老王作课

1、12.诗经二首关睢 蒹葭【教学目标】知识与能力：学习两首诗中的文言词语，理解诗歌内容。过程与方法：通过反复诵读理解这两首诗歌。情感态度与价值观：爱情是神圣的、纯洁的。【教学重点】理解诗歌内容。【教学难点】纯洁的爱情观。【教具准备】多媒体课件【教学方法】诵读法、理解记忆法。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、生字识记雎(j):用于古人名，如范雎。雎鸠：古书上说的一种鸟。窈(yo):深远。窕(tio):与“窈”组成合成词。窈窕：美好的样子。参：1.(cn):参差，参错。本文取此义。2.(cn):进见，谒见。如：参拜。封建时代。

2、4 灯笼教学目标准确认读并理解重点字词。了解作者自由的散文笔法，体会作者在文中寄寓的情思。学习作者如何根据需要综合运用多种表达方式，品味作品富有表现力的语言。教学建议【教学方法】朗读法和点拨法。品味分析法。合作探究法。【课时安排】1 课时一、教学导入有些事，如一阵清风，过去了就过去了；有些事，逝去了，便成为永恒；而有些事，如散落在记忆深处的珍珠，永不褪色，在脑海中挥之不去。今天，我们来学习吴伯箫的灯笼，看灯笼给作者留下了哪些难忘的记忆。二、教学步骤文题解读 标题点明了文章的写作对象。知识卡片灯笼 灯笼。

3、19 蝉知识与技能1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。2品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。过程与方法通过默读、品味、批注等方式，弄清蝉的习性和成长规律，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。情感、态度来源:学科网 ZXXK与价值观学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观 察方法。来源:Z&xx&k.Com1了解作者，理清说明思路，概括课文内容。(重点)2品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。(难点)3细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方。

4、老王,杨绛,杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有堂吉诃德，散文集干校六记、将饮茶等，长篇小说洗澡。,钱钟书（19101998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说围城和学术著作谈艺录、管锥编等。,我们仨：杨绛、钱钟书(默存)和女儿钱瑗,写 作 背 景,文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。,有一天默存回家，头发给人剃掉纵横两道，现出一个“十”字；这就是所谓“怪。

5、 1 / 11老王名师教案兰勇（一）核心素养语言建构与运用：如何通过生活细节来体现人物隐秘情感？思维发展与提升：如何理解知识分子的情怀？审美鉴赏与创造：如何通过人物对话来表现人物心理？文化传承与理解：如何继承中国知识分子的济世精神？（二）设计示例老王杨绛教学目标：1.知识与技能：体会细节描写的作用，感受语言风格2.情感与价值：感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操3.方法与评价：通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。教学重点：理解把握细节描写的含义及作用。教学难点：理解知识分子的隐性情感。课时。

6、 古口 老 王 课 null 课 精 null 羟 基 础 null null 羠 古.给null列null中null点的字或讽注音羔 null古nullnull们从null校回来，载 进 远客null轮都null缔 进 远洞 null句null他抱着冰null 进 远着身子nullnull家来羔null3null他面如死null两null眼null都结着一层翳 进 远羔 null4null骷髅 进 远null绷着一层枯黄的null皮羔 句.看拼音写汉字羔 null古nullnull们nullnull散null，null过一个伛u会 欣 的小胡null null句null他一手拿着布，一手zu爹n 着钱，z伛b刻n 地转过身子羔 null3null那是一个幸null的人null一个null幸者的ku zu null4n。

7、教 学 工 作 计 划20 14-2015 学年度 上学期年级：七年级 学科：语文 任课教师：学生知识现状及分析我所任教的 2 个班级，大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求。本学期主要教学任务和要求(本学期讲授教材起讫章节和篇目)知识与技能：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。指。

8、 老王教案【学习目标】：一、知识与能力：朗读课文 8-18 自然段，品析语言，把握人物性格。二、过程与方法：1、通过关键词分析法 ，培养学生抓住关键词联系上下文理解品味语言的能力。2、学习作者运用多种描写方法塑造人物性格的写法。三、情感、态度与价值观：学习老王，做一个善良、知恩图报的人！感恩社会对我们的关怀和温暖！【教学重点】：1、 朗读课文，品析语言，深入了解老王的性格。2、 学习作者运用肖像、语言、动作描写来塑造人物性格的写法。【教学难点】：学习作者运用肖像、语言、动作描写来丰满人物性格的写法。【教学辅助。

9、文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中,写作背景,伛（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌败（ ） 取缔（ ） 骷髅（ ） 滞笨（ ） 愧怍（ ） 惶恐（ ） 绷( ) 绛（ ） 翳（ ）,y,p,zun,t,d,klu,zh,zu,hung,注音 释义,bng,jing,y,整体感知课文，思考问题。,1、作者介绍了老王的哪些情况？用哪一个字概。

10、微课教学设计录制时间： 2105 年 11 月 日 微课时长： 分 秒系列名称本微课名称 老王中杨绛为何愧怍？知识点描述 对于杨绛愧怍的理解知识点来源 学科：语文 年级：初二 教材：人教 章节：第二章页码：71不是教学教材知识，自定义：基础知识 听本微课之前需了解的知识：通读老王课文教学类型 讲授型 问答型 启发型 讨论型演示型 联系型 实验型 表演型 自主学习型 合作学习型 探究学习型 其他适用对象学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？40 分以下 40-60 分 60-80 分 80-100 分 100-120 分 120-150 分 教师：班主任 幼儿教师普。

