的情境中，提高对样本进行加工处理的能力，能根据数据处理的结果作出合理的判断和预测，从而解决实际问题，并能体会统计对决策的作用一学生知识状况分析学生的。

7、辽阳市第九中学一学生知识状况分析学生的技能基础：学生已经有了初步的统计意识，并在第一课时的学习中，学生已经接触了极差方差与标准差的概念，并进行了必要的应用，但对这些概念的理解很单一，认为方差越小越好学生活动经验基础：在以往的统计课程学习中，。

8、辽阳市第九中学 王一越总体说明本节是因式分解的第 3 小节，占两个课时，这是第二课时，它主要让学生经历通过逆向运用整式乘法的完全平方公式得出因式分解的完全平方公式的过程，发展学生的观察能力和逆向思维能力，让学生进一步了解分解因式与整式的乘法。

9、辽阳市第九中学一学生知识状况分析学生的技能基础：学生已经有了初步的统计意识，他们在以前的统计活动中曾经将一些统计数据进行了分类整理，在上节课中，学生对怎样绘制频数分布直方图有了初步的认识，并且在以前的学习中，学生制作了大量的条形统计图折线统。

10、辽阳市第九中学一学生知识状况分析学生技能基础：学习本节之前，学生已经对命题的含义有所了解，并且已经学习过一些公理和定理，为公理化思想的培养作好了充分准备活动经验基础：有了上一节的活动基础，学生对本节课主要采取学生分组交流讨论举例说明的学习方。

11、辽阳市第九中学 李岚一学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生在七年级已经学了全等图形，对全等图形的特征已经掌握；在八年级学习了平面直角坐标系，通过变化的鱼感受了图形坐标的变化与图形形状的变化之间的关系。学生活动经验基础：学生在前面的学习过。

12、辽阳市第九中学总体说明本节是数据的收集与处理的第 2 小节，占一个课时，它主要让学生在具体的情境中，领会抽样调查的优点和局限性，体会不同的抽样可能得到不同的结果，从而避免在进行抽样调查时出现不必要的失误一学生知识状况分析学生的技能基础：学生。

13、辽阳市第九中学 李 岚一学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生在学习了基本作图之后，懂得了作图的方法。又在学习本章第一节后，掌握了线段的比成比例线段的概念，比例的基本性质，会比和比例尺的计算，坚实了基础。学生的活动经验基础：学生的作图学习。

14、辽阳市第九中学 王一越总体说明本节共二个课时，它分为分式的概念，分式的基本性质以及约分，其中分式的基本性质是整章的中心与灵魂，是整章的重点，可类比小学所学过的分数的基本性质来理解分式的基本性质。一学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生在小。

15、辽阳市第九中学 王一越一学生知识状况分析学生的技能基础：学生在上节课了解了分式的概念，在小学学过分数的基本性质，所以可类比分数的基本性质来学习分式的基本性质，在上节课已初步掌握了类比的学习方法，在前几章中还学习了分解因式，这些都为本节课的学。

16、第二章 分解因式1分解因式辽阳市第九中学 王一越总体说明因式分解是进行代数恒等变形的重要手段之一，它在以后的代数学习中有着重要的应用，如：多项式除法的简便运算，分式的运算，解方程组以及二次函数的恒等变形等，因此学好因式分解对于代数知识的后继。

17、辽阳市第九中学 李岚一学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生在七年级及八上中已涉及全等图形，对全等图形的慨念及性质已有所了解，同时在本章前几课中，又学习了比例线段，形状相似图形等的有关知识并动手画了一些放大图形，初步对相似图形有了较为清晰。

18、辽阳市第九中学 李岚一学生知识状况分析学生在第一课时已经学过相似三角形对应高对应角平分线以及对应中线的判定，对相似三角形的性质已有所了解，之前还学过全等三角形的性质判定，知道了全等三角形的周长面积是相等的。而研究相似三角形和全等三角形的性质。

19、辽阳市第九中学 李岚一学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生在八年级上已经学过全等三角形的判定和性质，对全等三角形的对应边的比已有所了解。在本内容前面的几小节中又学习了线段的比相似三角形的性质等概念，具备了学习相似多边形性质的基础技能。学。

20、辽阳市第九中学 李岚一学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生在七年级及八上中已涉及全等图形，对全等图形的慨念及性质已有所了解，同时在本章前几课中，又学习了比例线段，形状相似图形等的有关知识并动手画了一些放大图形，初步对相似图形有了较为清晰。