可能性说课

1、 教学设计方道礼教学内容：可能性。教学目标：知识与技能：（1 ）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。（2 ）结合具体的问题情景，能用“一定” 、 “不可能” 、 “可能”简单描述事件发生结果。过程与方法：（1 ）创设有趣的活动和游戏，如摸球实验，涂色活动及抽签游戏等，让学生经历“猜想实践推测”的过程，体验事件发现的可能性和不确定性。（2 ）充分关注学生的分析过程，对积极参与，勇于交流的行分给予充分的肯定和表杨。情感态度与价值观：让学生在同伴的合作和交流中获得。

2、可能性观课报告白岩镇双坑小学蔡清银通过听了胡玲老师的可能性，我选择以教师的教和学生的学作为自己的观察视角，现将自己的观课情况总结如下：一、观察点选点说明我选择的观察视角是：课堂教学的实效性。在此基础上，分为以下几个观察维度：课程的开发和利用、课堂气氛营造、师生双边活动、教学目标的设置与达成、学习方式与方法（自主、合作、探究）、教学问题的设计与处理。通过这几个维度的观察与诊断，旨在正确认识、了解教学中课程开发、师生的双边关系的处理，课堂教与学的关系。二、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议。

3、在玩中学，在学中悟听王春云老师上可能性有感 六枝特区第二小学 张珊珊观摩了王老师今天上的可能性这节课，我受益匪浅。这一部分的教学，在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，由于知识比较抽象，小学生理解起来有一定的困难。所以，教师在教学本节课时，主要是以游戏的形式，即直观的内容为主，创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。在教学前，王老师对学生提出了一个问题，“同学们，你们喜欢什么样的老师啊？”，就这样一个简。

4、活动课可能性教案 教学目标：1、通过摸球、抽奖、举旗等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事的发生是不确定的，并能用“一定” 、 “可能” 、 “不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。2、培养初步的判断和推理能力。3、培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学准备：1、装有各色小球的双层袋十个、各色小旗若干。2、学生分成 6 人小组。教学过程：一：游戏激趣，谈话引入教师出示一元硬币提问：“这是什么？用它可以干什么？”生 1：一元硬币。可以用它买东西。生 2：还可以用它玩猜正反的。

5、附件 22015 年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研 课 报 告市县（区）：研修组名称 临朐县东城双语小学数学第 2 研修组研修组长姓名 王中美 研修组长所在单位 临朐县东城双语课例名称 可能性 执教教师姓名、单位 高新区王英伟学段、学科 小学数学 研课时间、地点 研修组成员名单序号 姓名 工作单位 是否参加研讨1 贾乐平 临朐县东城街道兴安小学 是2 贺志勇 临朐县东城街道兴安小学 是3 辛洪军 临朐县东城街道兴安小学 是4 王中美 东城双语小学 是5 张艳青 东城双语小学 是6 张海玲 东城双语小学 是7 王成海 东城双语小学 是8 陈莹 。

6、可能性评课稿执教老师：雷老师 评课教师：张老师可能性是根据小学数学新课程标准中为了加强学生的数学思想和方法而新增的内容，是属于“统计与概率”的范畴。这部分内容要求使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些是不确定的；能对一些事件发生的可能性作出描述。在这节课中，雷老师通过创设有趣的情境，使学生很快投入到新课的学习中，同时以练为主，完成了本节课的学习任务。我认为主要体现了以下几个特点：具体表现在以下几个方面：1、通过活动，让学生体验和经历“可能性” ， 建立确定和不确定现象。 数学课程标准明确指出：“让。

7、在具体的数学活动中体验数学知识-评苏鹏老师的 可能性 可能性这篇教材属于统计与概率的范畴，现实生活中严格来说确定性现象十分有限，不确定的现象却是大量存在的， 可能性这一教学内容：就是使学生初步体验现实生活中存在的不确定现象，能用数学语言来描述生活中的事件发生的可能性。要让学生理解它，有一定的难度，对老师来说也是一种挑战。但苏鹏老师创造性地整合教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助的优势，让学生历经猜测 体验 推想 验证的过程，让学生在活动中学习，学习中发现，发现中感悟，感悟中发展。使有了耳目一。

8、活动记录单 1 摸球游戏：从口袋里任意摸出一个球，可能摸出哪种颜色的球？ 活动要求： 1、摸一摸：从口袋里任意摸出一个球，摸后放回，一共摸10 次。 2、记一记：用彩笔画圈，在表格中记录下每次摸出的颜色。 3、说一说：摸完后，和同桌说一说你的体会。 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 颜色 活动记录单 1 摸球游戏：从口袋里任意摸出一个球，可能摸出哪种颜色的球？ 活动。

