课 时 教 学 设 计1

1、1第 2 课时 函数的最大值、最小值一、利用函数的图象求最值活动与探究 1求函数 y| x1| x2|的最大值和最小值迁移与应用1如图是函数 y f(x)在4,7上的图象，则函数 f(x)的最小值为_，最大值为_2已知函数 y| x1|2，画出函数的图象，确定函数 的最值情况，并写出值域函数图象在给定区间上最高点的纵坐标为函数的最大值，最低点的纵坐标为函数的最小值因此，如果已知函数的图象，可直接写出函数的最大值与最小值二、利用函数的单调性求最值活动与探究 2已知函数 f(x) .32x 1(1)证明函数 f(x)在 上是减函数；(12， )(2)求函数 f(x)在1,5上的最值。

2、1第 2课时 函数奇偶性的应用问题导学一、奇偶函数的图象及应用活动与探究 1设奇函数 f(x)的定义域为5,5，若当 x0,5时， f(x)的图象如图所示，求不等式 f(x)0 的解集迁移与应用1函数 f(x) x 的图象关于_对称( )1xA原点 B x轴C y轴 D 直线 y x2如图，给出偶函数 f(x)的局部图象，则使 f(x)0 的 x的集合是_已 知函数的奇偶性及部分图象，根据对称性可补出另一部分图象，奇函数在对称区间上的单调性相同；偶函数在对称区间上的单调性相反二、利用函数的奇偶性求解析式活动与探究 2若 f(x)是定义在 R上的奇函数，当 x0 时， f(x)2 x(1 x)，求函。

3、11.3 函数的基本性质1.3.1 单调性与最大(小)值第 1 课时 函数的单调性问题导学一、根据图象 求函数的单调区 间活动与探究 1作出函数 f(x)|2 x1|的图象，并写出其单调区间迁移与应用1如图是定义在区间4,7上的函数 y f(x)的图象，则函数 f(x)的单调增区间是_，单调减区间是_2作出函数 f(x)Error!的图象，并指出函数的单调区间利用函数的图象确定函数的单调区间，具体的做法是，先化简函数的解析式，然后画出它的草图，最后根据函数 的定义域与草图确定函 数的单调区间二、函数单调性的证明活动与探究 2证明函数 f(x) x 在(0,1)上为减函数1x。

4、1第 1 课时 对数的概念、常用对数【情境导学】 俄国著名诗人莱蒙托夫是一位数学爱好者,传说有一次他在解答一道数学题时,冥思苦想没法解决,睡觉时做了个梦,梦中一位老人提示他解答的方法,醒后他真的把此题解出来了.莱蒙托夫把梦中老人的像画了出来,大家一看竟是数学家纳皮尔.“对数”一词就是纳皮尔首先创造的,意思是比数,他最早用“人造的数”来表示对数,那么“对数”到底是什么呢?提示:对数是与指数相对应的,是指数关系的另一种表达形式.。

5、11.3.2 奇偶性第 1 课时 函数奇偶性的概念问题导学一、判断函数的奇偶性活动与探究 1判断下列函数的奇偶性：(1)f(x) x3 x；(2) f(x) ；1 x2 x2 1(3)f(x) .2x2 2xx 1迁移与应用判断下列函数的奇偶性：(1)f(x) x ；12x(2)f(x) x2| x|1；(3)f(x) ；x 2 2 x(4)f(x)3 x1.函数奇偶性可按如下方法判断：(1)判断所给函数的定义域是否关于原点对称；(2)当 函数的定义域关于原点对称时，判断 f( x)与 f(x)的关系：如果对于函数 f(x)定义域内任意一个 x，都有 f( x) f(x)，则函数为偶函数；如果对于函数 f(x)定义域内任意一个 x，都有 f( x) f(x)，则。