11、实验中学预习学案： 初二年级 语文 学科 编制： 张安 审核： 刘英芹 时间：2013-9 。6第 9 课老王预习学案第一课时【预习目标】1、 能运用字典扫清字词障碍，并正确、流利的朗读课文。2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善” 。3、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。【预习重难点】重点：学习通过几个生活片断表现人物的方法。难点：体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。【预习任务】一、默读课文，边读边标画出生词，并给生字注音，理解词语在文中的意思。

12、 老王微课教学设计体悟老王中老王对“我”的情感态度【课标要求】新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人” ，并且要重视学生思维能力的培养,要重视知识之间、能力之间和情感之间的联系。“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言” 。【整体安排】 老王选自部编教材七年级下第三单元第二篇。课本中的单元提示明确指出：“本单元的课文都是关于小人物的故事。 ”作者杨绛先生以平淡的语言回忆。

13、老王观课报告老王是著名作家、文艺翻译家杨绛写的一篇写人记事的散文，作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但在“文化大革命”那样荒唐动荡的年代，精神上没有受到任何污染，作者是以与老王的交往为线索，选取老王的几个生活片段，来表现老王的善良与凄苦。本文教学的重点是：通过精段品析，分析老王的形象；从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。观摩了研修网上的老王一课，给我的触动和启迪最多。我反复看了多遍，也有自己的一些见解。现就自己的拙见分析如下。一、精准切入，巧妙分析在本文的设计中，巧妙地把文本的最后。

14、一、 导入简练，直指文本。这是一篇写人记事的散文，感情本就丰富细腻，采用单刀直入的导语，可以把充足的时间留给文本，留给学生，细细体味。二、 本节课吴老师教学方法新颖，不再是传统的老师主宰课堂，而是采用“问题导读式”的授课方式，设计几个统领性的问题带领学生一步一步深入理解文本，触摸文章最本真的美。在这个自主探究的过程中，学生的思维是活跃的，心灵是充实的，在不断的自我思考和交流碰撞过程中，青春的他们又是收获了满满的幸福的。三、 注重基础知识，这是散文授课中很难得的一个环节。在课前的字音诵读中，吴老师不。

15、通过这次远程研修的观课活动，我收获颇多。每节课都是执教老师呕心沥血的力作。我一一耐心细致地观摩了研修网上的课，其中陈晓红老师执教的老王一课，给我的触动和启迪最多。我反复看了多遍，也有自己的一些见解。现就自己的拙见分析如下。一、找准切入点，巧妙分析课文在本文的设计中，巧妙地把文本的最后一句话作为贯穿文章始终的线索，设计四个对话“与不幸者对话” 、 “与幸运者对话” 、 “与愧怍对话” 、 “与心灵对话” ，层层深入，主要以学生的自我探究为主，加上学生的合作探究，教师只是起到了一个引导的作用。整节课学生回。

16、老王评课记录时间：2015 年 3 月 12 日地点：高一语文办公室参评人员：彭校长、武校长、张晓军主任、仲干周、姜祖亮、卞利鑫、王静洁、周丹凤、倪高叶、杨玲玲、朱利敏、耿耀授课人：王静洁授课者自评：在过去讲老王这类文章，教师在台上不停地讲抓住人物特征，典型事例、生活片段进行叙述，学生则一味到听，整个课堂如一潭死水。我通过布置几个问题让学生读课文，然后分组讨论、合作探究，学生讨论结果：老王一辈子光棍，孤苦伶仃很苦，一辆破旧的三轮车活命，但他心好、老实厚道、有良心，关心人.借此机会教师拓展迁移“你周围有哪些不。

17、 老王评课稿今天，我听了这周万玉老师执教的老王一课，收获颇大，现评价如下：一、聚焦一句，提纲挈领老王一文是用作者的善良去体察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良极力地帮助老王，希望老王的生活能好起来，但最后作者却说“这是一个幸运者对不幸者的愧怍之情。 ”这本不应该有愧疚之情，但也正是这愧疚之情，才是作者最大的善良的表现，因此本设计的第一个自学内容就是抓住文章的最后一句话引发开去，让学生在作者的反思中发现自己，在发现自己中意识到自己对他人的关爱不够，对不幸之人的尊重、平等观念不深，从而使学生的。

18、中学生学习资料网 http:www.xuexiku.cn中学生学习资料网 http:www.xuexiku.cn9 课.老王教案课型：教读课 教学目标：理解老王的 “苦”与“善” ；学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法；理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学内容及步骤： 导入：在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢？今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的老王这篇文章，探究这个问题。 学生齐读课文后，找出生字词，师生一起解决。 引导学生整体感悟课文，领会。

19、9、老王课型：教读课教学目标：理解老王的“苦”与“善”；学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法；理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学内容及步骤：导入：在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢？今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的老王这篇文章，探究这个问题。学生齐读课文后，找出生字词，师生一起解决。引导学生整体感悟课文，领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱：在这篇课文中，老王是一个怎。