9、五年级数学上册可能性一说课稿 上川镇甘露池小学 说课人：王长栋 说课内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册 第四单元可能性的起始课。我将从以下六个方面说明我对这节课 的理解与构想。 一、教材解读： 统计与概率的知识是新课改后刚刚纳入了小学数学课程的， 主要 表现为 “可能性” 。 而在三年级学生已经会用 “可能” “不可能” 与“一 定”描述随机事件发生的可能性，并通过随机实验。

10、 第六章概率初步 1 感受可能性 一、学生起点分析： 初中一年级学生已具备了一定的学习能力，能对生活中的常见现象发生的可 能性进行一定的分析和判断，但缺乏系统知识来规范。 初中一年级学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此， 教学过程中创设的问题情境应生动活泼、直观形象，且贴近生活。 由于学生概括 能力较弱，推理能力还有待不断发展， 所以在教学时，可让学生分组合作与交流， 帮助。

11、 第八单元可能性 用分数表示可能性的大小 教学内容：教科书第94-95 页的例 1、例 2，以及相应的“试一试”和“练 一练”，练习十八第 1、 2 题。 教学目标： 1使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分 数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。 2使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间 的内在联系，感受数学思考的严谨性与。

12、 五年级上册数学可能性反思性说课 高县罗场镇陈村小学：范谦 各位老师，大家好，下面我就这节课说说我的授课过程。首先是激趣导 入。我呢平时比较喜欢唱歌，唱的也不算难听，我的学生们很喜欢我唱歌，平时他们表现好的时候我就唱歌给他们听， 以示奖励。所以这节课我就是用这样的方式来激发学生们的兴趣。 我问孩子们：你们喜欢老师唱歌吗？他们都很兴奋地回答喜欢。我就说想给大家唱首歌，你们来猜什么歌，只有一次猜测。

13、可能性说课稿城南小学 王润娟可能性是人教版小学数学五年级上学期第四单元的内容，本节课是可能性第一课时。下面我从教材、教学策略、教学过程三个方面进行说课。一、说教材可能性是数学四个学习领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识在一至四年级已经涉及，但概率知识对于学生来说还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础，并且概率问题是一个与社会生活关系密切的重要问题。在现实世界中，有些事件的结果在一定的条件下可以预知，即确定现象；有些事件的结果在一定的条件下无法事先预知，即随机。

14、,说 课,可能性,义安镇栗村小学 韩丽君,本课的内容是九年义务教育新课程标准教材五年级上册，第四单元内容。使学生对“可能性”的认识和理解逐渐形象，能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等）来表述事件发生的可能性大小，可能性这一单元主要是引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性，并知道事件发生的可能性是有大小的。,一、教材的地位和作用,二、学情分析,五年级的学生具备了一定的思维能力，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生。

15、1 感受可能性尊敬的各位评委老师，大家上午好：今天我说课内容是北师大版七年级下册第六章概率初步第一节感受可能性.根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材、教法、学法、教学过程等六个方面加以说明.一、说教材1.本节内容的地位和作用本章所学习的可能性问题是在小学学习的基础上，研究随机现象统计初步规律，是概率论与数据统计的基础部分.在没有确定无误的结论的前提下做出合理的决策，是现实生活中必备的技能.更重要的是，引导学生将现实生活中的不确定性用数学表现出来，用数学的观念和方。

16、北师大版七年级下册数学感受可能性说课稿姓名：闫菲参赛序号：16时间：2013 年 9 月 27 日尊敬的各位评委老师，大家上午好：今天我说课内容是北师大版七年级下册第六章概率初步第一节感受可能性.根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材、教法、学法、教学过程等六个方面加以说明.一、说教材1.本节内容的地位和作用本章所学习的可能性问题是在小学学习的基础上，研究随机现象统计初步规律，是概率论与数据统计的基础部分.在没有确定无误的结论的前提下做出合理的决策，是现实生活中必备的技能.更。

17、可能性说课稿,高家园小学 赵尚鹏 2010年12月,人教版 数学 三年级上册 105页 例1 例2,在活动中 亲历数学，体验数学,课标明确指出：“要让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”基于这点，在教学中，创设了让学生摸球、涂色等活动，学生在一系列的数学活动中，逐步丰富起对确定及不确定现象的体验。让学生经历“观察猜测验证推想实践”的活动过程，使学生在活动中亲历数学，体验数学。,一、说教材,“可能性”这一内容，属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴。本套教材分两次进行了集中编排，这是学生第一次接触，对他们来说是一。

18、统计与可能性说课稿 永登县柳树乡中心小学 张海燕 各位评委大家好， 今天我说课的内容是人教版五年级上册第六单 元统计与可能性的第一课时可能性 一、说教材 本节课的学习内容主要是体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性， 会求简单事件发生的概率。 关于 可能性 这一内容， 本套教材分两次进行了集中编排。 第一次是在三年 级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 第二次。