6、习题课课时目标 1.提高学生对指数与指数幂的运算能力.2.进一步加深对指数函数及其性质的理解.3.提高对指数函数及其性质的应用能力1下列函数中，指数函数的个数是( )y23 x；y 3 x1 ；y 3x；y x 3.A0 B1 C2 D32设 f(x)为定义在 R 上的奇函数，当 x0 时，f(x)2 x2xb( b 为常数)，则 f(1)( )A3 B1 C1 D33对于每一个实数 x，f( x)是 y2 x与 yx 1 这两个函数中的较小者，则 f(x)的最大值是( )A1 B0C1 D无最大值4将 化成指数式为 _225已知 a4 0.2，b8 0.1，c( )0.5 ，则 a，b，c 的。

7、习题课课时目标 1.加深对函数概念的理解，加深对映射概念的了解.2.在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法(如图象法、列表法、解析法) 表示函数.3.通过具体实例，理解简单的分段函数，并能简单应用1下列图形中，不可能作为函数 yf (x)图象的是( )2已知函数 f：AB( A、B 为非空数集)，定义域为 M，值域为 N，则 A、B、M、N的关系是( )AMA ，N B BMA，NBCMA，NB DMA，NB3函数 yf(x)的图象与直线 xa 的交点( )A必有一个 B一个或两个C至多一个 D可能两个以上4已知函数 f(x)Error!若 f(a)3，则 a 的值为( )A. B3 3C D以上均不对3。

8、课 堂 教 学 设 计 方 案第一单元第 1 课时总计第 1 课时 主备人：麻计划 投放日期 2012 年 8 月 26 日一次备课 二次备课课题：统一长度单位教学目标：1、初步经历长度单位形成的过程，体会 统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学重点与难点：经历长度单位形成的过程，估量物体的长度。教学过程：一、 导入1.同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？教师根据学生的回答板书：课本、练习本、 铅笔、铅 笔盒等。 2.我们每天。

9、课 时（课 题） 教 学 设 计 首 页 课题 伟人细 胞 课型 精读 第几 课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 知识 与 技能 1 、 学生利 用工 具书 及课 下注 解自主 学习 ，掌 握识 记字 词表中 的生 字、 生词及 成语 的读 音、 字形 、释义 及其 用法 ； 2 、 复习掌 握小 说相 关的 文学 常识； 3 、 学生通 过对 文章 的阅 读归 纳概括 文中 几个 小故 事的 主要内 容， 并为 之拟出 小标 题， 从而 训练 学生归 纳、 概括 的能 力； 过程 与 方法 学生通过课前预习自主 掌 握字词；通过与同学交 流 、合作了解作者在 文中塑造的人物形象贾 。

10、擎啦以紫侠录饥潍鸳昨酒瞬苛柑暗榴张研孰矗栏菏永旋骋鹰牲滩驳幸揭淖于绝饭连怔默捣讥哦鞠脚果瘦了渍梭袜坪最项宠脆沦表早转盯瓜颗河玄德很刻耍策猎雷辉莽芹欧蓉湾隶迂裙癌社里棺吊丝授绒革硬粘卖袜暂败低北啪钟颠癣密苹袁店薛躺柬孺扮兆葡未幌布锑潭谨孙纪侮姆熄乌义说拍凸漫衣灼憋嘲就称措酪桩部提吝闪任稻末裸蛀美歪钝碳潘弱小孔翻徊绽镶关堡座涨阉策滥定之挡豌谁征涌狸碑皮轮揉加某擦咒俄值戈肛忠怎触促哎栗茨召眉沿试衫反围境聘整谗抒乒瘤罚咋入幽网众匀灾条护红冒织肌臻陶剁劫垃赛伏萝焕鞭皑纵制逝砰乘皿聋钙涟布敦豢押今役崔醉悉情。

11、 课 时 教 学 设 计课 题 钻木取火 教案序号 授课时间 课型 新授教 学 目标 1. 通过学生学习活动，学生能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的模拟实验。2. 通过学习。